Пояснительная записка
 Скачать 274.66 Kb.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8-го класса «Человек и его здоровье» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой // Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 //. Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Задачи:
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, которые являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов: 2 часа в неделю. Из них: лабораторных работ – 16, контрольных работ – 4. Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты. Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Данная программа реализуется в учебниках «Биология. Человек. 8 класс» авторов Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. – М.: Дрофа, 2005 – 2010. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВВЕДЕНИЕ (2 ч) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. Требования ГОС знать \понимать: - историю становления наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья; - методы анатомии, физиологии, психологии, гигиены; - основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии. уметь: - использовать методы науки для решения возникающих проблем. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора консультаций нужных специалистов. РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч) Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Требования ГОС знать \понимать: - систематическое положение человека; - определение рудиментов и атавизмов; - основные этапы исторического развития людей; - основные расы; - вред расистских теорий. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде. РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ч) ТЕМА 1. Организм человека и его строение (1 ч) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. знать /понимать: - уровни организации живого организма; - определение органа, системы органов. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 2. Клеточное строение организма (3 ч) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп. Требования ФГОС знать /понимать: - определение внешней и внутренней среды организма; - основные органоиды клетки, их функции; - основные жизненные процессы клетки; - значение ферментов; - определение ткани, основные виды тканей их строение и функции. - определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса; - строение и свойства нейрона. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Т Е М А 3. Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч) Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Требования ГОС знать /понимать: - состав центральной и периферической нервной системы; - значение рефлексов в жизни человека; - вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 4. Опорно-двигательная система (7 ч) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах. Лабораторные работы 2. Микроскопическое строение костей. 3. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). 4. Утомление при статической работе. 5. Выявление нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома). Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Опорно-двигательная система». Требования ГОС знать \понимать: - состав опорно-двигательной системы, её функции; - химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции; - определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции; - особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой деятельностью; - типы соединения костей, их функции; - макроскопическое и микроскопическое строение мышц; - основные мышцы человеческого тела; - функции мышц и нервной системы при движении человека; - понятие двигательной единицы; - особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе; - методы самоконтроля и коррекции осанки; - отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека; профилактики плоскостопия, искривления позвоночника; распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом и возрастом; предупреждения травматизма; оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах суставов, переломах. ТЕМА 5. Внутренняя среда организма (3 ч) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Лабораторная работа 6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Требования ГОС знать \понимать: - состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства; - состав, строение и функции крови; - роль свертывания в предохранении организма от потери крови; - значение переливания крови, постоянства солевого состава; - защитные свойства организма, виды иммунитета; - понятие о тканевой совместимости, I, II, III и IY группах крови; - понятия: резус фактор, донор, реципиент. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями и вирусами; предупреждения травматизма, ВИЧ-инфекций; профилактики инфекционных заболеваний; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 6. Кровеносная и лимфотическая системы (6 ч) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений. Лабораторные работы 7. Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. 8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. 9. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. Требования ГОС знать \понимать: - особенности строения и функционирования кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме; - причины движения крови и лимфы; - понятия: кровяное давление и пульс; - фазы работы сердца; - особенности регуляции деятельности сердца и сосудов; - влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы; - последствия гиподинамии, алкоголизма и курения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма); оказания первой помощи при кровотечениях; оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 7. Дыхательная система (5 ч) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания. Лабораторная работа 10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Контрольно-обобщающий урок №2 по теме «Кровеносная и дыхательная системы». Требования ГОС знать \понимать: - особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме и голосообразовании; - способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких; - способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма); - оказания первой помощи при простудных заболеваниях; - оказания первой помощи при нарушениях дыхания: при завалах землей, электротравмах, при спасении утопающего. ТЕМА 8. Пищеварительная система (6 ч) Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Лабораторная работа 11. Действие слюны на крахмал. Требования ГОС знать \понимать: - состав пищевых продуктов, их роль в обмене веществ; - особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека; - особенности регуляции деятельности пищеварительной системы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики желудочно-кишечных заболеваний, предупреждения вредных привычек (акоголизма, курения); оказания первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, пищевых отравлениях, аппендиците; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 9. Обмен веществ и энергии (4 ч) Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пиши. Лабораторная работа 12. Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки. Контрольно-обобщающий урок №3 по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии». Требования ФГОС знать \понимать: - сущность обмена веществ как основной функции организма; - значение пластического и энергетического обмена; - значение воды и минеральных веществ; - понятие: об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов; - правила рационального питания и значение витаминов. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч) Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Требования ГОС знать \понимать: - особенности строения и роль кожных покровов в организме; - механизмы поддерживания температуры тела; - особенности регулирования содержания питательных веществ в крови. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики кожных заболеваний; оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 11. Выделительная система (1 ч) Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Демонстрация модели почки. Требования ГОС знать \понимать: - строение, функции и роль органов выделительной системы в организме; - особенности удаления продуктов распада и регулирования содержания питательных веществ в крови. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; предупреждения заболеваний органов выделительной системы; соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 12. Нервная система (5 ч) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга человека. Лабораторная работа 13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка. Требования ГО знать \понимать: - особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, их роль в организме; - определение врождённых и приобретённых рефлексов; - определение осознанных и неосознанных действий; - функции соматического и автономного отделов нервной системы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил поведения в окружающей среде. ТЕМА 13. Анализаторы (6 ч) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. Лабораторная работа 14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением. Контрольно-обобщающий урок №4 по теме «Нервная система. Анализаторы». Требования ГОС знать \понимать: особенности строения, функции органов чувств и анализаторов в целом, их роль в организме. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики зрительных и слуховых инфекций; предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения, слуха; оказания первой помощи при травмах глаза; соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 14. Высшая нервная деятельность (5 ч) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения- торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр. Лабораторные работы 15. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа. 16. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях. Требования ГОС знать \понимать: - роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей нервной деятельности; - определение врождённых и приобретённых программ поведения; - природу сна и сновидений, памяти, мышления; - понятие об эмоциях и волевых действий; - значение речи в трудовой деятельности; - психологические особенности человека: темперамент и характер; - разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность». использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания; - предупреждения стрессов; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде. - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 15. Эндокринная система (2 ч) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками. ТребованияФГОС знать \понимать: - определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции; - роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: профилактики заболеваний эндокринной системы; соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ч) Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. Требования ГОС знать \понимать: - особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма; - изменения, происходящие в подростковом возрасте; - болезни, передающие половым путём; - типы темперамента и характера; - особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм; - соблюдения правил поведения в окружающей среде; - для выбора дальнейшего жизненного пути. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Нормативные документы 1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования». 2. Программы основного общего образования по биологии. VI – IX классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.: Дрофа, 2006. 3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006. Учебно-методическая литература 1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005 – 2009. 2. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева Н.И. «Биология. Человек. 8 класс»: – М.: Дрофа, 2009. 3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002. 4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии. 8 класс. – М.: «ВАКО» 2007. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||