Пояснительная записка к уроку «с илимом связаны судьбой…»
 Скачать 47.24 Kb.
|
Пояснительная записка к уроку «С Илимом связаны судьбой…» (Родной край в стихотворениях поэтов XX века) В настоящее время особую актуальность приобрела проблема формирования ценностных ориентиров личности. А где же искать эти ценностные ориентиры, как не в изучении истории, традиций, обычай, культуры и природы своего родного края. Русский писатель В. Распутин писал: «Малая Родина, родной край дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Первые и самые прочные представления о добре и зле, красоте берут начало здесь, и всю жизнь затем соотносятся с изначальными образами и понятиями». «Малая Родина» ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края. На современном этапе развития общества изучение родного края становится актуальным как ведущий фактор воспитания патриотизма. Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов: Закон Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли, любознательности, познавательных интересов, собирательной активности. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. На данном уроке реализуются идеи формирования патриотического сознания школьника через образ малой родины, на основе познавательного интереса к изучению своей местности. Методологическую основу урока составляет личностно – деятельностный подход, который является главным фактором формирования личности школьника, в воспитании гражданина и патриота. Создать условия для эмоционального сопереживания своим близким, землякам.
Работаю по программе Коровиной (2 часа в неделю, 68 часов в год, учебник состоит из двух частей). Урок представлен в 1-ой номинации: о любви к родному краю, Родине (на основе изучения художественной литературы и публицистики) Данный урок проводился в 8 б классе. В классе 18 учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Тема урока «С Илимом связаны судьбой (Родной край в стихотворениях поэтов XX века)». Это первый урок знакомства с поэзией о родном крае. Задачи урока реализовала через следующие аспекты:
Использовала на уроке презентацию, аудиозапись стихотворения, музыкальные композиции, рисунки детей, выставку книг поэтов - земляков, раздаточный материал для оформления газеты. Тип урока: интегрированный, в форме педагогической мастерской. Осуществляла данные подходы:
Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми. На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе. При определении темы урока использовала поисково-исследовательский метод (в музыке-образы), применяя познавательные УУД. При формулировке задач урока учениками - регулятивные УУД. На начальном этапе изучения темы проводилась словарная работа, способствующая развитию абстрактного и логического мышления. Наглядный и словесный метод использовался при знакомстве с фотография и рисунками о родном крае. Проводилась на уроке работа в группах, как важный аспект развития коммуникативных УУД. При работе с лирическим произведением предусматривала следующие приемы: осмысление текста, сравнение и характеристика образов, поиск языковых средств. На заключительном этапе урока письменный мини-вывод (1 предложение) способствовал развитию личностных и коммуникативных УУД. При закреплении темы прочтение собственного стихотворения использовала как метод эмоционального стимулирования с вытекающей постановкой домашнего задания типичного характера. Работа в группе: • «мозговой штурм»: каждый по очереди высказывает свою мысль. • сбор лучших ответов. • построение ответа. • выслушивание ответа и его корректировка. • выбор ученика, отвечающего за всю группу. Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока достигнута. Презентации «Малая Родина - Рудногорск» содержит интересный рассказ о родном крае, сопровождающийся множеством фотографий, замечательных людей края, отвечающие по своему содержанию и своей формулировке тематике урока. Презентации составлены так, что позволяет составить полное представление о своей малой Родине и в полной мере повторить и закрепить изученный материал на уроках истории и географии. Применение компьютерных технологий позволило сделать урок ярким, насыщенным, полным и дал возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на мероприятии заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания по литературе. |