«Особенности формирования учебной мотивации на уроках биологии»
 Скачать 156.6 Kb.
|
| «Особенности формирования учебной мотивации на уроках биологии». Из опыта работы учителя биологии М.Н.Фурса (ГБОУ гимназия № 209 Санкт-Петьербург). Кто встал на путь Учительства не раз задавал себе вопрос: что делать, чтобы твой предмет стал и был интересен твоим ученикам всю жизнь, а не только школьные годы. Конечно, задача глобальная, но решаемая. Ведь биология дает знания именно для жизни. А мне, имея университетское образование по специальности физиология человека и животных, особенно важно и интересно включать в свою деятельность больше практических занятий, которые помогают убеждаться в правильности получаемых знаний, приобретать необходимые технологии и методы, навыки и умения для самооценки и самопознания, познания окружающего мира в его целостности и гармонии. Появилось столько возможностей, но никакой интернет и виртуальный мир не заменят радости и восхищения от сделанного своими руками! Еще и еще раз убеждаюсь в этом, наблюдая за своими учениками во время выполнения практических и лабораторных работ. А теперь от лирики перейду к конкретике:
1) для учащихся 6-х – 11-х классов существует система лабораторных и практических работ. 6-е классы (1час в неделю): Лабораторная работа № 1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним» Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука» Лабораторная работа № 3 «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов» Лабораторная работа № 4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом Лабораторная работа № 5 «Изучение строения мха Лабораторная работа № 6 «Изучение спороносящего папоротника (хвоща)» Лабораторная работа № 7 «Изучение строения хвои и шишек хвойных» Лабораторная работа № 8 «Строение семян однодольного и двудольного растения». Лабораторная работа № 9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» Лабораторная работа № 10 «Строение почек. Расположение почек на стебле». Лабораторная работа № 11 «Простые и сложные листья» Лабораторная работа № 12 «Изучение видоизмененных побегов» Лабораторная работа № 13 «Изучение строения цветка» Лабораторная работа № 14 «Ознакомление с сухими и сочными плодами» Лабораторная работа № 15 «Химический состав растений» Лабораторная работа № 16 «Проращивание семян фасоли» 7-е классы (2 часа в неделю): Лабораторная работа № 1 малярийный плазмодий под микроскопом. Лабораторная работа № 2: инфузория-туфелька, вольвокс, эвглена зеленая под микроскопом. Лабораторная работа № 3: Знакомство с многообразием кольчатых червей. Лабораторная работа № 4: Знакомство с разнообразием ракообразных Лабораторная работа № 5: Изучение представителей отрядов насекомых. Лабораторная работа № 6: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. Лабораторная работа № 7: Изучение внешнего строения птиц. Лабораторная работа № 8: Изучение особенностей различных покровов тела Лабораторная работа № 9: Изучение стадий развития животных и определение их возраста. 8-е классы (2 часа в неделю): (плюс к лабораторным работам добавлены практикумы по освоению медицинских и психологических методик определения состояния своего здоровья): Лабораторная работа № 1: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей. Лабораторная работа № 2: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Лабораторная работа № 3: Действие ферментов слюны на крахмал. Практикум № 1: Оценка функционального состояния моего опорно-двигательного аппарата. Практикум № 2: Оценка функционального состояния моей сердечнососудистой системы. Практикум № 3: Оценка функционального состояния моей дыхательной системы. Практикум № 4: Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат. Практикум № 5: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении. Практикум № 6: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Практикум № 7: Определение типа нервной системы, асимметрии головного мозга, вида суточной активности 9-е классы (2 часа в неделю): Лабораторная работа № 1: Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках. Лабораторная работа № 2: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом. Лабораторная работа № 3: Выявление изменчивости организмов. Лабораторная работа № 4: Изучение морфологического критерия вида. Лабораторная работа № 5: Изучение палеонтологических доказательств эволюции. Лабораторная работа № 6: Строение растений в связи с условиями жизни. Лабораторная работа № 7: Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума). 10-е классы (1 час в неделю): Лабораторная работа №1: «Строение животной, растительной, грибной клетки и бактерий под микроскопом» Лабораторная работа №2: «Каталитическая активность ферментов в живых тканях» Лабораторная работа №3: «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука» Лабораторная работа № 4: «Митоз в клетках корешка лука» Лабораторная работа № 5: «Строение половых клеток млекопитающих» Лабораторная работа № 6: «Построение вариационного ряда и вариационной кривой» Практическая работа №1: «Решение генетических задач» Лабораторная работа № 7: «Составление и анализ родословных» Практическая работа №2: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм» 11-е классы (1час в неделю): Лабораторная работа № 1: «Описание особей вида по морфологическому критерию» Лабораторная работа № 2: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Практическая работа № 1: «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии» Практическая работа № 2: «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» Практическая работа № 3: «Составление схем передачи веществ и энергии ( цепей питания)» Практическая работа № 4: «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».       2) Проектная и исследовательская деятельность учащихся. В течение последних пяти лет в нашей гимназии сложилась прекрасная традиция – организована для учащихся Научно-практическая ученическая конференция «Павловские чтения». В ней может принять любой ученик, выполнивший работу под руководством выбранного самим учеником педагога т по теме, интересной ему. Полная демократия. Право учителя - предложить участие своим ученикам, оказывать им помощь, поддержку, корректуру работы. Даю ссылку на сайт нашей гимназии, где можно более подробно познакомиться с положением о Конференции. (https://gym209.spb.ru/index.php/uchenicheskaya-konferentsiya-pavlovskie-chteniya) Очень радует, что по биологии выполняются интересные и важные по тематике работы, у некоторых это связано с выбором профессии и рода деятельности в будущем.  ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СЕКЦИЯ УЧЕНИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ – 4 ЧЕЛОВЕКА:
  - Биологическая секция Ученической конференции в 2011-2012 учебном году:
- Химико-биологическая секция Ученической конференции в 2012-2013 учебном году:
Учащиеся 9-х классов, получившие дипломы 1-й степени получали право на экзамене по биологии отвечать на два вопроса билета вместо 3-х. Секция: Химико-биологическая в 2013-14 учебном году.
3) олимпиадное движение: Прекрасно, что для наших учащихся есть неограниченные возможности проверить и оценить и свои знания и свои силы по различным предметам, в том числе и по биологии самого разного уровня. Ежегодно и учащиеся нашей гимназии принимают участие в олимпиадах – Всероссийской олимпиаде школьников, СПбГУ олимпиаде по биологии Федерального уровня, медико-биолого-экологичеких, которые проводят наши медицинские ВУЗы. И результаты есть: призеры и победители районного, городского, регионального уровней. 4) Пришедшее на смену привычному и традиционному устному экзамену – ЕГЭ. К этому новому явлению можно по-разному относиться, но это уже данность, которая привела к сложным ситуациям в учебном процессе. Слова о «натаскивании на ЕГЭ», о коррупции в этой сфере, к сожалению, снизило мотивацию многих учащихся в получении знаний по предмету с помощью учителя и привело к замене преподавания знаний на отработку навыков выполнения заданий. Не спорю, знакомство с заданиями и правилами их решения и оценки необходимо. Но знания первостепенны! Именно они помогут выбрать правильный ответ, найти соответствие, составить схему, решить задачу, написать развернутый ответ на поставленный вопрос. Поэтому своим ученикам, которым для поступления в ВУЗ требуется сдача экзамена по биологии, покупать варианты заданий по ЕГЭ, самостоятельно по ним тренироваться, а на уроках мы со всеми осуществляем контроль уровня знаний по моим разработкам, которые вошли в Фонд оценочной деятельности ГБОУ гимназия № 209. Уже с 6-го класса учащиеся привыкают к разноуровневым и разнотипным заданиям на проверочных работах, что позволяет на протяжении ряда лет выработать у них навыки по их выполнению. Вырабатывают умения осмысливания информации, выделения главного, сравнения и вычленения сходств и различий, формулирования четкого представления и правильного ответа на поставленные вопросы – в результате создается система упорядоченных знаний и представлений, навыков и умений, компетенций и практической значимости приобретенных знаний по предмету. За 14 лет работы в данном учебном заведении учащиеся, прошедшие подготовку у меня, как учителя биологии, показывали высокие результаты, как по устным экзаменам, так и теперь по ЕГЭ, значит, система работает. Ведь сам ЕГЭ – это этап контроля знаний, а потом продолжается процесс дальнейшего обучения, и без системы школьных знаний сделать его успешным практически невозможно. Говоря о своих выпускниках, хочется искренне за них порадоваться, потому что поступают в медицинские вузы, на психологический и биолого-почвенный факультеты СПбГУ, показывают результаты выше среднего по городу Санкт-Петербургу, наши выпускники работают по выбранной специальности в больницах, стоматологических поликлиниках и психологических центрах города. Жизнь не стоит на месте, многое в ней меняется, но ценность знаний, твоя компетентность в выбранной области деятельности, умение развиваться и обучаться - даст возможность самореализации, социального роста, самоутверждения как личности. Всем желаю успехов! |