Вн. чт. Произведения И.П. Токмаковой
УОНМ
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за из менением формы числа существи тельного. Различе ние единственного и множественного числа существи тельных. Списыва ние с печатного шрифта. Работа с поговорками. Рабо та по развитию ре чи: составление рассказа с исполь зованием поговорки.
|
Называть правильно элементы буквы Д д. Обводить бордюр ные рисунки безотрывно. Пи сать буквы Д д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозна чать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить фор му изучаемой буквы и её со единения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать напи санные буквы Д д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д1]. Писать слоги, слова с'изучен-ными буквами, используя при ём комментирования.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Всту пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспри нимать оценку учителя. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, умозаклю чения, группировку, клас сификацию, преобразова ние материала.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать. Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание, новые способы дейст вия, преодолевать учебные затруднения.
|
Послебукварный период (21 час)
|
91*
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
РК 24.
|
УРУиН
|
Запись предложе ний с комментиро- . ванием. Сопостав ление написания слов сел - съел, семь - съем, их фонетический ана лиз. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
|
Записывать с заглавной бук вы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предва рительного разбора. Обозначать правильно грани цы предложения. Оценивать свою деятель ность по шкале самооценки.
|
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть моно логической и диалогической формами речи.
|
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, не создавать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
92
|
|
Упражнение в письме букв, со единений, слов и предложений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списывании и письме под диктовку.
|
Соотносить звучание и напи сание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать за пись предложения, используя орфографическое проговаривание.
|
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологи ческой и диалогической формами речи.
|
Владеть навыками сотрудничества со и сверстниками в раз личных социальных ситуациях, не созда вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
93
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
РК 25.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Соотносить звучание и напи сание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Отвечать на итоговые во просы урока и оценивать свои достижения. Восприни мать учебное задание, вы бирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
94
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить форму изу чаемой буквы и её соедине ния с другой буквой по алго ритму. Соблюдать сораз мерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Составлять рассказ по заданному началу. Запи сывать составленный текст (2-3 предложения) само стоятельно.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Отве чать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии.
|
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуаци ях, не создавать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
95
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
РК 26.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обо значать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соот ветствии со смыслом пред ложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанав ливать деформированное предложение.
|
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка.
|
96
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Обозначать правильно грани цы предложения. Дополнять предложение словом в соот ветствии со смыслом предло жения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать дефор мированное предложение.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вос принимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
97
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вос принимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат вы полнения.
|
Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
98
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
РК 27.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно воспринимать оценку учителя.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
99
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Выполнять фонетический ана лиз слов. Записывать с ком ментированием предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ. Списывать без ошибок слова и предложения с пись менного шрифта. Обозначать правильно границы предложе ния. Писать под диктовку изу-. ченные буквы, слоги, слова.
|
Строить логические рассу ждения, проводить анало гии. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать за труднения другого, пра вильно реагировать на них.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание.
|
100
|
|
Упражнение в письме букв, со единений, слов и предложений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списывании и письме под диктовку.
|
Выполнять фонетический ана лиз слов. Записывать с ком ментированием предложения, содержащие слова — геогра-фические названия. Списывать без ошибок слова и предложе ния с письменного шрифта. Писать под диктовку изучен ные буквы, слоги, слова.
|
Строить логические рассу ждения, проводить анало гии. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, пра вильно реагировать на них.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться русским языком, грамот но говорить и писать.
|
101
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
РК 28.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозна чать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Записывать с заглав ной буквы имена собственные.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
102
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
103
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозна чать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без оши бок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вла деть монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
104
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществ лять самоконтроль и само оценку. Называть правильно элементы букв. Записывать под диктовку предложения после предварительного раз бора.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления.
|
Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
105
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
106
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Списывать без ошибок с пись менного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопроси тельное предложение. Выпол нять запись под диктовку, соблю дая орфографический режим.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
107
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Вла деть монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
108
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Выполнять фонетический анализ слов. Записывать с комментированием предло жения, содержащие слова -географические названия. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать пра вильно границы предложе ния. Писать под диктовку изу ченные буквы, слоги, слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении знаний.
|
109
|
|
Упражнение в письме букв, со единений, слов и предложений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
.Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозна чать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Записывать с заглав ной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Опре делять основную и второ степенную информацию.
|
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверст никами в различных социальных ситуациях.
|
110
|
|
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предло жений.
|
УРУиН
|
Тренировка в калли графическом письме и выполнении дей ствий при списыва нии и письме под диктовку.
|
Списывать без ошибок с письменного шрифта. Гра мотно оформлять на письме вопросительное предложе ние. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфо графический режим.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося. Про являть заинтересо ванность в приобре тении и расширении знаний.
|
111
|
|
Контрольное списывание.
|
КЗ
|
Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
|
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюст рации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Сравнивать свою работу с образцом.
|
Принимать социаль ную роль обучающе гося, осознавать лич ностный смысл уче ния. Понимать причи ны успеха и неудач в собственной учебе.
|
112-115
|
|
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
Блок «Русский язык» (50 часов)
|
Наша речь (2 часа)
|
116
|
|
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жиз ни людей.
|
УОНМ
|
Рассматривание об ложки, страницы кни ги, вычленение от дельных элементов, чтение обращения авторов. Просматри-вание учебника.
|
Ориентироваться на странице учебника, понимать его ус ловные обозначения; списы вать, выполняя определён ную последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии.
|
Принимать социаль ную роль обучающе гося. Понимать при чины успеха и неудач в собственной учебе.
|
117
|
|
Виды речи (общее пред ставление).
|
УОНМ
|
Знакомство с поня тиями «речь уст ная» и «речь пись менная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
|
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа -русском языке, проявлять ува жение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оце нивать результаты выполненно го задания: «Проверь себя».
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Владеть мо нологической и диалогиче ской формами речи.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
Текст, предложение, диалог (3 часа)
|
118
|
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
РК 29.
|
УОНМ
|
Деление текста на предложения. За пись предложений под диктовку. Со ставление предло жений с заданными словами, предло жений на заданную учителем тему.
|
Различать текст и предложе ние. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предло жений. Составлять неболь шие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
119
|
|
Диалог.
|
УОНМ
|
Выделение пред ложения из речи. Установление свя зи слов в предло жении. Приобрете ние опыта в со ставлении предло жения по рисунку и заданной схеме.
|
Находить информацию (тек стовую, графическую, изо бразительную) в учебнике, анализировать её содержа ние. Отличать предложение от группы слов, не состав ляющих предложение. Выде лять предложения из речи. Соблюдать в устной речи ин тонацию конца предложения.
|
Проверять себя и оцени вать свои достижения (с помощью учителя). Коррек тировать свою работу на основе выполненной диаг ностики. Сотрудничать с одноклассниками при вы полнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося. Со поставлять собствен ную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля.
|
120
|
|
Диалог. Самостоятельнаяработа.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диа лог». Постановка знаков препинания в конце предложе ния (точка; вопро сительный, воскли цательный знаки). Списывание диало га с печатного об разца.
|
Различать диалог. Вырази тельно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точ ку в конце предложения. Пи сать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (-) в диало гической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка. Понимать при чины успеха и неудач в собственной учебе.
|
Слова, слова, слова... (4 часа)
|
121
|
|
Слова - назва ния предметов и явлений, слова -названия при знаков предме тов, слова - на звания действий предметов. РК 30.
|
УОНМ
|
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологи ческой принадлеж ности. Письмо под диктовку.
|
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. - Различать предмет (дейст вие, признак) и слово-, назы вающее предмет (признак предмета, действие предмета).
|
Учиться работать в паре, договариваться друг с дру гом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления до пущенных ошибок.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка.
|
122
|
|
Слова одно значные и мно гозначные (об щее представ ление).
|
УОНМ
|
Наблюдение над употреблением од нозначных и много значных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опы та в их различении.
|
Приобретать опыт в различе нии по лексическому значению и вопросу слов — названий предметов, признаков предме тов, действий предметов. Классифицировать и объеди нять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно воспринимать оценку учителя.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учите ля. Стремиться откры вать новое знание, но вые способы действия.
|
123
|
|
Развитие речи. Составление . текста по рисун ку и опорным словам.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Составление рас сказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: воро на, воробей, пенал, карандаш.
|
Использовать в речи «вежли вые слова». Работать со сло варями учебника: толковым и словарем близких и противо положных по значению слов, находить в них нужную ин формацию о слове. Записы вать самостоятельно состав ленный текст.
|
Отвечать на вопросы, зада вать их; понимать затруд нения другого, правильно реагировать на них.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
124
|
|
Слова - назва ния предметов и явлений, слова -названия при знаков предме тов, слова - на звания действий предметов. Самостоятельнаяработа.
|
КЗ
|
|
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать резуль таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Владеть мо нологической и диалогиче ской формами речи.
|
Принимать новый ста тус «ученик», внут реннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к школе.
|
4 четверть (40 часов)
|
Слово и слог (2 часа)
|
125
|
|
Деление слов на слоги.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в де лении слов на сло ги. Классификация слов в зависимости от количества сло гов в них.
|
Различать слово и слог. На блюдать над слоговой струк турой различных слов. Опре делять количество в слове слогов. Находить новые спо собы определения слогов в слове через проведение лин гвистического опыта со сло вом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно воспринимать оценку учителя.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
126
|
|
Деление слов на слоги. Самостоятельнаяработа.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Нахождение удар ного слова. Клас сификация слов в зависимости от ко личества слогов в них. Запись слов под диктовку. Сло ва с непроверяе мым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
|
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количест ву слогов и находить слова по данным моделям. Анализи ровать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифи цировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоя тельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
|
Участвовать в работе груп пы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопро сы, задавать их; понимать затруднения другого, пра вильно реагировать на них.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
Перенос слов (2 часа)
|
127
|
|
Правило переноса слов.
РК 31.
|
УОНМ
|
Классификация слов в зависимости от количества сло гов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработ ка навыка переноса слов.
|
Сравнивать слова по возмож ности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём на блюдения способы переноса слов с одной строки на дру гую (ва-силёк, васи-лёк). Пе реносить слова по слогам. Переносить слова с ь и ив середине.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
128
|
|
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством соз дания словесно-художественно го образа. Самостоятельнаяработа.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа ниями. Выявление роли прилагатель ных (без термина) в речи.
|
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с ка кой целью они использованы авторами. Оценивать резуль таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Отвечать на вопросы, зада вать их; понимать затруд нения другого, правильно реагировать на них. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
Ударение (общее представление) (2 часа)
|
129
|
|
Ударение. Ударный и без ударный слог.
|
УОНМ
|
Графическое обо значение ударения. Слогоударные мо дели слов. Произ ношение звуков и сочетаний звуков всоответствии нормами совре менного русского литературного язы ка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
|
Наблюдать над ролью сло весного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы опре деления ударения в слове. Наблюдать изменение значе ния слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные, и без ударные слоги. Сравнивать модели слогоударной струк туры слова и подбирать к ним слова. Составлять простей шие слогоударные модели слов.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заланий. алекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группиров ку, классификацию, преоб разование материала
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения. Стремиться откры вать новое знание, новые способы дейст вия, преодолевать учебные затруднения.
|
130
|
|
Развитие речи. Коллективное составление содержания ос новной части сказки.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Восстановление деформированного текста. Составле ние сказки по нача лу и концовке. Ха рактеристика геро ев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: соро ка, собака.
|
Произносить слова в соответ ствии с нормами литератур ного произношения и оцени вать с этой точки зрения про изнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную ин формацию о произношении слова. Составлять сказку по данному началу, заключи тельной части и рисункам.
|
Отвечать на вопросы, зада вать их; понимать затруд нения другого, правильно реагировать на них. Осуще ствлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классифика цию, преобразование мате риала.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
Звуки и буквы (34 часа)
|
131
|
|
Звуки и буквы.
РК 32.
|
УОНМ
|
Произношение зву ков в слове и вне слова, распознава ние гласных звуков, а также букв, кото рыми они обозна чаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: паль то, весело.
|
Различать звуки и буквы. Наблюдать над образовани ем звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знако-во-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обо значения звуков речи. Сопос тавлять звуковое и буквенное обозначения слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка. Стремиться открывать новое зна ние, новые способы действия.
|
132
|
|
Русский алфа вит, или Азбука.
РК 33.
|
УОНМ
|
Знакомство с ал фавитом. Правиль ное называние букв, их последова тельности. Исполь зование алфавита при работе со сло варями. Запись слов в алфавитном порядке
|
Записывать слова в алфа витном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списы вать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на дру гую (крот, улей, зима).
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Опре делять основную и второ степенную информацию.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося. Сопос тавлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя.
|
133
|
|
Русский алфа вит, или Азбука.
|
УРУиН
|
Заучивание алфа вита. Правильное называние букв, их последовательно сти. Использование алфавита при ра боте со словарями. Запись слов в ал фавитном порядке.
|
Записывать слова в алфа витном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списы вать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.
|
Вступать в общение, выра жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Плани ровать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно воспринимать оценку учителя.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка. Понимать при чины успеха и неудач в собственной учебе.
|
134
|
|
Гласные звуки. Буквы, обозна чающие глас ные звуки.
|
УОНМ
|
Работа со словами с непроверяемым написанием: хоро шо, учитель, уче ник, ученица.
|
Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.
|
Оценивать свой ответ в со ответствии с образцом. Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка.
|
135
|
|
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
|
УРУиН
|
Смыслоразличи-тельная роль гласг ных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
|
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количе ство звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества зву ков и букв в слове.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу ществления. Строить рече вое высказывание в устной и письменной форме.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка.
|
136
|
|
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на во прос.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Устные и письмен ные ответы на во просы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: де ревня.
|
Наблюдать над способами по полнения словарного запаса русского языка. Находить не знакомые слова и определять их значение по толковому сло варю. Составление развёрну того ответа на вопрос по со держанию сказки Г.Х. Андер сена «Дюймовочка».
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам русского языка.
|
137
|
|
Ударные и без ударные глас ные звуки.
РК 34.
|
УОНМ
|
Знакомство с поня тиями «ударный гласный», «без ударный гласный»: отработка навыка выделения удар ных и безударных гласных в слове.
|
Делить слова на слоги; по знакомиться с правилом пе реноса слова по слогам. Оп ределять ударный гласный в слове; выделять ударные и безударные гласные в слове.
|
Проверять себя и оцени вать свои достижения (с помощью учителя). Коррек тировать свою работу на основе выполненной диаг ностики.
|
Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения.
|
138
|
|
Ударные и без ударные глас ные звуки.
РК 35.
|
УРУиН
|
Произношение ударного (безудар ного) гласного зву ка в слове и его обозначение бук вой на письме.
|
Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допу щены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе прове рочного слова путём измене ния формы слова.
|
Отвечать на вопросы, зада вать их; понимать затруд нения другого, правильно реагировать на них. Осуще ствлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классифика цию, преобразование мате риала.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой учителя. Стре миться открывать но вое знание, преодо левать учебные за труднения.
|
139
|
|
Ударные и без ударные глас ные звуки.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Знакомство со спо собами проверки написания буквы, обозначающей без ударный гласный звук (изменение формы слова). На блюдение над осо бенностями прове ряемых и прове рочных слов.
|
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём плани рования учебных действий: определять с опорой на за данный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двуслож ных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Раз личать проверочное и прове ряемое слова.
|
Отвечать на вопросы, зада вать их; понимать затруд нения другого, правильно реагировать на них. Осуще ствлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классифика цию, преобразование мате риала.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
140
|
|
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Самостоятельнаяработа.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Составление устно го рассказа по ри сунку и опорным словам. Выполне ние задания «Про верь себя» по учебнику и элек тронному приложе нию к учебнику.
|
Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты вы полненного задания «Про верь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля.
|
141
|
|
Проверочная работа
|
КЗ
|
Письмо под диктовку.
|
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под ру ководством учителя.
|
Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно го ворить и писать.
|
142
|
|
Согласные звуки.
|
УОНМ
|
Дифференциация звуков в словах. Различение со гласных звуков. Подбор слов с оп ределенным со гласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, мо локо.
|
Различать в слове согласные звуки по их признакам. На блюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмот ренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о право писании слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учите ля. Стремиться откры вать новое знание, но вые способы действия.
|
143
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Наблюдение над смыслоразличи-тельной ролью со гласных звуков и букв, обозначаю щих согласные зву ки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
|
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие со гласные звуки. Дифференци ровать гласные и согласные звуки. Наблюдать над напи санием и произношением слов с удвоенными соглас ными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
|
Отвечать на вопросы; по нимать затруднения друго го, правильно реагировать на них. Осуществлять ана лиз, синтез, сравнение, умозаключения, группиров ку, классификацию, преоб разование материала.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
144
|
|
Буквы И и И. Слова со звуком [и'] и буквой «и краткое».
|
УРУиН
|
Сравнение спосо бов обозначения мягкости согласных звуков, звука [и1]; выбор нужного спо соба в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, пра вил переноса слов с буквой и в сере дине слова. Письмо под диктовку.
|
Различать согласный звук [и'] и гласный звук [и]. Состав лять слова из слогов, в одном из которых есть звук [и1]. Оп ределять путём наблюдения способы переноса слов с бук вой «и краткое» (май-ка). На капливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными со гласными (ванна). Объяснять правописание слов, в Которых были допущены ошибки, по становку знаков препинания в конце предложения.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Опре делять основную и второ степенную информацию. Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учите ля. Осознание собст венных мотивов учеб ной деятельности.
|
145
|
|
Развитие речи. Восстановление текста с нару шенным поряд ком предложе ний
|
Комби ниро ванный урок.
|
Восстановление текста с нарушен ным порядком предложений (вос становление де формированного текста). Запись восстановленного текста.
|
Восстанавливать текст с на рушенным порядком предло жений. Определять последо вательность повествования с опорой на рисунок, состав лять текст из предложений. Различать в слове и вне сло ва звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
|
Понимать учеоную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Извле кать необходимую инфор мацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
1 1ринятие и ииыиспшс;социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности.
|
146
|
|
Твёрдые и мяг кие согласные звуки.
РК 36.
|
УОНМ
|
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определе ние и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих , согласных звуков.
|
Определять на слух парный по глухости-звонкости со гласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двуслож ных словах букву парного со гласного звука, написание которой надо проверять. Раз личать проверочное и прове ряемое слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии.
|
Положительно отно ситься к учению, про являть желание уме ло пользоваться рус ским языком, грамот но говорить и писать.
|
147
|
|
Буквы для обо значения твёр дых и мягких согласных звуков.
РК 37.
|
УРУиН
|
Обозначение мяг кости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со сло вом с непроверяе мым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок зву ков» и «Чудо-городок букв».
|
Распознавать модели услов ных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м1]. Оп ределять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в сло ве. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мяг кость согласного звука. Объяснять правописание слов, в которых были допу щены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Воспроиз водить и применять прави ла работы в группе. Кон тролировать свои действия при решении познаватель ной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Формирование на ос нове содержания тек стов учебника граж данской гуманистиче ской позиции - сохра нять мир в своей стра не и во всём мире.
|
149
|
|
Мягкий знак как показатель мяг кости согласно го звука.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Использование на письме мягкого знака как показате ля мягкости пред шествующего со гласного звука в конце слова и в се-редине слова пе ред согласным (день, коньки).
|
Объяснять правописание слов, в которых были допу щены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед со гласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с ком ментированием.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.
|
150
|
|
Согласные пар ные и непарные по твёрдости-мягкости.
|
УОНМ
|
Произношение зву ков в слове и вне слова, распознава ние согласных зву ков, а также букв, которыми они обо значаются на пись ме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
|
Различать в слове и вне сло ва мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёр дые согласные звуки. Дифференцировать соглас ные звуки и буквы, обозна чающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распозна вать модели условных обо значений твёрдых и мягких согласных [м],_[м'].
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Воспроиз водить и применять прави ла работы в группе. Кон тролировать свои действия при решении познаватель ной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учите ля. Стремиться откры вать новое знание, но вые способы действия.
|
151
|
|
Согласные звонкие и глухие.
|
УОНМ
|
Произношение зву ков в слове и вне слова, распознава ние согласных зву ков, а также букв, . которыми они обо значаются на пись ме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
|
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифферен цировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить про изношение и написание пар ного звонкого согласного зву ка, на конце слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
152
|
|
Звонкие и глу хие согласные звуки на конце слова.
РК 38.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Произношение парного по глухо сти-звонкости со гласного звука на конце слова и его обозначение бук вой на письме. Ра бота с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
|
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Оп ределять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотно сить произношение и написа ние парного звонкого соглас ного звука на конце слова. Находить в двусложных сло вах букву парного согласного звука, написание которой на до проверять.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Опре делять основную и второ степенную информацию. Строить логические рассу ждения, проводить анало гии, использовать обоб щенные способы действий.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание, новые способы дейст вия, преодолевать учебные затруднения.
|
153
|
|
Звонкие и глу хие согласные звуки на конце слова.
|
УОНМ
|
Знакомство с пра вилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в дву сложных словах; с особенностями про веряемых и прове рочных слов. Рабо та со словами с непроверяемым написанием: тет радь, медведь.
|
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Опре делять на слух парный по глу хости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотно сить произношение и написа ние парного звонкого согласно го звука на конце слова. Нахо дить в двусложных словах бук ву парного согласного звука, написание которой надо про верять, Различать провероч ное и проверяемое слова.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий. Отвечать на во просы, задавать их; пони мать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
154
|
|
Проверочная работа
|
КЗ
|
Письмо под диктовку.
|
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схе мам. Классифицировать слова по группам. Определять коли чество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных ор фографических правил.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Стро ить логические рассужде ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учите ля. Стремиться откры вать новое знание, но вые способы действия.
|
155
|
|
Шипящие со гласные звуки. РК 39.
|
УОНМ
|
Знакомство со зна чением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном рус ском языке. На блюдение над ши пящими согласны ми звуками: непар ными твёрдыми ш, ж; непарными мяг кими ч, щ.
|
Соотносить произношение ударных гласных в сочетани ях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Нахо дить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими соче таниями. Работать со стра ничкой для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Проверять себя и оцени вать свои достижения (с помощью учителя). Коррек тировать свою работу на основе выполненной диаг ностики. Отвечать на во просы, задавать их; пони мать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности. Преодоле ние учебных затруд нений.
|
156
|
|
Проект «Скоро говорки».Составление сборника «Ве сёлые скорого ворки».
|
Урок-проект.
|
Творческая дея тельность. Работа со словами с не проверяемым на писанием: работа (работать). Наблюдение над изо бразительными возможностями языка.
|
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участво вать в презентации своих проектов. Объяснять отличие скороговорки от других малых литературных жанров.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание.
|
157
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
РК 40.
|
УОНМ
|
Знакомство с право писанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Рабо та со словом с не проверяемым напи санием: девочка. Запись слов под диктовку и с ком ментированием.
|
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать приме ры слов с такими сочетания ми. Произносить слова с со четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного про изношения и оценивать с этой точки зрения произне сённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Воспроиз водить и применять прави ла работы в группе. Кон тролировать свои действия при решении познаватель ной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
158
|
|
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
УОНМ
|
Знакомство с пра вилом правописания сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Ра бота со словом с непроверяемым на писанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содер жания русской на родной сказки «Ли са и журавль».
|
Правильно произносить и пи сать слова с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно объ яснять и писать слова с про пущенными орфограммами. Рассказывать самостоятель но или с помощью одно классников сказку «Лиса и журавль».
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Воспроиз водить и применять прави ла работы в группе. Кон тролировать свои действия при решении познаватель ной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Вла деть монологической и диалогической формами речи.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание, новые способы дейст вия, преодолевать учебные затруднения.
|
159
|
|
Проверочная работа.
|
КЗ
|
Письмо под диктовку.
|
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к пред ложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количест во слогов, букв и звуков в сло вах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм калли графии и изученных орфогра фических правил.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
160
|
|
Заглавная буква в словах.
РК 41.
|
УОНМ
|
Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов Распознавание имен собственных пред-в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под в диктовку.
|
Находить имена собственные в тексте. Писать имена соб ственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными, Правильно оформлять ложение на письме (писать начало с заглавной буквы ставить знаки препинания конце).
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Воспроиз водить и применять правила работы в группе. Кон тролировать свои действия при решении познаватель ной задачи. Оценивать свою работу на уроке
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мотивов учеонои дея тельности И ЛИЧНОСТ НОГО смысла учения.
|
161
|
|
Заглавная буква в именах, фами лиях, отчествах, кличках живот ных, названиях городов и т.д.
РК 42.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Знакомство с про исхождением на званий некоторых русских городов.
|
Анализировать таблицу с це лью поиска сведений об име нах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии сво его города или посёлка (в процессе беседы со взрос лыми). Писать имена собст венные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя. Оце нивать свою работу на уро ке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять реше ние учебной задачи под ру ководством учителя.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание, новые способы дейст вия, преодолевать учебные затруднения.
|
162
|
|
Самостоятельная работа.
|
Комби ниро ванный урок.
|
Выполнение тек стовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложе ний, которыми можно подписать рисунки).
|
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Писать имена собственные с заглав ной буквы, объяснять их на писание. Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руково дством учителя. Контроли ровать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалоги ческой формами речи.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
163
|
|
Проект «Ска зочная странич ка» (в названиях сказок - изучен ные правила письма).
|
Урок-проект.
|
Творческая дея тельность. Состав ление ответов на вопросы; составле ние рассказа по ри сунку. Правила веж-дивого обращения.
|
Находить изученные орфо граммы в названиях прочи танных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения. Записывать слова с изученными орфо граммами. Записывать на звания сказок в алфавитном порядке.
|
Воспринимать учебное за дание, выбирать последо вательность действий, оце нивать ход и результат вы полнения. Строить логиче ские рассуждения, прово дить аналогии, использо вать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять собст венную оценку своей деятельности с оцен кой товарищей, учи теля. Стремиться от крывать новое знание.
|
164
|
|
Комплексная работа.
|
КЗ
|
Проверка и само проверка усвоения изученного мате риала. Отработка умения применять знания на практике.
|
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с пред логами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные при знаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произ ношением слов и проводить их звуковой анализ. Списы вать предложение с печатно го образца.
|
Адекватно воспринимать оценку .своей работы учите лем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с преды дущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
Итоговое повторение (1 час)
|
165
|
|
Итоговое повторение.
РК 43.
|
УОиСЗ
|
Отработка написа ния слов с изучен ными орфограмма ми. Обобщение изученного в пер вом классе.
|
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с пред логами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные при знаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произ ношением слов и проводить их звуковой анализ. Списы вать предложение с печатно го образца.
|
Договариваться друг с дру гом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать не обходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информа цию.
|
Принятие и освоение социальной роли обу чающегося. Осозна ние собственных мо тивов учебной дея тельности и личност ного смысла учения.
|
|
Скачать 4.45 Mb.