|
Я и мои друзья (13 часов)
86
|
|
Я и мои друзья. Раз витие речи.
Р.к.10мин
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Обогащение словарного за паса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.
|
Умение прогнозировать содер жание текста по заголовку; уча ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюст рацию. Сравнивать произведе ния схожей тематики.
|
87
|
|
В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Дать характеристику персо нажу. Составление неболь шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае мого произведения. Опреде ление идеи произведения.
|
Умение работать со словарем; читать осознанно текст художе ственного произведения; опре делять тему и главную мысль произведения; оценивать собы тия, героев произведения; читать стихотворные произве дения,
|
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите ратурного текста.
|
88
|
|
В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В. В. Лунин «Я и Вовка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите ратурного текста.
|
89
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Озаглавливание прочи танного текста, иллюстрации. Определение идеи произве дения.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
90
|
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Урок закре пления.
|
Дать характеристику персо нажу. Составление неболь шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае мого произведения. Опреде ление идеи произведения
|
Умение определять тому и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять собственное отно шение к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
91
|
|
Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».
Р.к.15мин
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков. Оп ределять собственное отноше ние к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
92
|
|
В.А. Осеева «Волшебное слово».
|
Урок-проект.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Высказывать суждения о зна чении тех или иных нравствен ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве дений. Инсценировать прочи танное.
|
93
|
|
В.А. Осеева «Хорошее».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди вости ,> доброжелательности , стремления прийти на по мощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать силу го лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со ставлять его простой план; со ставлять небольшое монологи ческое выступление.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
94
|
|
В.А. Осеева «Почему?»
В.А. Осеева «Почему?»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Озаглавливание прочи танного текста, иллюстрации. Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
95
|
|
В.А. Осеева «Почему?»
Р.к. 20мин
|
Урок закре пления.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Составле ние плана. Характеристика персонажа.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Соотно сить название произведения с его содержанием.
|
96
|
|
Внеклассное чтение
Поучительные рассказы В. Осеевой
|
Урок закре пления.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Составле ние плана, пересказ. Харак теристика персонажа.
|
Умение оценивать события, героев произведения; анализи ровать взаимоотношения геро ев, оценивать их поступки; чи тать стихотворные произведе ния наизусть (по выбору); про гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст рации.
|
Соотносить пословицы с произ ведениями. Различать жанры произведе ний: малые фольклорные и ли тературные формы.
|
97
|
|
Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
98
|
|
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об ложке и содержанию (оглав лению). Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение прогнозировать содер жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра вильно называть элементы кни ги и их назначение.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Люблю природу русскую! Весна (8 часов)
|
99
|
|
Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
Р.к.10мин
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, мо делировать свои загадки, со ставлять мини-рассказ о весне.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
100
|
|
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится ...», «Весенние воды».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
101
|
|
А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».
Р.к.10мин
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти хотворные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
102
|
|
А. А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот...»
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст; оцени-вйть события; находить в тек сте логически законченные час ти произведения.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
103
|
|
И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений. Находить авторские сравне ния и подбирать свои. Опре делять главных героев произ^ ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не существенных признаков.
|
104
|
|
А.Н. Плещеев «В бурю».
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений
|
105
|
|
Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
Р.к.15мин
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди вости, доброжелательности, стремления прийти на по мощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать силу го лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со ставлять его простой план; со ставлять небольшое монологи ческое высказывание.
|
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
106
|
|
И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Провероч ная работа №3.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти хотворные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
И в шутку, и всерьёз (12 часов)
|
107
|
|
«Мозговая атака». Развитие речи.
Р.к.15мин
|
Урок-игра.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Опреде ление темы произведения.
|
Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Допускать возможность суще ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
108
|
|
Б. В. Заходер «Това рищам детям», «Что красивей всего?»
Б. В. Заходер. Пе сенки Винни-Пуха.
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Попол нение словарного запаса.
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихо творные произведения наи зусть (по выбору); прогнозиро вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препина ния. Определять эмоциональ ный характер текста. Высказы вать суждения о значении тех или иных нравственных ка честв.
|
109
|
|
Внеклассное чтение
Стихи и сказки Б. Заходера
|
Комбиниро ванный урок.
|
Находить авторские сравне ния и подбирать свои. Опре делять главных героев произ ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво вать в обсуждении.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
110
111
|
|
Э.Н. Успенский «Чебурашка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
Пополнение словарного запа са. Обучение художествен ному пересказу прочитанного. Составление рассказа по ил люстрации.
|
Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; оценивать события, ге роев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препина ния. Определять эмоциональ ный характер текста. Высказы вать суждения о значении тех или иных нравственных ка честв.
|
112
|
|
Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
|
|
Внеклассное чтение. Книги Э. Успенского
|
Урок закре пления.
|
Пополнение словарного запа са. Обучение художествен ному пересказу прочитанного. Составление рассказа по ил люстрации.
|
Умение определять мотивы поведения героев; читать осоз нанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев про изведения.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
113
|
|
В.Д. Берестов «Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность
и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художествен-
ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; читать стихотворные произведения наизусть (по вы бору); понимать настроение лирического героя.
|
Делать анализ объектов с вы делением существенных и не-
существенных признаков. Оп ределять собственное отноше ние к персонажу. Озаглавли вать текст, иллюстрацию.
|
114
|
|
И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».
Р.к.15мин
|
Комбиниро ванный урок.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
|
Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произве дения; понимать настроение лирического героя.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями.
|
115
|
|
Г.Б. Остер «Будем знакомы».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.
|
Отвечать на вопросы по содер жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений.
|
116
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу.
|
Знание понятия «орфоэпиче ское чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; опре делять тему, характер и глав ную мысль произведения; пе-ресказывать текст._______
|
Соотносить название произве дения с его содержанием. Инс ценировать прочитанное. Со трудничать с одноклассниками.
|
117
|
|
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Обучение правильному назы ванию книги (автор, загла вие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
|
Умение делить текст на смы словые части, составлять его простой план; составлять не большое монологическое вы сказывание с опорой на автор ский текст.
|
Озаглавливать текст, иллюст рацию. Сравнивать произведе ния схожей тематики. Сравни вать персонажей близких по тематике произведений.
|
118
|
|
Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «Ив шутку, и всерьёз». Прове рочная работа №4.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Выполнение упражнений, вы рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро вание осознанности и выра зительности чтения. Провер ка предметных и универсаль ных учебных умений.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отно шение к произведению.
|
|
|
Внеклассное чтение
«Денискины рассказы» В. Драгунского
|
Урок обоб щения и сис тематизации знаний.
|
Обучение правильному назы ванию книги (автор, загла вие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
|
Умение делить текст на смы словые части, составлять его простой план; составлять не большое монологическое вы сказывание с опорой на автор ский текст.
|
Озаглавливать текст, иллюст рацию. Сравнивать произведе ния схожей тематики. Сравни вать персонажей близких по тематике произведений.
|
Литература зарубежных стран (14 часов)
|
119
|
|
Викторина. Развитие речи
Р.к.15мин
|
Урок-викторина.
|
Пополнение словарного запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественнрму и смысло вому уровню произведений; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
120
|
|
Американская на родная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
Урок введе ния в новую тему.
|
Анализ заголовка произведе ния. Определение собствен ного отношения к литератур ному персонажу.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
121
|
|
Английские народ ные песенки «Перчатки», «Храбрецы».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Анализ заголовка произведе ния. Определение собствен ного отношения к литератур ному персонажу.
|
Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
122
|
|
Французская народ ная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; опре делять мотивы поведения ге роев путем выбора правильно го ответа из ряда предложений.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
123
|
|
Немецкая народная песенка «Знают ма мы, знают дети».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Обогащение словарного за паса. Тренировка в заучива нии наизусть.
|
Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ ведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
124
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Сравнение произведений, пер сонажей разных произведений. Знакомство со сказками на родными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Знание понятий: «драматиза ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Отве чать на вопросы по содержа нию литературного текста.
|
125
|
|
Внеклассное чтение
Волшебные сказки Ш. Перро
|
Урок закре пления.
|
Обучение художественному пересказу прочитанного. Ос воение приема драматиза ции. Составление рассказа по иллюстрации.
|
Знание понятий: «драматиза ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения; приводить примеры произведений фольк лора (пословицы, загадки, сказ ки); различать сказки народные и литературные.
|
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными воз можностями. Учиться основам смыслового чтения художест венных текстов, выделять су щественную информацию из текстов разных видов.
|
126
|
|
Ш. Перро «Красная Шапочка».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Воспринимать на слух художе ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од ноклассниками.
|
127
|
|
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
|
Урок-театр.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение читать выразительно текст художественного произ ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро ев произведения.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных тек стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одно классниками.
|
128
|
|
Э. Хогарт «Мафии и паук».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. По полнение словарного запаса.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.________
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Харак теризовать персонажи в опоре на текст.
|
129
|
|
Э. Хогарт «Мафии и паук».
|
Урок обоб щения и системати зации зна ний.
|
Определять идею произведе ния, отношение автора и соб ственное отношение к лите ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со ставление картинного плана.
|
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло вому уровню произведений; определять слово по элемен там входящих в него букв; да вать персонажам достаточную характеристику.
|
Обмениваться мнениями с од ноклассниками по поводу чи таемых произведений. Отве чать на вопросы по содержа нию литературного текста.
|
130
|
|
Обобщающий урок по теме «Литерату ра зарубежных стран». Контрольная работа №5.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Сравнение произведений, персонажей разных произве дений. Знакомство со сказка ми народными (разных наро дов) и литературными (автор скими).
|
Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое моноло гическое высказывание с опо рой на авторский текст; оцени вать события, героев произве дения.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
131
|
|
Проверка техники чтения.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
132
|
|
Итоговая диагно стическая работа.
|
Контрольно-обобщаю щий урок.
|
Проверка предметных и уни версальных учебных умений.
|
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде лять в тексте главное и второ степенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
133-136
|
|
Внеклассное чтение
Стихи южно-уральских писателей о детях
45мин
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 6.17 Mb.