Календарно-тематический план по окружающему миру.
№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Родной край – часть большой страны (13 ч)
|
Введение.
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомить учащихся с правилами пользования учебником, Россия – огромная многонациональная страна. Малая Родина
|
Знать государственную символику современной России
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса
|
Текущий
|
|
|
4.09. ОБЖ
|
2
|
Наш край
Прак.р. «Знакомство с картой Челябинской области»
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности
|
Знать название родного города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
|
Текущий
|
Природные сообщества родного края (2–3)
|
Устный рассказ «Мой край»
|
7.09. Р. к.
|
3
|
Поверхность нашего края.
|
1
|
Экскурсия
|
Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)
|
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий
|
Изменение поверхности родного края
|
С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»
|
11.09. Р. к.
Экскурсия
|
4
|
Водоемы нашего края.
Прак. р. «Работа с картой Чел.обл»
|
1
|
Комбинированный
|
Водоемы родного края (названия, крат-кая характеристика)
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря,
реки
|
Текущий
|
Природные сообщества родного края (2–3)
|
С. 154– 158, вопросы, задание 2
|
14.09. Р. к.
ОБЖ
|
5
|
|
Наши подземные богатства.
Прак.р.
«Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств»
|
1
|
Комбинированный
|
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения
|
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
|
Текущий
|
Природные ископаемые родного края. Их использование человеком
|
С. 159– 170, вопросы, задание 3
|
18.09.Р.к.
|
6
|
Земля – кормилица.
|
1
|
Комбинированный
|
Почва, ее состав
|
Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий
|
Почва, ее значение для жизни
|
С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы,
загадки
о земле
|
21.09. Р. к. ОБЖ
|
7
|
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество.
Прак. р. «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса»
|
1
|
Экскурсия «Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя»
|
|
|
Работа с Красной книгой
|
Растения и животные красной книги: сообщества
лес, Грибы.
Съедобные и несъедобные (узнавание)
|
С. 175– 182, вопросы, задание 3
|
25.09. Р. к.
|
8
|
|
Жизнь луга. Луг – природное сообщество.
Прак.р. «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга»
|
1
|
Экскурсия «Знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя»
|
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания
для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
Растения и животные красной книги: сообщества луг
|
С. 182– 190, вопросы, задание 5
|
28.09. Р. к.
ОБЖ
|
9
|
|
Жизнь пресного
водоёма.
Прак.р. «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресного водоёма»
|
1
|
Экскурсия «Знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя»
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
Растения и животные красной книги: сообщества водоем
|
С. 191– 200, вопросы, задание 3
|
2.10.Р. к.
|
10
|
|
Растениеводство в нашем крае.
|
1
|
Комбинированный
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
|
Знать отрасли растениеводства в родном крае.
Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
|
Т
|
Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства
|
С. 201– 207,
вопросы
|
5.10. Р. к.
ОБЖ
|
11
|
|
Незаметные защитники урожая.
|
1
|
Комбинированный
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение
к животным
|
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями
|
Фронтальный опрос
|
Виды растениеводства
|
С. 208– 213, вопросы, задание 2
|
9.10. ОБЖ
|
12
|
|
Животноводство
в нашем крае.
|
1
|
Комбинированный
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным
|
Знать отрасли животноводства в родном крае.
Уметь ухаживать за домашними животными
|
Фронтальный опрос
|
Виды животноводства. Ветеринария
|
С. 214– 222, вопросы, задание 3
|
12.10. Р. к.
|
13
|
|
Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»
|
1
|
Урок-игра
Контроль знаний
|
Родной город: название, основные достопримечательности. Правила поведения
в природе
|
Знать природные сообщества родного края.
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Тематическая проверочная работа
|
Природные сообщества родного края (2–3). Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края
|
С. 222,
вопрос 4
|
16.10. Р. к.
П. р. № 1
|
14
|
Земля и человечество (10)
|
Мир глазами астронома.
|
1
|
Комбинированный
|
Солнце.
Земля – планета,
общее представление о форме и размерах Земли
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете
|
Текущий
|
Астрономия. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)
|
С. 4–8, вопросы «Проверь себя»
|
19.10. ОБЖ
|
15
|
Планеты Солнечной системы.
Прак. р. «Отчего на Земле сменяются день, ночь и времена года?»
|
1
|
Комбинированный
|
Солнце.
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли
|
Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
|
Фронтальный опрос
|
Название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца. Характеристика природных условий на каждой планете
|
С. 9–15, вопросы
с. 15, задания 1, 2
|
23.10.
|
|
|
|
|
|
|
Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели
|
|
|
|
|
16
|
|
Звездное небо – великая книга природы.
Прак. р. «Знакомство с картой звёздного неба»
|
1
|
Комбинированный
|
Солнце.
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли
|
Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий
|
Фронтальный опрос
|
Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия
|
С. 16–21,
«Проверь себя», написать памятку
|
26.10. ОБЖ
|
17
|
Мир глазами географа.
Прак. р. «Глобус
и географическая карта»
|
1
|
Комбинированный
|
Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе
и карте
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
|
Фронтальный опрос Итоговый тест
|
Наука «география». История создания глобуса. Первооткры-ватели
Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
|
С. 22–29, вопросы
«Проверь себя», задания 1, 2
|
30.10. Итоговый тест за I ч
|
18
|
Пояса Земли.
Прак.р.
«Тепловые пояса Земли»
|
1
|
Практического применения знаний
|
Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)
|
Знать тепловые пояса Земли.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли
|
Фронтальный опрос
|
Тепловые пояса Земли. Карта «Тепловые пояса Земли»
|
С. 30–34, вопросы, задания
1, 2
|
2.11. ОБЖ
|
19
|
|
Мир глазами историка.
|
1
|
Комбинированный
|
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
|
Фронтальный опрос
|
Науки «история» и «археология»
|
С. 35–41, вопросы,
задания
1, 2
|
13.11. ОБЖ
|
20
|
|
Когда и где? История – путешествие в глубь времён
Прак. р. «Знакомство с истор.картами»
|
1
|
урок-игра
|
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические вре-мена
|
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени
|
Фронтальный опрос
|
Счет лет в истории. Работа с лентой времени
|
С. 42–46, вопросы,
задания
1, 2
|
16.11.
|
21
|
Прошлое и настоящее глазами эколога.
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – часть при-роды. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния
|
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране
|
Фронтальный опрос
|
Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)
|
С. 47–53, вопросы,
с. 52 «Подумай»
|
20.11. Р. к.
| |
Скачать 1.1 Mb.