Тематический план по литературному чтению для 3 класса № п./п
 Скачать 0.54 Mb.
|
| |||||||||||||
| 3.5 | Урок 27. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, | | Выявление причинно-следственных связей, составление плана, подготовка подробного пересказа. | | | |||||
| 3.6 | Урок 28. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 | Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. | Учить работать с репродукцией картины; выявлять основные объекты, видеть содержательные линии картины, создавать свой собственный текст. | | Формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины. Осмысление правил взаимодействия в группе. | | | |||||
| 3.7 | Урок 27. «Дерево держится корнями, а человек друзьями». | 1 | Исследовательская работа. Выявление особенностей волшебной сказки. | Осмыслить отличительные черты волшебной сказки. | | Поиск необходимой информации. | | | |||||
| 3.8 | Урок 28. Русская народная сказка «Летучий корабль». | 1 | Выведение следствий. Постановка и формулирования проблемы. | Познакомить с русской сказкой «Летучий корабль»; учить работать с книгой. | | Выявление особенностей волшебной сказки, пересказ сказки; характеристика героев сказки. | | | |||||
| 3.9 | Урок 29. Русская народная сказка «Летучий корабль». | 1 | Работа в группе. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учёт разных мнений | Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, подробно пересказывать текст сказки. | | Презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на основе реального объекта информации); осмысление правил взаимодействия в группе. | | | |||||
| 3.10 | Урок 30. «Мы идём в библиотеку». | 1 | Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация. | Формировать мотивированный интерес к книге и чтению. | | Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов; | | | |||||
| 3.11 | Урок 31. Русские и зарубежные сказки. | 1 | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь. | | Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста; | | | |||||
| 3.12 | Урок 32. Русские и зарубежные сказки. | 1 | Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения. | Учить работать с книгой (находить нужную книгу в библиотеке; прогнозировать произведение по обложке). | | Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Умение находить книгу по тематическому указателю, каталожной карточке, по алфавитному каталогу. | | | |||||
| 3.13 | Урок 33. «Наш театр». Русская народная сказка «По щучьему велению» | 1 | Работа в группе. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учёт разных мнений | Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом. | | Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли). | | | |||||
| 3.14 | Урок 34. «Наш театр». Русская народная сказка «По щучьему велению» | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Учить читать по ролям, передавая голосом характер каждого героя; использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию. | | Формирование умения принимать участие в драматизации. | | | |||||
| 3.15 | Урок 35. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». | 1 | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Учить составлять план текста; учить подробно пересказывать текст; | | деление текста на смысловые части, составление плана; подробный пересказ прочитанного. | | | |||||
| 3.16 | Урок 36. Обобщающий урок. | 1 | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Обобщить знания о сказках; определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела. | | Знание особенностей сказок; умение характеризовать героя сказочного текста; умение сравнивать сказочные сюжеты; умение сравнивать сказочных героев; поиск необходимой информации в соответствии с задание.; | | | |||||
| IV. | ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ. | 20 | | | | | | | |||||
| 4.1 | Урок 37. «Я познаю мир». Энциклопедии и справочники. | 1 | Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных видов словарей. | Энциклопедии, справочники, познавательный рассказ, периодическая печать. | Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги. | | | |||||
| 4.2 | Урок 38. К. Паустовский «Барсучий нос». | 1 | Исследовательская работа. Выявление особенностей художественно-повествовательных текстов.. | Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ; учить работать с текстом повествовательного характера. | | Умение работать с текстом повествовательного характера. | | | |||||
| 4.3 | Урок 39. Герой художественного и научно-популярного текста. Текст «Барсук» из справочника. | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Сравнивать художественный и научно-познавательный текст; определять тему, главную мысль, основные особенности содержания. | Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение. | Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа); формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного и другого текста. | | | |||||
| 4.4 | Урок 40. Весёлые стихи для детей. Характер героя в поэтическом тексте. Средства создания образа героев. | 1 | Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. | Учить работать с текстом поэтического характера | «юмор», «юмористическое произведение»; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение | Осмысление понятий «юмор», «юмористическое произведение»; освоение операции сравнения художественных (поэтических) текстов; определение в художественном тексте средств художественной выразительности. | | | |||||
| 4.5 | Урок 41. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | | Познакомить с произведениями В. Бианки и О. Полонского | | Определение жанра произведения и его специфических особенностей;. | | | |||||
| 4.6 | Урок 42. Сравнение художественного и научно-познавательного текста. | 1 | Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация. | Учить сравнивать художественный и научно-познавательный текст; находить общее и различия; | | Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов. | | | |||||
| 4.7 | Урок 43. Сравнение художественного и научно-познавательного текста. | 1 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. | Учить работать с текстом ; учить составлять собственное высказывание; учить работать в группе. | | Умение составлять собственный текст; умение работать в группе. | | | |||||
| 4.8 | Урок 44. Мастерская писателя. | 1 | Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. | Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ. | Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение. | Определение в художественном тексте средств художественной выразительности | | | |||||
| 4.9 | Урок 45. «Пусть летают бегемоты...». Творчество Тима Собакина. | 1 | Проектная работа. Работа в группе. Выявление особенностей поэтических текстов. Использование критериев для обоснования своего суждения. | Познакомить с творчеством Тима Собакина; | Темп, тон, интонация. | Определение жанра произведения и специфических особенностей данного жанра. | | | |||||
| 4.10 | Урок 46. «Мы идём в библиотеку». | 1 | Познавательная инициатива. | Формировать мотивированный интерес к книге и чтению. | | Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов; | | | |||||
| 4.11 | Урок 47. «Мы идём в библиотеку». Стихи и рассказы о природе. | 1 | Поиск необходимой информации. Работа в группе. Учёт разных мнений. | Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; учить работать с текстом; | | Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте. | | | |||||
| 4.12 | Урок 48. Стихи и рассказы о природе. | 1 | Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. | Познакомить учащихся с различными детскими журналами; учить находить информацию в журнале; сравнивать журналы. | | Формирование умения узнавать книги, журналы по обложке; сравнивать разные книги; классифицировать их. | | | |||||
| 4.13 | Урок 49. Стихи и рассказы о природе. | 1 | Исследовательская работа. Сравнение книг и журналов. | Учить работать с книгой и журналом. | | Обобщать информацию на основе фактов составление собственного текста по итогам исследования. | | | |||||
| 4.14 | Урок 50 М. Горький «Воробьишко» | 1 | Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. | Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом. | | Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли) | | | |||||
| 4.15 | Урок 51. М. Горький «Воробьишко» | 1 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. | Учить читать по ролям, осознавая характер каждого героя; использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию. | | Понимание главной мысли произведения; различные способы её отражения в актёрской игре и режиссёрской постановке. | | | |||||
| 4.16 | Урок 52. «Наш театр». М. Горький «Воробьишко» | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Учить создавать мизансцены, используя различные средства. | | Формирование умения принимать участие в драматизации. | | | |||||
| 4.17 | Урок 53. | ||||||||||||