Тематический план по литературному чтению для 3 класса № п./п
 Скачать 0.54 Mb.
|
«Слон и Моська» И. Крылов | 1 | Определение основной и второстепенной информации. | Учить работать с текстом басни. | «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ» | Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; умение работать с текстом. | | | ||||||
| 6.16 | Урок 84. «Чиж и голубь» И. Крылов | 1 | Определение основной и второстепенной информации | Выявление структурных особенностей басни, характеристика героев басни; определение морали. | | Умение осуществлять поиск необходимой информации. | | | |||||
| 6.17 | Урок 85. Урок-театр. Басни И. Крылова | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Учить работать в паре, группе. | | Осмысление правил взаимодействия в паре и группе. | | | |||||
| 6.18 | Урок 86. «Любовь моя ко Льву Николаевичу Толстому как бы всосалась в кровь и кости мои...». | 1 | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. | Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание, сочувствие. | | | |||||
| 6.19 | Урок 87. Л.Н.Толстой «Лев и собачка». | 1 | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. | Учить работать с прозаическим текстом. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | | | |||||
| 6.20 | Урок 87. Л.Н.Толстой «Лебеди» | 1 | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. | Учить работать с прозаическим текстом. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | | | |||||
| 6.21 | Урок 87. Л.Н.Толстой «Акула». | 1 | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. | Учить работать с прозаическим текстом | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | | | |||||
| 6.22 | Урок 87. Рассказы Л.Н.Толстого. Урок-обобщение. | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Учить работать с книгой. Учить работать в паре, группе. | | Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Осмысление правил взаимодействия в паре и группе. | | | |||||
| 6.23 | Урок 91. «Мастерская писателя». Редактируем и корректируем текст | 1 | Работа в группе. Планирование учебного сотрудничества. | Учить работать с прозаическим текстом; учить редактировать получившийся текст; учить работать в паре, группе. | Редактор, корректор. | Умение работать с текстом прозаического характера; Создании собственного текста на основе интерпретации данного; осмысление правил взаимодействия в паре и группе. | | | |||||
| 6.24 | Урок 92. «Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей. | 1 | Смыслообразование. | Формировать интерес к творчеству Л. Толстого. | «благородство», «честность», «любовь»; | Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь»; | | | |||||
| 6.25 | Урок 93. «Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей. | 1 | Структурирование знаний. | Учить работать с текстом. Учить работать с книгой. | | Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге. | | | |||||
| 6.26 | Урок 94. Произведения великих русских писателей. Урок-обобщение. | 1 | Работа в группе. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Формулирование и аргументация своего мнения. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, которые представлены в текстах. | | Осмысление правил взаимодействия в паре и группе. | | | |||||
| 6.27 | Урок 95. «Наш театр». И. Крылов «Квартет» | 1 | Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. | Формировать умение выслушивать друг друга, договариваться; осмыслить содержание произведения И. Крылова «Квартет». | мимика, жесты, интонация | Осмысление произведения И. Крылова «Квартет»; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное. | | | |||||
| 6.28 | Урок 96. «Наш театр». И. Крылов «Квартет» | 1 | Групповая работа. Достижение договорённостей и согласование общего решения. | Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом. Учить читать по ролям, осознавая характер каждого героя. | | Формирование умения принимать участие в драматизации. | | | |||||
| 6.29 | Урок 97. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок. | 1 | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. | | Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения. | | | |||||
| 6.30 | Урок 98. Контрольная работа по литературному чтению | 1 | | | | | | | |||||
| VII. | ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. | | | | | | | | |||||
| 7.1 | Уроки 99. «Спи, моя Снегурочка...». В. Даль | 1 | Исследовательская работа. Выявление особенностей литературной и народной сказок. Выведение следствий. | Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку. | Литературная сказка, герой, структура сказки | Осмысление литературоведческих понятий ); осмысление авторской сказки, её основных особенностей. | | | |||||
| 7.2 | Урок 100. В. Даль «Девочка Снегурочка» | 1 | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»; учить работать с повествовательным текстом. | Литературная сказка, герой, структура сказки | Умение давать характеристику героям произведения. | | | |||||
| 7.3 | Урок 101. «Нам даром, без труда ничего не даётся…» В. Одоевский | 1 | Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целе_ направленный выбор книги. | Усвоить понятие «литературная сказка» учить работать с повествовательным текстом. | Литературная сказка герой литературной сказки, структура сказки | Осмысление литературоведческих понятий; осмысление авторской сказки, её основных особенностей, понимание главной мысли. | | | |||||
| 7.4 | Урок 102. В. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. | Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»; | | Характеристика героев произведения; сравнение литературных сказок; осмысление правил взаимодействия в паре и группе. | | | |||||
| 7.5 | Урок 103. «Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины сказки». | 1 | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | Формировать понятие «литературная сказка» | структура сказки, герой сказки | Осмысление литературоведческих; осмысление основных особенностей текста; понимание главной мысли. | | | |||||
| 7.6 | Урок 104. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Гришу» | 1 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. | Познакомить с авторской сказкой Д. Мамина-Сибиряка учить работать с повествовательным текстом. | | Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге. | | | |||||
| 7.7 | Урок 105. Переводная литература для детей. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» | 1 | Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги. | Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой Б. Заходера. учить работать с повествовательным текстом. | «переводная литература»; | Осмысление литературоведческих понятий; характеристика героев произведения. | | | |||||
| 7.8 | Урок 106. «Законы джунглей». Р. Киплинг | 1 | Извлечение из текстов необходимой информации. | Учить работать с повествовательным текстом. | | Поиск необходимой информации в книге. Умение работать с повествовательным текстом. | | | |||||
| 7.9 | Урок 107. Р. Киплинг «Маугли» | 1 | Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. | Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли. | | Характеристика героев произведения; осмысление правил взаимодействия в группе. | | | |||||
| 7.10 | Урок 108. Дж. Родари «Волшебный барабан» | 1 | Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге. | Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой. | «переводная литература» | Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература». | | | |||||
| 7.11 | Урок 109. Дж. Родари «Волшебный барабан». | 1 | Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях. | Учить работать с повествовательным текстом. | | Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в тексте. | | | |||||
| 7.12 | Урок 110. «Мы идём в библиотеку». Зарубежные сказки. | 1 | Понимание текстов, извлечение нужной информации. | Учить работать с текстом зарубежных сказок. | | Определение главной мысли в тексте, последовательности событий. | | | |||||
| 7.13 | Урок 111. «Мы идём в библиотеку» Русские сказки. | 1 | Понимание текстов, извлечение нужной информации. | Обобщить знания о русских сказках | | | | | |||||
| 7.14 | Урок 112. «Мы идём в библиотеку». Зарубежные и русские сказки. | 1 | |||||||||||