Протокол №1 от «28» августа 2015г. «Согласовано» Заместитель директора по нмр мбоу «сосош №2» /Л. Д. Аюрова
 Скачать 0.85 Mb.
|
| ||||
| | Работа над ошибками. Понятие о проценте. | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Понятие о проценте. | | | |
| | Задачи на проценты. | | | |
| | Задачи на проценты. | | | |
| | Задачи на проценты. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Задачи на проценты. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Задачи на проценты. | Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:владеть общим приемом решения учебных задач Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество знаний и умений. Познавательные:уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | | |
| | Задачи на проценты. | Коммуникативные:развиватьумение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные:учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | | |
| | Задачи на проценты. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Задачи для самопроверки. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Контрольная работа №3. «Проценты» | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Анализ контрольной работы | | | |
| | Простой процентный рост. | | | |
| | Простой процентный рост. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Сложный процентный рост. | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Сложный процентный рост. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Понятие отношения. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Понятие отношения. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Масштаб. | Коммуникативные:управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | | |
| | Масштаб. | Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных призн. | | |
| | Понятие пропорции. Основное свойство пропорции. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Понятие пропорции. Основное свойство пропорции. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Понятие пропорции. Основное свойство пропорции. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Свойства и преобразования пропорций. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Свойства и преобразования пропорций. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Свойства и преобразования пропорций. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Задачи для самопроверки. | | | |
| | Контрольная работа №4. «Отношения» | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Работа над ошибками. Зависимости между величинами. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Прямая и обратная пропорциональности. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:владеть общим приемом решения учебных задач Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество знаний и умений. Познавательные:уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | | |
| | Прямая и обратная пропорциональности. | Коммуникативные:развиватьумение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные:учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | | |
| | Графики прямой и обратной пропорциональности. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Графики прямой и обратной пропорциональности. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Графики прямой и обратной пропорциональности. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Решение задач с помощью пропорций. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Решение задач с помощью пропорций. | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Решение задач с помощью пропорций. | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Пропорциональное деление. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | | |
| | Пропорциональное деление. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | | |
| | Пропорциональное деление. | Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | | |
| | Задачи для самопроверки. | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |
| | Контрольная работа №5. «Пропорциональные величины» | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий | | |