Раздел 11. День смеха (4 часа)
|
|
117
|
|
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» Комбинированный ур
|
ОНЗ
|
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности языка.
|
Познавательные УУД
1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3.Ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу. Делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста. Находить в тексте материал для характеристики героя.
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.164-167
наиз. по выбору
|
|
|
118
|
|
Легко ли смеяться над собой?
(В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)
|
ОНЗ
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.169-172
выраз.чт
|
|
|
119
|
|
Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)
|
Р
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.169-172
подр.
пересказ по плану
|
|
|
120
|
|
Весёлые стихи. Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка» Обучающее сочинение «О смешном случае»
|
РР
|
ТК
ТР
|
|
с.174-176
выр.чт, сочинить двустишие (по желан)
|
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...» (7 часов)
|
|
|
121
|
|
Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»)
|
ОНЗ
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции;
уметь осознавать и определять эмоции других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
понимать цель чтения и осмысливать
прочитанное; извлекать
информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух.
Самостоятельно читать про себя, проводить словарную работу.
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.178-179
выр.чт.
|
|
|
122
|
|
Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»)
|
Р
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.178-179
наиз. по выбору
|
|
|
123
|
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)
|
ОНЗ
|
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации. Высказывать свое отношение к прочитанному.
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.179-181
выраз. чтение
|
|
|
124
|
|
Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты») Итоговая контрольная работа
|
К
|
Понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде; понимать последовательность смысловых частей текста; видеть языковые средства, использованные в тексте; объяснять и оценивать прочитанное; определять жанр произведения.
|
ИК
К
|
|
с.182-184
выраз.
чтение
|
|
|
125
|
|
Картины весны. (Б. Окуджава «Весна») Обучающее сочинение «Пробуждение природы»
|
РР
|
ТК
ТР
|
|
с. 181-182
наизусть
|
|
|
126
|
|
Обобщение по разделам 11–12.
Проверочная работа №10
|
ОК
|
ТМК
ОК
|
|
с.186-187
выраз.чтение
|
|
|
127
|
|
Внеклассное чтение.
Экскурсия на пришкольный участок
|
ВЧ
|
ТМК
ТР
|
|
чтение книг о природе
|
Раздел 13. День Победы (5часов)
|
|
|
128
|
|
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»
|
ОНЗ
|
Интерес к чтению, ориентация в нравственном содержании;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции;
уметь осознавать и определять эмоции других людей;
потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
|
Регулятивные УУД:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
понимать цель чтения и осмысливать прочитанное.
извлекать информацию из разных источников; строить суждения, устанавливать причинно - следственные связи.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Высказывать свое отношение к прочитанному.
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.186-187
выр.чтен
|
|
|
129
|
|
Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)
|
ОНЗ
|
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
определять тему и главную мысль произведения.
Находить в тексте материал для характеристики героев.
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.187-192
пересказ
по плану
|
|
|
130
|
|
Трудная тема – война.
В. Драгунский «Арбузный переулок»
|
Р
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.187-192
сост.
план
|
|
|
131
|
|
Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»,
Б. Окуджава «Король»,
А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)
|
ОНЗ
|
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации. Высказывать свое отношение к прочитанному.
|
ТК
Ч
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.193-195
наизусть
|
|
|
132
|
|
Внеклассное чтение по разделу.
НРК. «Меткая стрела» (бурятская народная сказка)
|
ВЧ
|
Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам; умение самостоятельно работать с книгой.
|
ИК
К
|
https://school-collection.edu.ru
|
Чтение книг о войне
|
Раздел 14. Родная земля (4часа)
|
|
|
133
|
|
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»
|
ОНЗ
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
интерес к чтению, ориентация в нравственном содержании;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
|
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные УУД:
работать с информацией,
самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; вычитывать все виды текстовой информации: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание, участвовать т в учебном диалоге;
аргументировать свою точку зрения;
умение слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в паре, группе.
|
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Высказывать свое отношение к прочитанному.
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.198-199
выр.чтение
|
|
|
134
|
|
Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», М.Цветаева «Домики старой Москвы»)
|
ОНЗ
|
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации.
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.199-202
выр.чт
|
|
|
135
|
|
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?» НРК.Ч.Цыдендамбаев «Цветы» (отрывок из повести «Бурятка»)
|
Р
|
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно; определять тему и главную мысль произведения.
|
ТК
КАТ
|
https://school-collection.edu.ru
|
с.199-203
выр.чт.
|
|
|
136
|
|
Административная контрольная работа
|
К
|
Конструировать монологическое высказывание:
формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
|
ИК
К
|
|
|
Скачать 1.1 Mb.