Конспект занятия для детей старшей логопедической группы «Лисичкины приметы»
 Скачать 124.03 Kb.
|
| Конспект занятия для детей старшей логопедической группы «Лисичкины приметы» учителя - логопеда МАДОУ № 56 «Ромашка» Головиной Н.Ю. Цель: Формирование познавательно – речевых и творческих способностей детей Образовательные задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Материалы и оборудование: Проектор, экран, презентация к занятию, красный, зелёный карандаши на каждого ребёнка, разрезные картинки, лист для индивидуальной работы с изображением светофорчиков, маски для игры – драматизации, предметы: ведро, тяжёлые шарики разного цвета, Предварительная работа Чтение и обсуждение русских народных сказок. Обучение детей с использованием игровых технологий. Подготовка к драматизации сказки «Лиса и козёл». Ход занятия
Слайд 1 Педагог предлагает детям сказать, что они видят? узнать какое животное напоминает изображение. Почему вы поняли, что это лиса? Дети: мы увидели рыжий, жёлтый, красный, коричневый цвет, острую мордочку. Слайд 2 Педагог: Художник очень необычно изобразил лису. На самом деле она вот такая. Посмотрите и называйте то, о чём я говорю: У лисы вытянутая рыжая (мордочка), острые рыжие (уши), овальное рыжее (туловище), длинные чёрно-рыжие цепкие (лапы),чёрно- рыжий пушистый (хвост) Слайд 3 С лисицей сравнивают это время года. Какое это время года? Почему осень сравнивают с лисой, как вы думаете? Дети: Осень и лиса похожи по цвету. Осень рыжая, оранжевая, коричневая, жёлтая. Слайд 4 Педагог: Кто это? Это маленькие лисы. Как их назвать ласково? Лисички. Лисичками бывают не только маленькие лисы, но и грибы.- Почему их так назвали? Лисички грибы рыжие, жёлтые и шляпки у них как ушки у настоящих лисичек Педагог рассказывает о повадках лисы, о её близких родственниках, о том, как лиса подаёт голос, о её детёнышах (слайд) Слайд 5 Живет лиса в норах, которые спасают ее и от преследований, и от непогоды. Но лиса, обычно, не копает нору сама. Слайд 6 Всем известно, что барсук – очень аккуратный зверь. Лиса начинает шуметь рядом с барсучьей норой, разбрасывать вокруг норы мусор. Аккуратный барсук не выдерживает таких беспорядков и покидает свой просторный, ухоженный дом, в который тут же заселяется лиса. Слайд 7 Весной у лисицы появляются детеныши: 4,5 или 6 щенят. Лисьи детеныши зовутся не только «лисятами», но и «щенятами». Лисы и собаки – близкие родственники. У них даже голоса похожи: лисы, как и собаки, лают, тявкают. Слайд 8 Лисы охотятся или небольшими семьями или в одиночку. Лиса может, как кошка, подкрадываться к добыче на близкое расстояние и затем бросаться на нее внезапным прыжком Легкое, стройное и гибкое тело лисицы способно извиваться по земле, когда лисица крадется к добыче, вытягиваться при быстром беге. У лисы сильные задние ноги, которые позволяют ей делать неожиданные прыжки и повороты; этому помогает и ее длинный пушистый хвост, который действует наподобие руля. Хвост нужен ещё для того, чтобы согревать нос и лапы. Слайд 9 Большую часть дня; лиса проводит в логове и только к вечеру выходит на охоту. Для охоты у неё есть чуткий нюх, как у собаки, усы, которые ощущают малейшее движение вокруг. Не все лисы рыжие. Серо- рыжая окраска бывает у лис, живущих среди камней, хвойных и лиственных лисов Слайд 10-13 Педагог: А теперь вы будете говорить, что лиса любит покушать? Называйте предметы во множественном числе. Возможны 2 варианта ответа детей : Лиса питается белками. Лиса кушает белок Педагог: Лиса питается животными. Значит она хищник. Лиса не только хищник, но ест и растительную пищу. Слайд 14 Педагог предлагает детям составить загадку о лисе, используя опорные картинки и подбирая предметы, ориентируясь на вопрос «Что такое же?» А теперь давайте расскажем, что мы узнали о лисе и составим о ней загадку. Лиса- животное. Лиса имеет хвост, мордочку, туловище, уши, лапы. Лиса живёт в лесу. Лиса живёт в норе. Лиса любит кушать рыбу. Лиса рыжая, коричневая. Лиса тявкает. Лиса красивый зверь. Приносит вред (пользу) Это – животное . Оно имеет хвост, мордочку, туловище, уши, лапы. Как белка Живёт в лесу. Как медведь. Живёт в норе, как волк Лиса любит кушать рыбу. Как кошка.. Лиса рыжая, коричневая Как апельсин, земля Лиса тявкает. Как собака. Приносит вред. Как бармалей. 3.Физминутка с пластическим этюдом Головою крутит лис, смотрит прямо, вверх и вниз. Вот к нему идёт лисица, что ей дома не сидится? Тихо , тихо, тут охота, наши лисы ждут кого- то. Притаились, уши встали, приготовились, напали. Еле я от них отбился, ёж колючий удивился (Как же я от них отбился, лось рогатый удивился) (Как же я от них отбился, серый зайка удивился) (Головина Н.Ю.) 4 Слайд 15 Педагог: Множество сказок, басен и рассказов создалось у различных народов о кумушке-лисе как о хитром, осторожном, ловком и удивительно-красивом звере. Узнайте и скажите название сказок по картинкам. Педагог предлагает по иллюстрациям назвать сказки с участием лисы. (слайд) Модель ответа ребёнка : «Я узнала сказку….» Воспитатель предлагает назвать качества лисы во всех сказках Слайд 16 Упражнение «Светофор» На индивидуальных листах дети отмечают своё отношение к лисе, закрашивая кружки красным цветом, если лиса – проявляет хитрость, желтым - жадность , зелёным, если лиса проявила положительные качества. («Лисичка- сестричка и серый волк», «Колобок», «Снегурушка и лиса», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка»,) «Лисичка со скалочкой» «Лиса и журавль») 5.Слайд 17 Педагог предлагает собрать разрезную картинку ( козёл) Инсценировка детьми русской народной сказки «Лиса и козёп» (Педагог от автора). Текст сказки  «Лиса и козел»Бежала лиса, на ворон зазевалась — и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить — тоже. Сидит лиса, горюет. Идет козел — умная голова; идет, бородищей трясет, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает: Что ты там, лисанька, поделываешь? — Отдыхаю, голубчик, — отвечает лиса, — там, наверху, жарко, так я сюда — забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой — сколько хочешь! А козлу давно пить хочется. Хороша ли вода-то? — спрашивает козел. — Отличная, — отвечает лиса. — Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет. —Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил. А она ему: Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел — всю обрызгал. — Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца. Чуть было не пропал козел с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили. Беседа по сказке. Почему лиса попала в колодец? «На ворон зазевалась» Как сказать по другому? (отвлеклась, не смотрела под ноги) Как лиса себя чувствовала, сидя в колодце? «Горевала» Как сказать по другому? (опечалилась, расстроилась, загрустила) Как лиса заманила козла в колодец? Что и как она сказала? Почему козёл был в колодце долго? «Насилу отыскали» Как сказать по другому? (искали долго) Чем кончается сказка? Чему она учит? «Каждой лисе своя шкура ближе». «У козла борода длина, а ум короток» 6. Слайд 18 Рассказывание педагогом сказки на новый лад. Придумывание детьми способов спасения козла и лисы. Шла лиса медленно под ноги глядела, в колодец не упала. Увидела много в колодце воды. Решила лиса поплавать. Прыгнула в колодец. Плавает, плескается. Бежит мимо козёл. Пригласила его лиса: «Давай, козёл вместе поплаваем, вдвоём веселее». Прыгнул козёл в колодец да половину воды и выплеснул. Не хочу,- говорит,- больше в колодце сидеть, хочу наверх. На травке пастись. Стали лиса и козёл думать, как им из колодца вылезти? Лиса внизу сидит тявкает. Наверху козёл мекает. Давайте, ребята им поможем? (можно предложить окончание из народной сказки: лиса вылезла, а козёл остался, но наталкиваем на «помощь клуба») Дети предлагают разные способы спасения животных. На индивидуальных листах дети обводят свой способ спасения животных. Педагог опрашивает 2-3 детей, кто что выбрал. (Поднять уровень воды, бросая в воду тяжёлые предметы, но тогда можно попасть по животным, использовать верёвочную лестницу, вертолёт, сетку). Вывод педагога: Когда кто- то или вы попадаете в беду, нужно оценить обстановку, справитесь ли вы сами и всегда позвать на помощь других людей(засвистеть, закричать) или попросить взрослых позвонить по телефону в МЧС (службу спасения) 7. Заключительная часть. Слайд 19 Вывод педагога. Какой особенности поведения не было у лисы в сказке, какое качество есть у ребят? Лиса сама выбралась, а козла оставила, Бросила в беде. А ребята в беде товарищей не бросают. А если кто в беде по глупости оказался, то ему надо помочь. Как говорится «Дружба в беде пригодиться». Какая сказка вам понравилась больше? Русская народная или наша, на новый лад. А ещё говориться. ( Дети): Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Педагог: Тут и сказкам конец, а кто слушал молодец. РЕЧЕВЫЕ ЗАДАНИЯ :
|