Методическая разработка классного часа для 5 класса в рамках месячника гражданско-правового воспитания
 Скачать 90.12 Kb.
|
| Методическая разработка классного часа для 5 класса в рамках месячника гражданско-правового воспитания «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» Автор Новоселова Анастасия Александровна Наименование образовательного учреждения МБОУ СОШ № 84 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №84 (Чкаловский район, 19 в/г) Должность заместитель директора по ПР, учитель английского языка и МХК Адрес автора г. Екатеринбург, 19 в/г, ул. Листопадная,4, тел. 255-99-99 e-mail: school-84@mail.ru https:// mou84.edusite.ru Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан Детство есть великая пора жизни, когда кладётся основание всему будущему нравственному человеку. (Н.В. Шелгунов) Введение На сегодняшний день важнейшей задачей воспитания является воспитание умного, доброго, честного и сильного человека, наделенного правами и обязанностями. И именно такая задача сегодня как никогда остро стоит перед школой. Поэтому одно из направлений воспитания учащихся – это гражданско-правовое воспитание и формирование человеческой личности. Главная задача школы – вырастить из учеников достойных граждан своей страны. Основные цели классного часа: 1. повышение чувства ответственности за свои поступки, действия. 2. формирование устойчивой активной жизненной позиции гражданина – патриота своей Родины. 3. социализация личности. Осуществлению поставленных целей соответствуют следующие задачи:
Ход классного часа Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти Плутарх Начинаем классный час, Речь пойдёт сейчас о нас. Постарайтесь всё понять, Что–то новое узнать - Н.Некрасов в одном из своих стихотворений писал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!». - А что значит быть гражданином? (Ощущать свою связь, с каким-то определенным государством, признавать его своим, жить по законам этого государства. Пользоваться его защитой. Использовать свои гражданские права и выполнять свои гражданские обязанности.) - Вы являетесь гражданами большой страны - Российской Федерации. Гражданин — индивид, на политико-правовой основе связанный с определенным государством, что позволяет правоспособному гражданину, по отношению к другим гражданам и обществу (государству), иметь взаимные права, обязанности и, в их рамках, свободы. Гражданин - 1. Лицо, принадлежащее к населению какого-л. государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все обязанности, установленные законами этого государства; подданный какого-л. государства. 2. Человек, служащий родине, народу, заботящийся об общественном благе. 3. Взрослый человек, мужчина. 4. Употр. как официальное обращение к мужчине. Анализ ситуации. Как бы вы поступили, если бы……… Учитель спрашивает детей: «Кто скинул куртку одноклассника в раздевалке?». Все молчат, молчите и вы. Как достойно выйти из этой ситуации. Что нужно сказать? Мама дала деньги и попросила вас купить хлеб и молоко. У вас осталась сдача, которую вы потратили на чупа – чупс, а чек выбросили. А маме сказали, что продавец вам столько сдал денег. Мама сказала: «Какой бессовестный продавец!» и решила пойти в магазин разобраться. Ваши действия, как поступите?(договариваться с родителями заранее или признаться сразу) Итог: Все тайное всегда становится явным. А все наши проступки перерастают в привычки, (посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь – привычку, пожнешь - характер, посеешь характер – пожнешь - судьбу) по которым о вас будут судить другие люди, хороший или плохой вы человек. На доске записываются слова: Конвенция, права. - Подумайте и запишите 6 прав, которыми по вашему мнению, должен обладать ребёнок. - В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства всех государств должны издавать такие законы, по которым все дети их стран должны иметь равные и широкие возможности для развития личности. Конвенция - это достаточно большой документ, перечислим основные положения:
- Конвенция о правах ребёнка содержит не только права. Она чётко устанавливает границы перехода от детства к взрослой жизни. ООН считает детьми человеческие существа от рождения до 18 лет. - Обсудите в группах и попробуйте доказать, какие положения Конвенции о правах ребенка не в полном объеме выполняются в нашей стране. (Обсуждение и выступление детей) Игра «Определи, кто из героев сказки лишён следующих прав»
Сатирическая миниатюра «Как Заяц паспорт получал» Классный руководитель: А сейчас я предлагаю вам поучаствовать в инсценировке сказки «Как Заяц паспорт получал». Приглашаются нескольких участников им раздаются написанные на листках бумаги слова: Волку-паспортисту — «С получением паспорта вас! На фото ваша морда вышла ужасно!», Медведю — «Я первый! Никого не пропущу!». Кабану — «Ну когда же?», Бобру — «Во, ребята, вы попали!», Толстой лисице — «Что вы, это не я!», Зайцу — «Что же делать? Кто поможет?». Участникам раздают маски. Волк-паспортист сидит за столом, а участники инсценировки играют свою роль. Ведущий. Однажды в лесу пролетела молва, Что жителям всем выдают паспорта, Что Волк-паспортист по законам лесным вручит документы собратьям своим! В этот день у кабинета Волка образовалась очередь. Первым явился Медведь. Переминаясь с лапы на лапу, он с нетерпением ждал, когда же его пригласят. От волнения он непрерывно облизывался и твердил... (Фраза Медведя.) За ним подскочил Кабан. В томительном ожидании он ворчал и при этом приговаривал... (Фраза Кабана.) За Кабаном занял очередь Бобер. Он всем улыбался и показывал свои белые и здоровые зубы, твердя... (Фраза Бобра.) За Бобром заняла очередь Толстая лисица. Своим большим животом она постоянно толкала впереди стоящего и тут же восклицала... (Фраза Лисицы.) Так образовалась большая очередь, но не было в ней Зайца. Он неподалеку метался туда-сюда, на бегу прикрывая лапами свои длинные уши, и в ужасе повторял... (Фраза Зайца.) А в это время Волк-паспортист начал вручать паспорта. Первым зашел Медведь и сказал... ^ Волк вручил ему паспорт, пожал лапу и поздравил... (Фраза Волка.) Только Медведь вышел с паспортом от Волка, как к нему под летел Заяц — трясется весь, лапки в мольбе сложил. Просит он Медведя за него паспорт получить, так как он боится, что Волк его съест. Но Медведь отрицательно машет головой — мол, сам иди. Заяц в панике опять заме тался со словами... Далее учитель зачитывает тот же текст, но с учас тием других героев — Кабана, Бобра, Лисицы. Все они отказываются помочь зайцу. Вот и Лиса Зайцу отказала. Делать нечего — нужно идти к Волку-паспортисту самому. Опустил Заяц голову низко: от судьбы не уйдешь. Заходит он к Волку, дрожит, как осиновый лист, и срывающимся голосом произносит...(Фраза Зайца). А Волк-паспортист и глазом не моргнул (он ведь при исполнении), вручил Зайцу паспорт, пожал лапу и поздравил..(Фраза Волка). Заяц от удивле ния пулей вылетел из кабинета и вприпрыжку помчался по лесу рассказывать, что день сегодня замечательный: и паспорт есть, и Волк не съел! Суть же сказки такова: Чтобы паспорт получить, к паспортисту в отделенье нужно самому сходить! Заключение Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. В формирование гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру. Ведущую роль в этом направлении играет современная школа. Школа работает и сохраняет лучшие традиции гражданско-патриотического воспитания детей и подростков. Достижение целей гражданско-патриотического воспитания должно осуществляться через взаимодействие школы, семьи и социума. Это сотрудничество способствует формированию устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, основных правах и обязанностях детей и учащихся, их социальных связях и отношениях. В школе организация гражданско-патриотического воспитания осуществляется таким образом, чтобы идейная направленность, проблематика, содержание воспитательных мероприятий, классных часов носили опережающий характер, содействовали развитию познавательных, интеллектуальных, культурных потребностей учащихся. Использованная литература
|