Методическая разработка по теме: Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку Содержание Введение

Научно-методическая разработка по теме:

• Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку

Содержание

• 1. Введение.

• 2. Cсущность и определение организационной формы обучения.

• 3. Общие цели форм обучения.

• 4. Функции форм обучения.

• 5. Модель систематики форм организации обучения.

• 6. Внешние формы организации обучения.

• 7. Цели внешних форм организации обучения

• 8. Формы уроков.

• 9. Вывод.

Введение

• Практическая деятельность убеждает на с в том, что разнообразные формы обучения иностранным языкам вызывают интерес у школьников способствуя росту мотивации к изучению языка.

• Следовательно помогают достижению целей обучения намеченных современной программой.

• Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования многообразия форм её организации.

Сущность и определение организационной формы обучения

• Форма (от лат. forma) – наружный вид, внешнее очертание, определённый, установленный порядок.

• Форма организации – специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приёмами, средствами, видами учебной деятельности, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом.

• Именно форма определяет, каким образом должен быть организован учебный процесс.

Общие цели организационных форм обучения

• Освоение новых знаний

• Закрепление знаний

• Выработка умений

• Обобщение

Функции форм обучения

• Обучающе-образовательная

• Воспитательная

• Организационная

• Психологическая

• Развивающая

• Систематизирующая

• Координирующая

• Стимулирующая

Модель систематики форм организации обучения

• На основе анализа всех имеющихся классификаций сконструирована целостная трёхмерная модель систематизации различных форм организации обучения по В.И. Андрееву

Трёхмерная модель систематики форм организации обучения по В.И. Андрееву

Внешние формы организации обучения

• Внешние формы организации обучения содержат урок.

• Урок – единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками, возрастным составом учеников, планом и учебной программой работы.

• Урок является основной формой организации текущей учебной работы.

• В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, задачи, содержание, средства и методы.

Цели внешних форм организации обучения

• Усилить мотивацию к изучению иностранного языка.

• Способствовать практическому владению речевой деятельностью.

• Увеличить активный лексический запас учащегося.

• Расширить общий кругозор школьников.

• Повысить культурный уровень.

• Развивать творческие способности детей.

Формы уроков

• По мнению Н.М. Верзилина, «урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий»

• Урок – беседа;

• Урок – лекция;

• Урок – экскурсия;

• Урок – викторина;

• Урок – КВН;

• Урок – игра;

• Киноурок;

• Урок самостоятельной работы.

Урок - экскурсия

• Экскурсия – это форма организации учебной работы, при которой учащиеся находятся на месте расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, объектов культуры и искусства разных стран) для непосредственного ознакомления с ними.

• Приложение 1.

Урок - викторина

• Отражает взаимодействия (интегрирования) различных предметов (иностранный язык и история, география, литература и др.).

• Приложение 2.

Урок - КВН

• Данная форма урока обеспечивает умение учащихся применять на практике знания по грамматике и лексике изучаемого языка, активизировать мыслительную деятельность, направленную на правильное употребление лексических и грамматических конструкций естественных ситуациях общения.

• Приложение 3.

Урок - игра

• Обобщает и систематизирует знания и умения учащихся по определённой теме.

• Развивает воображение, фантазию, творческое мышление, речевые способности, способность логически излагать, развивать умение сравнивать, анализировать, воображать.

• Приложение 4.

Вывод

• По моему мнению внешние формы организации обучения необходимы для развития и поддержания мотивации к изучению иностранного языка, для развития творческих способностей учащихся.

• Дают возможность применить на практике свои знания, независимо от уровня знаний учащихся и поверить в свои силы в изучении иностранного языка.