|
VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С УКАЗАНИЕМ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ урока
|
Тема урока
|
Целевая установка
|
Виды деятельности
|
Базовые
понятия
|
Планируемые результаты УДД
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
РАЗДЕЛ I ЧЕЛОВЕК (6 часов)
|
1
|
Введение
|
познакомить с задачами и структурой курса; сравнить предмет и содержание дисциплин «История» и «Обществознание»; познакомить с науками, которые помогают усвоить новый предмет: философией, социологией, экономикой, психологией, юриспруденцией, культурологией; дать характеристику наук, изучающих окружающий мир и общество; объяснить значение понятий общество, обществознание, Российская Федерация, Конституция, Президент Российской Федерации, государственные символы, добро; сформировать положительную установку на изучение нового обществоведческого предмета.
|
Работа с текстом учебника
|
Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.
|
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
|
Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы
|
Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание
|
Входной
|
2.09
|
|
2-3
|
Загадка че ловека
|
дать представление о сущности природы человека, об отличиях человека от животных, о биологических признаках наследственности и факторах, влияющих на нее.
|
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че ловеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными приме рами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных
|
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологиче ское существо. Отличие человека от жи вотных. Наследственность
|
Научатся: называть отли чие человека от животно го; работать с текстом учебника.
Получат возможность научиться: анализировать
схемы и таблицы; выска зывать собственное мне ние, суждения.
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак тера.
Коммуникативные: допускают возмож ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи модействии.
Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; дейст вуют с учетом выделенных учителем ориентиров
|
Осмысливают
гуманистические
традиции и цен ности современ ного общества
|
Текущий
|
9.09
16.09
|
|
4-5
|
Отрочест во — особая
пора жизни
|
познакомить с характерными физическими и психологическими чертами подростков; дать представление о том, как переходный возраст влияет на процесс социализации подростка; рассмотреть самостоятельность как показатель взрослости.
|
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя тельности как показателя взрослости
|
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Са мостоятельность — показатель взрослости
|
Научатся: определять свое место среди сверст ников и взрослых, пони
мать себя.
Получат возможность научиться: анализировать
свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах
|
Познавательные: воспроизводят по па мяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше ния различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз никших трудностей
|
Выражают свою позицию на уровне положительного от ношения к учеб ному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и спосо бам решения новой задачи
|
Текущий
|
23.09
30.09
|
|
6
|
Практикум по теме «Человек»
|
познакомить с законами и особенностями общения; показать на примерах положительные и отрицательные ситуации в общении.
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
|
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание трудолюбия
|
Тематический
|
7.10
|
|
РАЗДЕЛ II СЕМЬЯ (5 часов)
|
7
|
Семья и семейные отношения
|
дать представление о том, какую роль семья играет в жизни каждого человека; объяснить, зачем люди создают семьи; охарактеризовать типы семей; показать отношение государства к семье; раскрыть значение понятий семья, счастливая семья, семейные ценности.
|
Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто рических периодов.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи
|
Семья и семейные отношения. Се мья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы
|
Научатся: изучать исто рию своей семьи; опреде лять ее функции; характе ризовать семейно-право- вые отношения.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; ра ботать с текстом учебни ка; анализировать табли цы; решать логические задачи; высказывать соб ственное мнение, сужде ния.
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют пра вила делового сотрудничества; сравнивают раз ные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания
|
Текущий
|
14.10
|
|
8-9
|
Семейное хозяйство
|
познакомить с понятиями семейное хозяйство, семейный труд, экономика, с основными статьями доходов и расходов семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.
|
Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
|
Семейное хозяйство. Забота и вос питание в семье. Распределение обязан ностей. Обязанности подростка. Рацио нальное ведение хозяйства
|
Научатся: характеризо вать семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с тек стом учебника; решать логические задачи; выска зывать собственное мне ние, суждения.
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мо тивацию к учеб ной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному материалу; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности / неуспеш ности учебной деятельности
|
Текущий
|
21.10
11.11
|
|
10
|
Свободное
время
|
дать представление о том, какое значение свободное время имеет в жизни человека и семьи, о противоречивости влияния досуга и отдыха на процесс социализации подростка; раскрыть значение понятий свободное время, отдых, хобби.
|
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни
|
Свободное время. Занятия физкульту рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здоро вого образа жизни
|
Научатся: организовы вать свое свободное время.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: устанавливают при чинно- следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями, слушают друг друга, пони мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей ствия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Проявляют заин тересованность
не только в личном успехе, но и в ре шении проблем ных заданий всей группой; выража ют положитель ное отношение к процессу позна ния; адекватно понимают причи ны успешности / неуспешности
учебной деятельности
|
Текущий
|
18.11
|
|
11
|
Практикум по теме
«Семья»
|
обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Семья»; осветить проблемы современной семьи; на практике попытаться найти пути выхода из конфликтных ситуаций.
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
|
1. Экономия се мейных ресур сов.
2. Это должен уметь каждый хозяин дома.
3. Творчество своими руками
|
Научатся: организовы вать свое свободное вре мя; характеризовать се мью как частичку общест ва, как первый социаль ный институт, в котором проходит основная часть
жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про блемы.
Коммуникативные: проявляют актив ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за дач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и со трудничество
|
Определяют це лостный, соци ально ориенти рованный взгляд
на мир в единст ве и разнообра зии народов, культуры и ре лигий
|
Тематический
|
25.11
|
|
РАЗДЕЛ III ШКОЛА(7 часов)
|
12-13
|
Образова ние в жиз ни челове ка
|
Познакомить учащихся с структурой школьного образования; провести сравнительный анализ образования в прошлом и сейчас
|
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования
|
Роль образования в жизни челове ка. Значение образования для общества. Ступени школьного образования
|
Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Определяют внутреннюю по зицию обучаю щегося на уров не положитель ного отношения к образователь ному процессу: понимают необ ходимость уче ния, выражен ного в преобла дании учебно- познавательных мотивов и пред почтении соци ального способа оценки знаний.
|
Текущий
|
2.12
9.12
|
|
14-15
|
Образова ние и са мообразо вание
|
создать условия для формирования представлений о том, что человеку необходимо заниматься самообразованием, развивать свои способности.
|
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, вы являть позитивные результаты учения.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получа емых в школе знаний.
|
Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
Научатся: организовы вать собственную учеб ную деятельность, позна комятся с формами самообразования.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Сохраняют мо тивацию к учеб ной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному материалу; выра жают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успешности/ неуспеш ности учебной деятельности.
|
Текущий
|
16.12
23.12
|
|
16-17
|
Одноклас сники, сверстни ки, друзья
|
формирование потребности в развитии навыков дружеских отношений.
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под держки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассника ми и друзьями.
|
Отношения младшего подростка с од ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс
|
Научатся: выстраивать свои отношения с одно классниками.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо
дели и схемы для решения познаватель ных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст вия в соответствии с поставленной зада чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Проявляют эмпатию как осо знанное понима ние чувств дру гих людей и сопереживание им, которые выража ются в поступ ках, направлен ных на помощь и обеспечение благополучия.
|
Текущий
|
30.12
13.01
|
|
18
|
Практикум по теме
«Школа»
|
обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Школа»; осветить проблемы современной школы;
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
|
1.Отношения друзей и сверстников.
2.Организация свободного вре мени
|
Научатся: организовы вать свое свободное вре мя; определять свои от ношения с одноклассни ками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы вать собственное мнение,
суждения
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы реше ния поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для реше ния коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доб рожелательность
и эмоционально-
нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере живание им
|
Тематический
|
20.01
|
|
РАЗДЕЛ IV. ТРУД (5 часов)
|
19-20
|
Труд - ос нова жизни
|
Создать условия для раскрытия роли и значения труда в жизни человека, способствовать воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основ ных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
|
Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. За работная плата. Труд - условие благо получия человека. Благотворительность и меценатство
|
Научатся: определять значение труда в жизни
человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы реше ния задач.
Коммуникативные: допускают возмож ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на пози цию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме жуточных целей с учётом конечного ре зультата; составляют план и последова тельность действий.
|
Выражают устойчивый учебно-познава тельный интерес к новым общим способам решения задач.
|
Текущий
|
27.01
3.02
|
|
21-22
|
Труд и творчест во
|
Создать условия для формирования представлений о сущности человеческой деятельности и процессе творчества
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве
|
Научатся: определять значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно со здают алгоритмы деятельности при ре шении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации раз личных позиций в сотрудничестве; фор мулируют собственное мнение и пози цию.
Регулятивные: учитывают установлен ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго вый контроль
|
Выражают адек ватное понима ние причин успешности/ неуспешности учебной дея тельности
|
Текущий
|
10.02
17.02
|
|
23
|
Практикум по теме «Труд»
|
Создать условия для закрепления знаний учащихся о труде и творчестве
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
|
1. Труд в деятельности чело века.
2. Мир профес сий
|
Научатся: организовы вать свою трудовую дея тельность; определять свои отношения с одно классниками.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше ния поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении проблем; проявляют актив ность во взаимодействии для решения ком муникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива ние им
|
Текущий
|
24.02
|
|
РАЗДЕЛ V. РОДИНА (12 часов)
|
24-25
|
Наша Родина — Россия
|
объяснить понятия «Федерация», «Родина», «патриот»;показать на карте территорию России;
продолжить формирование умений работы с текстом, аргументировать свой ответ, делать выводы;
сформулировать свое мнение о чувствах гражданственности и патриотизма.
|
Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонациональ ного государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Приводить примеры проявлений патриотизма.
|
Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Мно гонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Ро дине. Что значит быть патриотом
|
Научатся: определять по нятие «федерация»; объ яснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказы вать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы реше ния задач.
Коммуникативные: допускают возмож ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю щих с его собственной, и ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаи модействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме жуточных целей с учётом конечного ре зультата; составляют план и последова тельность действий.
|
Выражают гра жданскую иден тичность в фор ме осознания «Я» как гражда нина России, чувства сопри частности и гор дости за свою Родину, народ и историю.
|
Текущий
|
2.03
9.03
|
|
26-27
|
Государст венные
символы
России
|
раскрыть понятие «символы Российской Федерации», развивать умения сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,
формировать у учащихся отношение к своей стране.
|
Описывать основные государственные символы Российской Федерации.
Знать текст гимна РФ.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящен ных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России.
|
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России
|
Научатся: определять государственные символы.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо;
работать с текстом учеб ника; анализировать таб лицы; решать логические задачи; высказывать соб ственное мнение, суж дения.
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы реше ния поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше ния коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.
|
Выражают гра жданскую иден тичность в фор ме осознания «Я» как гражда нина России, чувства сопри частности и гор дости за свою Родину, народ и историю.
|
Текущий
|
16.03
6.04
|
|
28-29
|
Гражданин
России
|
формирование у учащихся представление о человеке как гражданине России
|
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения граждан ских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж данственности, представленным в СМИ.
|
Гражданин Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения
|
Научатся: определять пра ва и обязанности граждани на Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать таблицы; решать логические задачи; выска зывать собственное мне ние, суждения.
|
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей.
|
Выражают граж данскую идентич ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Текущий
|
13.04
20.04
|
|
30-31
|
Мы - многонациональный народ
|
Познакомить учащихся с национальным составом нашей страны; довести до понимания необходимость уважения других национальностей, их традиций и культуры
|
Характеризовать и конкретизировать примерами этниче ские и национальные различия.
Показывать на конкретных примерах исторического про шлого и современной жизни российского общества прояв ления толерантного отношения к людям разных националь ностей.
|
Россия многонациональное госу дарство. Национальность человека. На роды России — одна семья. Многонацио нальная культура России. Межнацио нальные отношения
|
Научатся: с уважением относиться к образу жизни
и культуре разных наро дов.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать таблицы; решать
Логические задачи выска зывать собственное мне ние, суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про блемы.
Коммуникативные: проявляют актив ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за дач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения; предлагают помощь и со трудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Осознают свою
этническую при надлежность;
проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо ральных дилемм, устойчивое сле дование в пове дении социаль ным нормам.
|
Текущий
|
27.04
4.05
|
|
32
33-34
|
Практикум по теме
«Родина»
Основы граждановедения
|
обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Родина»;
Систематизирование знаний, полученных в ходе изучения всего курса. Подведение итогов.
|
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
Проверочная работа. Групповые задания.
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности
|
|
Научатся: определять права и обязанности граж данина Российской Феде рации.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
Научатся: проводить про стейшие исследования, интервьюировать родите лей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрирован ный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготов ленными сообщениями, иллюстрировать их на глядными материалами.
Получат возможность научиться: обсуждать вы ступления учащихся; оцени вать свои достижения и до стижения других учащихся.
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше ния поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше ния коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Осознают свою
этническую при надлежность;
проявляют гуманистическое
сознание, соци альную компетентность как готовность к решению мо ральных дилемм, устойчивое сле дование в поведении социальным нормам.
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива ние им
|
Тематический
Тематический
|
11.05
18.05
25.05
|
|
35
|
Защита про ектов
|
Самостоятельное выступление учащихся по своим проектам
|
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности
|
|
Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог
|
Овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике
|
Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
|
Тематический
|
31.05
|
|
IX. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова– М.: «Просвещение», 2013.- 63 с.
2. Рабочая программа по обществознанию, под редакцией Л.Н. Боголюбова – М., «Просвещение», 2013 г.
3. Учебник «Обществознание» 5 класс, авторы Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова – М., «Просвещение», 2013 г.
4. Л.Ф.Иванова Я.В.Хотеенкова Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5 класс . – М.: «Просвещение», 2015 г.
5. Обществознание. Электронное приложение к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. 5 класс (СD).
Электронные ресурсы
https://edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
https://socio.rin.ru/
https://teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.
https://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
https://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
|
|
|
Скачать 473.55 Kb.