Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями цели
 Скачать 43.24 Kb.
|
| СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ Цели: познакомить со способом определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями; формировать навык правописания безударных окончаний глаголов. Познавательные УУД -умение делать простые выводы в результате работы; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные УУД -владение монологической и диалогической речью; -формируем умение реализовывать высказывание на заданную тему; - умение слушать и понимать других; --формируем умение учиться высказывать своё предположение; --формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; -формируем умение оценить свою работу Личностные УУД -формируем умение оценивать свои поступки и действия; Ход урока I. Организационный момент II. П о с т а н о в к а у ч е б н о й з а д а ч и. Жарить, резать, чистить, учить. Выделите суффиксы у данных глаголов. – Сегодня нам на помощь мы снова пригласим нашего хорошего знакомого Инфинитива. Он поможет в правописании глаголов настоящего и будущего времени. – Что вы уже знаете об инфинитиве? III. Группировка глаголов по месту ударения. Нес..шь, зна..шь, зна..м, говор..шь, стро..те, стро..т, бер..те, стро..шь, пиш..т, пиш..те. Выпишите те глаголы, в которых нет сомнений в правописании окончаний глаголов. П р о в е р к а. – Почему окончания этих глаголов пишутся так же, как и слышатся? – Зачитайте оставшиеся глаголы. Можно ли точно утверждать, какую гласную нужно вставить? Почему? (Окончания безударные, сомнительное написание.) – Можем ли безошибочно определить спряжение? – Да, с этими глаголами произошла история, которая помогла им разобраться, к какому спряжению они относятся, какая гласная должна стоять в их окончании. А теперь послушайте историю про глаголы с безударными окончаниями. Дело было так. Однажды жители города Первоспряженска и жители города Второспряженска отправились в лес. Они даже не сговаривались между собой, просто в один день взяли и пошли по грибы. И заблудились. Приближалась ночь, уже и туман сгустился. А дороги обратно не видно. Лес да тьма кругом! И чем дольше шли по лесу глагольчики, тем дальше уходили они от своих домов. Но главное – без мэра Ударения никак нельзя было разобраться, кто из Первоспряженска, а кто из Второспряженска. К утру вышли они на полянку и увидели рыцаря на белом коне. «Ты кто?» – спросили его глагольчики. «Я рыцарь Инфинитив. Я из древнего старинного рода. Вот мой флаг, а на нём – герб». «А вы кто?» – спросил в свою очередь рыцарь Инфинитив. «Мы глагольчики из Первоспряженска и из Второспряженска, только без нашего мэра, без Ударения, мы не можем вспомнить, кто из какого города». «Ах, так вы, значит, глагольчики с безударными окончаниями?! – догадался рыцарь. – Ну, вашему горю можно помочь. Я знаю дорогу в оба ваших города. И я вас отвезу. Только, чур, по одному, а то моему верному коню будет слишком тяжело». Как только глагольчик садился в седло, рыцарь сразу спрашивал, какая гласная стоит перед -ть у этого глагольчика в неопределённой форме. Если в неопределённой форме глагольчик оканчивался на -ить, рыцарь отвозил его в город Второспряженск. Если же у глагольчика в неопределённой форме перед -ть была какая-нибудь другая гласная, но не И, то рыцарь отвозил его в город Первоспряженск. А для точности ещё поставил эти глаголы в форму 3-го лица множественного числа. – Вот так наш герой Инфинитив помог нашим глагольчикам с безударными окончаниями. IV. Способ определения спряжения глаголов и правописания окончаний. – А сейчас нам необходимо из этой сказочной истории добыть научную информацию и обработать её. Но прежде давайте мы проделаем такую же работу с нашими глаголами и определим их спряжение. – Напомните, как определял рыцарь местожительство глаголов. (По гласной перед суффиксом -ть.) – Что он делал с глаголами с безударными окончаниями? (Ставил их в неопределённую форму.) З а п и с ь н а д о с к е (коллективная работа): Знать – знаешь, знаем (I спр.) Строить – строите, строит (II спр.) Писать – пишет, пишете (I спр.) В ы п о л н е н и е упражнения 140. Прочитайте глаголы 1-й группы. – К какому спряжению они относятся? Докажите. Прочитайте глаголы 2-й группы. – К какому спряжению они относятся? Докажите. Ч т е н и е в ы в о д а, с. 102. З а п и с ь и н с т р у к ц и и в тетрадях: 1. Поставить глагол в неопределённую форму (или в форму 3-го лица). 2. Определить, какая гласная стоит перед -ть. V. Закрепление. В ы п о л н е н и е упражнения 143. VI. Итог урока. – Как определить спряжение у глаголов с ударными окончаниями? – Как определить спряжение у глаголов с безударными окончаниями? V11Рефлексия. – Что нового узнали на уроке? - Кому было интересно? Кто испытывал затруднения? Какое у вас настроение? Домашнее задание: выполнить упражнение правило с.102, №144. |