«Становление безопасной жизнедеятельности дошкольников через формирование основ пожарной безопасности посредством обогащения познавательной сферы дошкольников»
 Скачать 71.08 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Аленький цветочек» Творческая работа «Становление безопасной жизнедеятельности дошкольников через формирование основ пожарной безопасности посредством обогащения познавательной сферы дошкольников» Автор: Кочергина А.В. Воспитатель средней группы 2014 год г. Камень – на – Оби Содержание Актуальность представленной работы; Цель данной работы; Гипотеза; Задачи; Научная новизна представленной работы; Направления представленной работы; Методы и приёмы; Способы стимулирования активности детей; Материально – технические ресурсы; Этапы проведения и реализация данной работы; План реализации этапов работы; Достигнутые результаты; Диагностирование; Стратегия осуществления опыта работы; Заключение; Список литературы; Актуальность: Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. Проблема шалостей, неосторожном обращении детей с огнем не является новой. Кое – кто может сказать: «А стоит ли возвращаться к этой теме? Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка – опасная, порой смертельная игрушка? Н стоит, тема уже избита». Но данные статистики «кричат» обратное. Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной жертв среди детей становится отсутствие у малышей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовывать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого – либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме. Необходимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков осторожного обращения с огнем, давать знания о свойствах дыма и огня, учить правильному поведению в экстремальной ситуации пожара. Цель: формировать у детей дошкольного возраста основы пожарной безопасности. Гипотеза: если систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с основами пожарной безопасности, то модно добиться прочных знаний в данном направлении. Знания будут прочными, если: - знакомить детей с теоретическим и практическим материалом; 3 - применять индивидуальные и коллективные формы работы; - формировать прочные знания и умения. Для решения поставленной цели и выдвигаемой гипотезы были сформулированы задачи:
Научная новизна представленной работы: Выявлено, что проводимые занятия способствовали повышению уровня знаний у дошкольников по основам пожарной безопасности. Направленная деятельность: Информационный блок: переработка теоретических материалов. Технологический блок: перспективное планирование, разработка конспектов занятий. Организационный блок: создание предметно – развивающей среды. Чтобы процесс формирования основ пожарной безопасности был успешным и результативным, были разработаны эффективные методы и приемы: объяснительно – иллюстративный метод; практический и игровой метод; метод формирования сознания, поведения. Для достижения задач нашей работы были выделены общие способы стимулирования активности детей: 4 обеспечение благоприятной атмосферы; доброжелательность со стороны воспитателя; обогащение окружающей ребенка среды разнообразными новыми предметами для стимулирования его любознательности; использование личного примера; предоставлять детям возможность активно задавать вопросы и высказывать свое мнение. Для руководства учебной деятельностью педагогом, определили профессиональные критерии: компетентность; умение владеть способами личностно – ориентированного взаимодействия с детьми; учитывать индивидуальные особенности детей; должна сама постоянно осваивать новые приемы и методы обучения детей. Материально – технические ресурсы: подбор литературы; подбор наглядного материала (карточки с иллюстрациями, карточки для бесед, презентации, мультфильмы, дидактические игры); создание условий для проведения открытых занятий, мероприятий (оформление группы, музыкального зала). Этапы проведения и реализации данной работы: Информационно – накопительный; 5 Определение способностей; Подбор и анализ литературы для детей и взрослых; Работа с родителями (анкетирование, выпуск буклетов «Новый год без пожара», «Правила пожарной безопасности в картинках», выпуск газеты «Пожарная безопасность «01», выпуск книжек – малышек, памятки для родителей, информационные листы); Организационно – практический; Организация кружковой работы («Юные пожарные»); Создание программы дополнительного образования («Искорка»); Открытые занятия для педагогов («Пожарным можешь ты не быть. Не допустить пожар обязан», «Юные пожарные», «Юные помощники пожарных»); Контрольно – рефлексивный; Подведение итогов; Диагностирование. 6 План реализации этапов работы:
Достигнутые результаты: Рост знаний детей по данной теме увеличился на 30%; После проведения анализа усвоения программы, было выявлено, что дети, которые посещали кружок, усвоили данный материал. 7 Диагностирование: Внутренняя мотивация вызвана познавательным интересом ребенка. Дети с интересом проводили опыты. Задавали вопросы. У них было стремление узнать, как можно больше. Мотивом служило то, что они понимали, если будут знать, смогут рассказать об этом, помочь другим узнать. Сами будут знать, как вести себя в трудной ситуации. Критериями оценки сформированности знаний послужили: Высокий уровень: понимание вопроса, умение ответить на него. Точное выполнение инструкции. Средний уровень: частичное понимание вопроса, неточный ответ. Не всегда точное выполнение инструкции. Низкий уровень: непонимание вопроса, не полный ответ или неверный. Невыполнение инструкции. Стратегия осуществления опыта работы: Данный опыт апробировался в рамках МБДОУ «Детский сад №14 «Аленький цветочек» в 2014 – 2015 учебном году с детьми среднего дошкольного возраста в специально – организованной деятельности; Совместная деятельность педагога и детей (кружковая работа). Дети познакомились с правилами пожарной безопасности. Дети участвовали в создании мини – уголка пожарной безопасности. Дети усвоили, что такое легковоспламеняющиеся вещества и предметы. Познакомились с первичными средствами тушения пожара. Узнали, как правильно вызывать пожарных. 8 На итоговом занятии «Юные пожарные» показали все свои знания, умения действовать в критической ситуации. Проводились конкурсы поделок, книг. Заключение: Таким образом, после проведения данной работы моя гипотеза подтвердилась. После систематического и целенаправленного знакомства дошкольников с основами пожарной безопасности, мы добились прочных знаний в этом направлении. Проведение коллективной и индивидуальной работы показал наглядный результат, процент знаний у детей увеличился на 30%. 9 Список литературы
10 |