Тематический план месяц ффср(старш гр.) Нед. Лексические темы Грамота(подг гр.)
 Скачать 226.24 Kb.
|
| КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 I раздел: «Что должны знать дети ». Дети должны знать следующие признаки весны:
II раздел: «Позанимайтесь с ребёнком дома».
III раздел: «Поиграйте с детьми».
IV раздел: «Задание на дом». 1. 3нать признаки весны: какие изменения происходят в жизни природы, деятельности животных и людей. 2. Знать, что это происходит из-за изменения в погоде (каким становится солнце, как оно греет? и т.п.) 3. Знать названия весенних месяцев. Тема недели: Откуда хлеб пришёл? 1. Приклеить в тетради картинку, изображающую один из моментов сева или уборки хлеба. Провести с ребёнком беседу о том, откуда берётся хлеб. Добиваться полных ответов на вопросы. - Где мы покупаем хлеб? — Мы покупаем хлеб в магазине. - Где пекут хлеб? - Хлеб пекут в пекарне, на хлебозаводе. - Из чего делают хлеб? — Хлеб делают из муки. - Откуда берут муку? — Муку получается из зёрен. - Где берут зёрна? — Зёрна берут из колосьев. - Где растут колосья? — Колосья растут в поле. - Кто сеет и собирает колосья? — Сеют и собирают колосья колхозник 2. Учить ребёнка образовывать прилагательные и согласовывать их с существительными в роде. Выделять голосом окончания прилагательных. Поиграть в игру «Какой - какое - какая?» - Колос пшеницы — это колос (какой?) — пшеничный колос. - Поле пшеницы — это поле (какое?) — пшеничное поле. - Мука из пшеницы — это мука (какая?) — пшеничная мука. Колос ячменя - ячменный Поле пшеницы - пшеничное Мука из пшеницы —пшеничная ржи - ржаной ржи –ржаное ржи —ржаная початок кукурузы — кукурузный кукурузы - кукурузное кукурузы – кукурузная 3. Учить ребёнка образовывать предметов от действий. Поиграть в игру «Что такое?» Когда сеют — сев Помогает косить — косилка веять - веялка убирают—уборка жать — жатка сушить — сушилка жнут — жатва молотить – молотилка 4. Учить ребёнка подбирать действия к предмету. Поиграть в игру «Кто что делает?» - Что делает тракторист? — Тракторист пашет, боронит. Хлебороб - растит мельник - перемалывает комбайнёр -убирает хлебопёк – печёт 5. Нарисовать в тетради белый хлеб (батон) и чёрный хлеб (буханку), научить ребёнка составлять сопоставительный рассказ о хлебе по плану: - Что это?- Это батон, а это буханка. - Какие по форме? — Батон овальный, а буханка прямоугольная. - Какие по цвету? - Батон жёлтый, а буханка коричневая. - Какие на вкус? — Батон вкусный и буханка вкусная. - Из чего сделаны? — Батон сделан из пшеницы, а буханка — из ржи. 6. Выучить стихотворение Поскорей накрывай Режь да ешь от души Чтобы в этот светлый час Стол скатёркой чистой - Силы набирайся, Хлеб на стол явился, Перед нами каравай Лишь напрасно не кроши, Кто-то встал ещё до нас С корочкой душистой! Хлебом не швыряйся. И крепко потрудился. Л. Кузьмин Тема: Наш город. Наша республика. Наша страна. 1.Нарисовать в тетради флаг России. Научить ребёнка отвечать на вопросы: - Как называется страна, в которой мы живём? - Назови столицу России. - Как называется наша республика? -Какие города ты знаешь? -Чем отличается город от деревни? -Какие реки ты знаешь?(моря). Чем они отличаются? - Как называется наш город? - Назови свой домашний адрес. 2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего в России много?» - Один город, в России много (чего?) - В России много городов. Много: сёл, деревень, рек, морей, гор, полей и т.п. Поиграть в игру «Чего в городе много?» Много: магазинов, улиц, площадей, мостов, памятников, школ, театров, больниц. Учить ребёнка согласованию существительных с количественными числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти» - Один музей, два музея, ... пять музеев, десять музеев. 3.Учить ребёнка отвечать на вопрос полным ответом: - Что можно делать в аптеке? - В аптеке можно покупать лекарства. Что можно делать - в магазине в парикмахерской в сквере в больнице в школе в кафе в парке на вокзале в музее на рынке 4. Объяснить ребёнку смысл поговорки Родимая сторона - мать, а чужая — мачеха. 5.Выучить стихотворение Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клёны, и дубы. А какие есть грибы! А ещё пекут в печи Вот такие калачи! В. Гусев. 1  . Приклеить или нарисовать следующих насекомых пчела, шмель, оса, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка, муха, жук, комар, таракан, паук, сверчок, светлячок. Научить ребёнка называть насекомых и отвечать на вопросы: - Как всё это назовём, одним словом? - Насекомые. - Почему они так называются? - У них тело будто разделено «насечками». - Сколько ногу насекомых? - Шесть. (У паука - восемь). 2. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись». - Про какое насекомое мы скажем «один»? - Один жук (муравей, паук...) - Про какое насекомое мы скажем «одна»? - Одна муха (оса, бабочка...) 3.Учить ребёнка подбирать признаки к предметам -Бабочка (какая?) - лёгкая, красивая, жёлтая... -Комар (какой?) —маленький, вредный, надоедливый... 4. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов. Поиграть в игру: «Какое насекомое?» - Если насекомое летает, то оно (какое?) —летающее, жужжит — жужжащее ползает — ползающее, жалит – жалящее, звенит – звенящее, кусает – кусающее 5. Учить ребёнка употреблять предложный падеж существительных с предлогами. Поиграть в игру: «Кто где живёт?» - Где живёт пчела? - В улье. муравей — в муравейнике,стрекоза - на реке, шмель и оса - в гнезде комар — на болоте, паук — в паутине, жук — в земле 6.Учить ребёнка составлять описательный рассказ о любом насекомом по плану: - Кто это? - Какие есть части тела? - Как передвигается? - Чем питается? - Вредное или полезное? 7.Выучить стихотворение Думал-думал таракан И надумал таракан: -Ятакое же домашнее животное! Кормят-поят хомяков, Канареек и щенков, То-то жизнь у них у всех беззаботная! А меня, как ни увидят — Обязательно обидят! Почему? И. Жуков 1. Приклеить картинку на школьную тематику. Провести с ребёнком беседу: -  Сколько тебе лет?- Куда ты пойдёшь первого сентября? -Чем будешь заниматься в школе? И т. п. 2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего (кого) в школе много?» - Один класс, а в школе много (чего?) - В школе много классов. Много: учителей, учеников, школьников, парт. 3 .Учить ребёнка образовывать существительные женского рода. Поиграть в игру «Он - она» - Он ученик, а она...? - Ученица. школьник — школьница преподаватель - преподавательница учитель —учительница директор — директриса 4. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов. Поиграть в игру «Какой ученик?» - Если ученик в школу поступает, то он (какой?) — поступающий заканчивает — заканчивающий идёт — идущий заходит — заходящий выходит — выходящий вбегает — вбегающий выбегает — выбегающий читает — читающий пишет — пишущий считает — считающий отстаёт — отстающий 5.Учить ребёнка образовывать сложные слова путём сложения - Если школьник в первом классе, то он кто? — первоклассник. Второ-, третье-, четверо-, пяти-, шести-, семиклассник. 6. Объяснить ребёнку смысл поговорки Красна птица перьями, а человек —ученьем. 7.Выучить стихотворение Семь ночей и дней в неделе, Семь вещей у нас в портфеле: Есть дневник и тетрадь, Ручка есть, чтобы писать, Есть и ластик, чтобы пятна Убирались аккуратно, И пенал и карандаш, И букварь — приятель наш. По С. Маршаку Тема: «Космос» 1. Приклеить в тетради картинку или нарисовать планеты Солнечной системы и научить ребёнка отвечать на вопросы: - Как называется планета, на которой мы живём? - Земля - Какая звезда освещает и согревает нашу планету? - Солнце - Как называется спутник Земли? - Луна - Какую планету называют то «утренняя», то «вечерняя»? - Венера - Назовите «красную планету» - Марс - Назовите планету, вокруг которой есть кольцо - Сатурн - Назовите самую большую планету Солнечной системы – Юпитер 2. Приклеить портреты космонавтов и научить ребёнка называть их. Рассказать о том, что 12 апреля празднуется День Космонавтики. 3. Учить употреблять родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Чего в космосе много?» - Одна планета, а в космосе много чего? - В космосе много планет. Слова: планета, звезда, спутник, созвездие, космонавт, робот, луноход, ракета, корабль, метеор, метеорит, комета; 4. Учить согласованию существительных с количественными числительными и порядковый счёт. Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти» -Одна планета, две планеты, ... пять планет,.... десять планет. -Первая звезда, вторая звезда,... пятая звезда,... десятая звезда. 5. Учить склонению глаголов настоящего и прошедшего времени по лицам: - Я лечу, ты..., он..., она..., они..., мы..., ты..., вы... - Я приземлился, ты..., он..., она..., они..., мы..., ты..., вы... 6. Учить подбирать и объяснять значение родственных слов - Спутник Земли - Луна - Свет от луны - лунный свет - Человек, который ходит во сне - лунатик - Аппарат по Луне ходит - луноход - Луна полная - полнолуние - Высадиться на поверхности Луны – прилуниться 7. Изготовить вместе с ребёнком модель фантастического космического корабля из любого материала и научить рассказывать о нём по плану: - Что это? - Из чего сделан? - Кто делал? - Какие есть части? - Куда полетит? 8. Выучить стихотворение По порядку все планеты Шесть - Сатурн, Назовёт любой из нас: Семь - Уран, Раз - Меркурий, За ним - Нептун. Два - Венера, Он восьмым идёт по счёту. Три - Земля, А за ним уже, потом, Четыре - Марс. И девятая планета Пять - Юпитер, Под названием Плутон. Тема:  1. Приклеить или нарисовать следующие картинки: самокат, велосипед, мотоцикл, автомобиль, грузовик, автобус, троллейбус, поезд, лодка, корабль, самолёт, вертолёт, парашют, ракета, Научить ребёнка называть и различать разные виды транспорта: - Покажи и назови транспорт, который ездит по земле. - Это транспорта (какой?)- Наземный. То же спросить про водный и воздушный транспорт. 2.Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Чего много?» - Один самолёт, а много (чего?) - Много самолётов. Много: самокатов, велосипедов, мотоциклов, автомобилей, грузовиков, ... 3.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти» Одна машина, две машины...пять машин..., десять машин. 4.Учить ребёнка подбирать антонимы к прилагательным и наречиям Поиграть в игру «Наоборот» - Большой, а наоборот как будет? — Маленький длинный — короткий высоко – низко быстрый — медленный далеко - близко старый — новый быстро — медленно 5. Учить ребёнка употреблять творительный падеж существительных с предлогом «НАД». Поиграть в игру «Над чем летит самолёт». - Внизу река, самолёт летит НАД ЧЕМ? - Над рекой. Внизу: поле, лес, море, село. 6. Нарисовать любой вид транспорта и научить ребёнка составлять описательный рассказ о транспорте по плану: - Что это? - Какие есть части? - Где может ездить? - Кто управляет? - Какой это вид транспорта? 7.Вьгучить стихотворение. Объяснить ребёнку, что такое «суша» и «мель» О чём грустят кораблики Где можно на минуточку От суши вдалеке? Присесть и отдохнуть. Грустят, грустят кораблики И где совсем, ни чуточки О мели на реке. Не страшно отдохнуть. В. Лунин 1  . Приклеить в тетради картинку с изображением весны. Провести с ребёнком беседу:- Какое здесь время года? - Назови весенние месяцы.(первый,второй,третий) - Какое весной солнышко? - Что происходит весной со снегом и со льдом? - Что появляется весной на деревьях? 2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Чего весной много?» Один ручеёк, а весной много (чего?) - Весной много ручейков 3.Учить ребёнка подбирать признаки к предметам. Поиграть в игру «Скажи - какой (какое, какая)?» - Весной солнце (какое?) - яркое, тёплое, ласковое... небо — синее, чистое... снег—рыхлый, тёмный, грязный... ручей — быстрый, звонкий... трава — зелёная, мягкая... 4. Учить ребёнка подбирать антонимы к прилагательным. Поиграть в игру «Наоборот». - Тёплый, а наоборот, как будет? —Холодный, грязный - чистый тёмный — светлый белый — чёрный лёгкий - тяжёлый длинный - короткий холодный - тёплый высокий — низкий пасмурный — солнечный тихий — шумный 5.Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти» - Одна почка, две почки... десять почек. 6. Научить ребёнка произносить слово «проталины» и объяснить его смысл (место, где снег уже растаял и видна чёрная земля). 7. Выучить стихотворение К нам весна шагает Быстрыми шагами. И сугробы тают Под её ногами. Чёрные проталины На полях видны. Видно очень тёплые Ноги у весны. И. Токмакова Лексико – грамматические упражнения по теме «Насекомые» 1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Комар – комары – комаров (муха, бабочка, жук, паук, стрекоза, божья коровка, муравей, гусеница, кузнечик, водомерка, оса, пчела, майский жук). 2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Пчела – пчелка и т.д. 3. «Счет». Согласование ИС с числительными. Один муравей – два муравья – пять муравьев и т.д. 4. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП. Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д. 5. «Закончи предложение». Употребление косвенных падежей ИС в ед. числе. Муравей сидел около … . Божья коровка ползла по … . Жук спрятался под … . Муха села на … . Гусеница сидела на … . Муха ползла по … . 6. «Бывает – не бывает». Понимание логико-грамматических конструкций. Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. 7. Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи. Майский жук Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков. Вопросы: а) Опасен ли майский жук для людей? б) А для растений? в) Как появляется на свет майский жук? 8. Составить описательный рассказ про насекомых (по выбору), по плану: Кто это? Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба? Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)? Где живет? Какую роль это насекомое играет в окружающем мире? Лексико – грамматические упражнения по теме «Продукты питания» 1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Суп – супы – много супа (супов) Щи – щи – много щей Котлета – котлеты – много котлет Молоко – молоко – много молока Пирог – пироги – много пирогов Холодец – холодец – много холодца Сосиска – сосиски – много сосисок Сок – соки – много соков (сока) Консервы – консервы – много консервов Фарш – фарш – много фарша Каша – каши – много каш. 3. «Счет продутов». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже. Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов 4. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.
5. «Назови по образцу». Образование качественных прилагательных. Жарить картофель – значит, он какой? – жареный Варить свеклу – значит, она какая? - вареная Парить репу – значит, она какая? – пареная Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные Солить капусту – значит, она какая? – соленая.  |