Урок химии в 8 классе тема урока «Кислоты в свете тэд, их классификация и свойства» Подготовила: Сиротина Е. Н., учитель химии
 Скачать 135.18 Kb.
|
| Урок химии в 8 классе ТЕМА УРОКА «Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства» Подготовила: Сиротина Е.Н., учитель химии ЦЕЛЬ: создание условий для осознания и первичного закрепления блока новой учебной информации, изучение учащимися кислот как электролитов 1.Образовательные
2.Развивающие
3. Воспитательные Воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к познаниям, соблюдения правил безопасного обращения с веществами. ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: урок - практикум (исследование) Планируемые результаты обучения В результате изучения данного материала учащиеся должны: Знать: Определение понятий – кислоты как электролита Химические свойства кислот с позиции теории электролитической диссоциации. Уметь (владеть способами познавательной деятельности): Составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований, солей; Уравнения реакций ионного обмена; Проводить реакции ионного обмена, подтверждающие химические свойства кислот, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами и выявлять признаки наблюдаемых химических реакций; Пользоваться таблицей растворимости, рядом напряжения металлов. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ: 1.По источнику знаний: Словесные (беседа, объяснение, чтение); Наглядные (компьютерная презентация); Практические (работа с заданием по тексту учебника, слайда, инструкции, выполнение устных и письменных, экспериментальных заданий) метод активного обучения (игры) 2.По характеру познавательной деятельности учащихся: Частично-поисковый ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ:
6.Оборудование и реактивы: лабораторная работа (штатив с пробирками, растворы: НCl, КOH, AgNO3; Zn,Cu , метилоранж, фенолфталеин); демонстрация (H2SO4, H3 РO4, НCl) 7.Таблицы: электрохимический ряд напряжений металлов, растворимость кислот, оснований и солей в воде, цвет индикаторов в различных средах ПРИМЕЧАНИЕ: Презентация создана в среде приложения Office Ms Power Point, включает 24 слайдa. Демонстрация объектов слайдов происходит с использованием режима анимации, управление выходом объектов на слайд и смена слайдов осуществляется учителем по ходу урока. СТРУКТУРА УРОКА 1.Мотивация. Актуализация знаний учащихся (3мин.) 2.Целеполагание (2мин.) 3.Усвоение новых знаний (15мин.) 4.Формирование умений и навыков. Закрепление (10мин.) 5.Промежуточный контроль полученных ЗУН (5мин.) 6.Итог. Рефлексия (4мин.) 7.Домашнее задание (1мин.) Ход урока 1.Мотивация Актуализация знаний учащихся (слайд № 5) Цели: Организовать начало урока, обеспечить положительную мотивацию учащихся и потребность решать поставленную проблему. Методы и приемы: Проблемный вопрос, наглядный, беседа Форма организации: фронтальная У. В сказке «Хрустальный лак» П.П. Бажов рассказывает о замечательном лаке, которым нижнетагильские мастера покрывали расписные железные подносы: «А лак такой, что через него всё до капельки видно. И станет та рисовка либо картинка, как влитая в железо. Ни жаром, ни морозом её не берёт. Ну, конечно, ежели «царской водкой» либо купоросным маслом капнуть – дырка будет. Тут не заспорить, потому как против них не то что лак, а чугун и железо выстоять не могут». Как видите, мастеровые Урала ещё в ХIХ в. были с кислотами на «ты». Объясните, о каких химических соединениях и свойствах ведёт речь рассказчик (учащиеся приходят к выводу, что это кислоты; свойства, о которых идет речь, они не знают и хотели бы узнать) Тема урока «Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства» (слайд № 1). Учащиеся записывают тему урока в тетрадь 2.Целеполагание (слайд № 6). Цели: Определить цель и задачи урока Методы и приемы: беседа с использованием листа учета знаний Форма организации: фронтальная У. Определим цель и задачи урока. Пользуясь листом учета знаний, сформулируйте, какие задачи для себя вы ставите на уроке, и оцените свои знания по предложенной теме в конце урока. (Лист учета знаний помогает сделать процесс обучения целенаправленным при изучении темы) Лист учета знаний учащегося по теме: «Кислоты, их классификация и свойства в свете ТЭД»
Учащиеся формулируют цель и задачи урока, учитель корректирует. У. Как видите, вам предстоит очень серьезная, но интересная работа, знания каких тем помогут нам в этом? Учащиеся (ТЭД ) 3.Усвоение новых знаний Цели: Научиться распределять кислоты по признакам классификации Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический (учебник, рабочая тетрадь) Форма организации: фронтальная 3.1 Классификация кислот (слайд № 7) Цель: научиться разделять кислоты по признакам классификации Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический (учебник, письменная работа в рабочей тетради) Форма организации: фронтальная, индивидуальная (взаимопроверка) А) Демонстрация коллекции кислот: серной, соляной, фосфорной Задание: по каким признакам отличаются кислоты? У. Одной из задач урока является научиться давать характеристику кислоте, используя различные признаки классификации. Чтобы выполнить задание необходимо изучить материал в учебнике. Б) Рассмотрите таблицу 10, стр. 157 в §38 Задание: Дайте характеристику кислотам по признакам классификации В) Рабочая тетрадь стр.142 №1 ( взаимопроверка ) ключ для проверки (слайд № 8)
3.2 Состав кислот (слайд № 9) Цель: установить причинно-следственную связь между строением и свойствами кислот в свете ионных представлений Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический (учебник) Форма организации: фронтальная А) Вставьте пропущенное слово Кислота, когда здорова, Угостить друзей готова Тем, что ей дала природа, Катионом ……... Б) Объясните утверждение: Кислоты имеют ряд общих свойств 3.3 Общие химические свойства кислот (слайд 10) Цель: изучить общие химические свойства растворов кислот по схеме, научиться пользоваться рядом напряжений металлов и таблицей растворимости для прогнозирования возможных химических реакций кислот Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический (учебник) Форма организации: фронтальная, парная У. Какими бы разными ни были кислоты, все они образуют при диссоциации катионы водорода, которые и обуславливают ряд общих свойств. Наша задача выяснить какие это свойства. А) Работа со слайдом Задание: 1.Назовите общие химические свойства кислот 2.Назовите условия, при которых возможны реакции представленные в схеме Б) Источник информации: учебник § 38 на стр. 211-213 рассмотрите схему, электрохимический ряд напряжения металлов, таблица растворимости кислот, солей, оснований в воде Условия протекания химических реакций для кислот
4.Формирование умений и навыков. Закрепление (слайд 11-12) 4.1 Цель: умение учитывать условия, при которых возможно протекание химических реакций кислот Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический, игровой Форма организации: фронтальная, парная А) Работа со слайдом Задание: 1.Помоги Клаве Ошибкиной дать озаглавить группы веществ. 2.Объясните взаимосвязь общих названий с классом кислот. Учащиеся Кислоты взаимодействуют с веществами: с индикаторами, металлами, оксидами металлов, основаниями, солями. 4.2 Цель: Экспериментально изучить химические свойства кислот Методы и приемы: словесный, практический (ученический эксперимент) Форма организации: парная У. Сейчас вам предстоит проделать эти реакции и объяснить их с новой точки зрения – с позиции теории электролитической диссоциации. У. Прочитайте тему лабораторной работы, уясните цель. Соблюдайте правила техники безопасности. Чтобы не повторить ошибок, которые были допущены учеными - химиками. « Вот как описывает Карл Фогт – химик, работавший вместе с Либихом один случай. Входит Либих, у него в руках склянка с притертой пробкой. «Ну – ка, обнажи руку», говорит он Фогу и влажной пробкой прикасается к руке. «Не правда, ли жжет? – невозмутимо спрашивает Либих. – Я только что добыл безводную муравьиную кислоту». Как вы думаете, правильно ли обращался Либих с кислотами? Конечно, неправильно, после пробы у Фога долго болела рука, и оставался белый шрам. У. Давайте вспомним, как обращаться с кислотами и другими реактивами? (Ученики повторяют правила обращения с реактивами) Учащиеся выполняют лабораторную работу, пишут уравнения реакций в тетрадь. У. После проведения опыта вызывает учащихся к доске для отчета о результатах эксперимента (запись уравнений реакций в молекулярном и ионном видах, формулировка вывода об изученном свойстве кислоты). Оценивает ответы учащихся. Инструкционная карта (слайд 13) Лабораторная работа По теме: «Химические свойства кислот» Цель: проделать реакции, характерные для кислот на примере серной кислоты, сделать вывод о химических свойствах кислот, закрепить навыки безопасного обращения с реактивами. Ход работы Опыт 1. Качественная реакция на катион водорода в кислоте 1.Раствор соляной кислоты налейте в чистую пробирку. 2.Прилейте к кислоте несколько капель индикатора метилоранжа. Признак реакции….. Вывод: Растворимые кислоты действуют на индикатор ( индикатор изменяет окраску). Опыт 2. Взаимодействие кислот с металлами 1.В пробирке № 1 находятся гранулы цинка, в пробирке №2 находятся кусочки медной проволоки 2.Налейте в пробирки №1 и №2 два миллилитра раствора соляной кислоты. Признак реакции……. Напишите молекулярное уравнение реакции Zn + НСl = Вывод: Кислоты взаимодействуют с металлами, стоящими в электрохимическом ряду напряжений металлов до __________ (Реакция замещения) Опыт 3. Взаимодействие кислоты с оксидом металла (видеосюжет) Запишите уравнение реакции между веществами в молекулярном виде Вывод: Кислоты взаимодействуют с оксидами металлов с образованием соли и воды. (Реакция обмена) Опыт 4. Взаимодействие кислот с основаниями 1.В пробирке № 3 находиться гидроксид калия, добавьте к нему несколько капель фенолфталеина, а затем соляную кислоту. Признак реакции……. Запишите уравнение реакции в молекулярном и ионном видах. Вывод: Кислоты взаимодействуют с основаниями с образованием соли и воды. (Реакция обмена, нейтрализации). Опыт 5. Взаимодействие кислот с солями 1.В пустую пробирку налейте 1 мл раствора соляной кислоты. 2.Добавьте 2-3 капли раствора нитрата серебра Признак реакции ……. Запишите уравнение реакции в молекулярном виде и ионном видах Вывод: Кислоты взаимодействуют с солями с образованием новой кислоты и новой соли, при условии, что образуется газ или осадок. (Реакция обмена) Учащиеся записывают уравнения и формулируют вывод. Учащиеся делают общий вывод: Кислоты проявляют общие химические свойства и вступают в реакции с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями 5.1 Промежуточный контроль полученных ЗУН (слайд 14-18) 5.1 Цель: установить уровень усвоения типичных свойств кислот Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический Форма организации: фронтальная Задание: 1.Используя слова: Действие или Взаимодействие, озаглавьте процесс, который может протекать между веществами, изображенными на фотографиях 2.Ответьте на вопросы. 5.2 Цель: умение учитывать необходимые условия при которых реакции кислот возможны (слайд 19-21) Методы и приемы: словесный, наглядный (компьютерная презентация), практический, игровой Форма организации: фронтальная У. В нашей лаборатории расцвел химический цветок (на лепестках формулы: Au, Al, СаO, CO2, NaOH, KCl, BaCl2 , H2СO3 , Na2SiO3 и слово лакмус). Погадайте, какие вещества «не любит» серная кислота. Отрываем ненужные лепестки. Задание: Запишите в тетрадь формулы веществ, с которыми взаимодействует серная кислота Ключ ответа: Al, CaO, NaOH, BaCl2, лакмус. Критерии оценки: «5»-5правильных ответа; «4»-4правильных ответа; «3»-3 правильных ответа; «2»-1-2 правильных ответа Учащиеся отрывают лепестки и дают пояснение 6.Итог. Рефлексия (слайд 22) Цель: оценить уровень ЗУН по изученной теме определить, что необходимо отработать при выполнении домашнего задания Методы и приемы: словесный, практический Форма организации: фронтальная, индивидуальная А) заполните лист самооценки учета знаний (+,-) Учащиеся оценивают свои знания по изученной теме, заполнив графу «самооценка» в листе учета знаний. У. Подводит итог урока. Б) Продолжите предложение: Мне не удалось … Меня удивило… Мне понравилось… Мне надо поработать над… Я могу похвалить себя за… Как вы считаете, достигли мы поставленной цели? Благодарю за работу. У. Вы выполнили поставленные перед собой задачи. Знания о свойствах кислот вам пригодятся при выполнении упражнений на следующем уроке. 7.Домашнее задание (слайд 23) Цель: Ознакомить учащихся с домашним заданием. Запись в дневнике: § 38, рабочая тетрадь стр.142 №1 (закончить заполнение таблицы) Устный комментарий учителя: напишите уравнения реакций серной кислоты с веществами, которые остались (игра «Гадание на химическом цветке») в молекулярном и ионном виде. Дополнительно: Используя различные источники информации подготовить сообщение по теме «Применение кислот» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||