Урока по биологии в 6 классе с использованием структур Сингапурской системы обучения
 Скачать 89.32 Kb.
|
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «МОУ средняя общеобразовательная школа № 120» Московского муниципального района г. Казани Республики ТатарстанКонспект урока по биологии в 6 классе с использованием структур Сингапурской системы обучения. «Обобщающее повторение по теме «Органы цветкового растения». подготовила учитель биологии школы №120 Тарасова В.М. г.Казань 2015 Урок биологии в 6 классе с применением структур сингапурской методики. УМК по биологии для 6 класса под руководством В.В.Пасечника, что соответствует ФГОС основного общего образования. Тема: Органы цветковых растений Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Органы цветковых растений». Задачи:
Тип урока: обобщения и систематизации знаний. Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные. Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный. Универсальные учебные действия
Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Оборудование: таблички «МЭНЭДЖ МЭТ», Таблички (органы растений), номера столов, презентация, карточки-задания, картинки, оценочные фишки (зелёный лист, жёлтый лист, цветок, яблоко). Применяемые технологии: классно-урочная деятельность с использованием структур Сингапурской системы обучения. Ход урока: I. Организационный момент. ( сигнал тишины и привлечения внимания) -На столах лежат каточки «МЭНЭДЖ МЭТ», определите своё место. Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу. Дайте «пять». II. Обобщение и повторение. Задание 1: Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? (стебель, корень, цветок, лист) КОНЕРС Учащиеся выбирают вариант ответа и следуют к соответствующей табличке и в парах объясняют свой выбор (ТАЙМД-ПЭА-ШЭА), дают определения органам. Задание 2:Используем структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН ( подумай-запиши-обсуди команда выполняет письменную работу, по окончании обсуждают друг с другом ) Рассмотрите картинки растений (фикус, шиповник, вороний глаз, кукуруза) и заполните таблицу    
Партнеры по плечу 1 и 2 работают с фикусом и шиповником, 3 и 4-вороний глаз и кукуруза, а затем передают листочки партнерам по лицу, обсуждают свои ответы в команде. Учитель спрашивает ответы учеников № 1 каждого стола по очереди. Задание 3: Ребята смешиваются под музыку, образуют пару, когда прекращается музыка. Учитель: 1.Какие типы корневых систем вы знаете?- отвечает тот, кто выше Ответ (стержневая и мочковатая).(РЕЛЛИ РОБИН) Играет музыка Учитель: 2.Какие функции выполняет корень?- отвечает тот, у кого светлее волосы. Ответ – 1.удерживает в почве; 2.всасывание воды и минеральных веществ;3. Запасание питательных веществ.(ТАЙМД-ПЭА-ШЭА) Поблагодарили партнеров, заняли свои рабочие места. Задание 4: Используем структуру СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Каждый ученик выполняет письменно одно задание на отдельных листочках, по окончании передают друг другу по кругу ). Учитель: заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины. 1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________. Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь. Задание 5: Используется структура РАУНД ТЭЙБЛ – учащиеся выполняют одну работу на одном листе. По очереди записать названия частей цветка, используя рисунок на слайде презентации. Проверка выполнения задания (партнеры по лицу 2-3 зачитывают ответы по очереди) Задание 6: III. Рефлексия: «Дерево творчества» (Демонстрация слайдов , музыкальное сопровождение «Как прекрасен этот мир») Учитель. Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.
. Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины. 1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________. Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь. Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины. 1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________. Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь. Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины. 1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________. Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь. 8 7 6 5 4 3 1 2  8 7 6 5 4 3 2 1 
|