Звуки [Х], [Х’], буква Х
 Скачать 51.71 Kb.
|
| Конспект занятия по развитию навыков звукового анализа и синтеза с элементами обучения грамоте. Тема «Звуки [Х], [Х’], буква Х». Знакомство с терминами «Слияние», «Вне слияния». Коррекционно-развивающие задачи. 1. Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова. 2. Научить правильно произносить звуки [X] — [Х’], дифференцировать их на слух и в произношении. 3. Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов. 4.Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова. 5. Знакомство с понятиям «Слияние». Ход занятия: - Здравствуйте, ребята, начинаем наше занятие. - Назови слово, которое не похоже на другие по своему звучанию банан — панама — банан — банан; диван — банан — диван — диван; альбом — альбом —картон — альбом; витамин —апельсин — витамин — витамин . - Молодцы. - Сегодня к нам на занятие опять пришли Том и Тим, чтобы познакомить вас с новыми звуками. Знакомство со звуком [X]. - Вместе с Томом и Тимом у нас в гостях еще один герой, чтобы узнать кто это послушайте внимательно стихотворение. - Послушайте маленькое стихотворение: Хитрец хомяк холодною зимой Храпит в хоромах под землей. - К нам в гости пришел хомячок Хома. - Повторим стихотворение вместе. А теперь скажите, какой звук в этом стихотворении встречается чаще остальных? ([Х]) Артикуляция и характеристика звука [Х]: *губки и зубки свободны; *кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха; горлышко «молчит». Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок. Развитие фонематического слуха: - Дидактическое упражнение «Поймай звук [X]»: - в звуковом ряду: х, п, м, х...; - в слоговом ряду: ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; - В составе слова: хлеб, молоко, батон, мох, ухо.. - Д/И «Послушай, запомни и повтори». (Повторить серию слогов) ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы,; хи-ху-ха-хы; хо-хэ-хи-ху; их-ух-ох-ах; ох-ух-ах-их. Д/ у «Составь слово»: хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха. Знакомство со звуком [X']. - Ребята, вспомните стихотворение про Хому (повторение стихотворения). - А Хома, он какой в стихотворении? (хитрый) - Назовите первый звук в слове ХИТРЫЙ (хь) Характеристика звука [X’] - Согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым кружочком. - Д/ у «Поймай звук» [X']»: хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург. Д/У «Послушай, запомни и повтори» Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога). хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь... Физминутка: Хомка-хомка хомячок Хомка-хомка хомячок (надуваем щеки как хомяк) Полосатенький бочок (гладим себя по бокам) Хомка рано встает (потягиваемся) Щечки моет, глазки трет (делаем соответственные действия) Подметает хомка хатку (наклоняемся и делаем вид, что подметаем) И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять, Хомка сильным хочет стать (показываем, какой сильный). Дифференциация звуков [X] — [X']. 1. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: ха-хя, хо-..., ху - …, хи - …, хэ - … ; хю-ху, хи-.., хе- …, хё - …, хя - … . - Отбор картинок со звуками [X] – [Х’]. Определить позицию звука в слове . Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое. Знакомство с буквой X. Хорошо хвалить, хихикать, Худо — хвастаться и хныкать. О. Гофман На что похожа буква X? Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и левой рук. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Х: - слоги по таблице; - слова: УХА, МОХ, МУХА, МУХИ У Хомы хата. «Слияние» - Выкладывание схемы слова по символам звуков (ХОМА).   Звуковой анализ: - сколько звуков в слове? - ребята, посмотрите, какая большая, длинная схема у нас получилась. - Давайте еще раз назовем все звуки в этой схеме (прочитать слово по звуковым схемам, называя каждый звук отдельно) - Посмотрите, схема длинная, каждый звук стоит отдельно друг от друга. Давайте их подружим между собой. Подружим согласные звуки с гласными   - Мы их подружили, теперь и читать стало удобнее (послоговое чтение) - Ребята, а давайте мы для наших дружных звуков сделаем домики и поселим их туда. - Назовите, первые два звука, которые подружились в нашем слове: (назвать звуки) Предлагаю поселить наши звуки вот в такой домик , в котором два этажа (демонстрация) Р аз первым стоит звук , то мы его поселим на первый этаж, а тогда звук поселим на второй этаж.  - Давайте теперь попробуем прочитать что у нас получилось (слитное чтение) . У нас получается что первый звук, как будто бы тянется ко второму звуку. Эти звуки теперь живут вместе и они сливаются вместе, а сам домик называется СЛИЯНИЕ. -  Посмотрите, первые два звука из нашего слова мы с вами уже поселили в домик, давайте сделаем то же самое с остальными звуками (второе слияние). - Вот какая схема нашего слова у нас получилась: ХОМА - Ребята, а теперь нужно запомнить самое главное – раз мы договорились, что дружные звуки мы будем селить в домики и называть их слиянием, то на первом этаже всегда будут жить согласные звуки (они могут быть твердыми или мягкими), а на втором этаже всегда будут жить гласные звуки. - Ребята, вспомните, я вам уже рассказывала, что когда вместе встают два разных звука (согласный и гласный), то это называется СЛОГ (Слог – часть слова. Все слова состоят из слогов). Посмотрите внимательно на наши слияния. Как вы думаете – это можно назвать СЛОГОМ? (Да) - Значит СЛИЯНИЕ – это СЛОГ. В слове столько слияний, сколько слогов. - Давайте немного потренируемся в составлении схем-слияний. СЛОГИ И СЛОВА: ХА, ХИ, МУХА, МУХИ «ВНЕ СЛИЯНИЯ» - Слияние – это домик для ДВУХ звуков. Как вы думаете, а еще, например, один звук мы сможем поселить в этот домик? (Нет) - Ребята, а Хома у нас ко? (хомяк) - Давайте попробуем выложить схему слова хомяк 1. Сначала посчитать все звуки и выложить звуковую схему слова 2. Разделить слово на слоги (хо - мяк) - сколько слогов? (2) - сколько будет слияний? (2) (прикрепить на доску пустые схемы-слияния, постепенно называя звуки по порядку и «заселяя» их в домики) - Сколько звуков мы с вами поселили в домики? (4) - сколько звуков у нас осталось? (1) - осталось ли у нас место в домиках-слияниях для этого звука? (нет) - А что нам делать? Не можем же мы выбросить этот звук из слова (догадки и ответы детей) - Для последнего звука сделаем отдельный домик, который будет называться «ВНЕ СЛИЯНИЯ» - Чтение слова по схеме (доп-но прорисовывания схемы слова в воздухе кистью руки) - Ребята, а такие звуки-одиночки где могут встречаться в слове? (в начале, в середине, в конце) А теперь я предлагаю нам всем вместе потренироваться в составлении схем слияний. Слова: (на усмотрение логопеда) Итог. -Сегодня на занятии мы учились не путать звуки [Х], [Х’] и находить их в словах. - Что такое «слияние»? «Звук вне слияния»? -Молодцы, ребята, вы хорошо поработали! |