№ п/п
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Практика
|
Формы контроля
|
ИКТ- поддерж
ка
|
Планируемые результаты обучения
|
1четверть
|
Введение 1 час
|
1
|
1
|
|
Что изучают в курсе география России. Структура учебника.
|
География – один из способов познания окружающего мира. Задачи географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой.
|
|
Вводный урок, объяснение материала с элементами беседы
|
|
Анализируют повседневную жизнь с точки зрения географии.
|
Раздел №1. Пространства России (7ч.)
|
2
|
1
|
|
Россия на карте мира.
|
Доля России в населении и территории мира. Географическое положение, крайние точки территории, протяжённость. Административно – территориальное устройство. Субъекты Российской Федерации.
|
Работа с политической картой России, мира АТД.
|
Устный опрос, подготовка к зачёту по АТД.
|
Презентация «Россия на карте мира»
|
Понимают уникальность и знают специфику географического положения Российской Федерации. Сравнивают географическое положение России и других стран
|
3
|
2
|
|
Границы России.
|
Границы России сухопутные и морские. Воздушное пространство, территориальные воды.
|
Практическая работа №1 «Географическое положение России»
|
Практическая работа №1 «Географическое положение России»
|
Презентация «Границы России»
|
Знают особенности границ России. Составляют краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации
|
4
|
3
|
|
Россия на карте часовых поясов.
|
Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.
|
Практическая работа №2 «Решение задач на определение поясного времени»
|
Практическая работа №2 «Решение задач на определение поясного времени»
|
Презентация «Россия на карте часовых поясов»
|
Знают, в каких часовых поясах расположена Россия. Определяют поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Объясняют роль поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей. Умеют определять местное, поясное, декретное время
|
5
|
4
|
|
Формирование территории России.
|
Формирование территории России. Расширение Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого поля»
|
Составление таблицы по тексту
|
Устный опрос, составление таблицы по тексту учебника.
|
|
Знают историю освоения государственной территории России, имена исследователей. Умеют находить и анализировать различные источники информации
|
6
|
5
|
|
Формирование территории России.
|
Дальний Восток на рубеже XIX-XX веков. Завершение процесса расширения территории в XX веке.
|
Составление таблицы по тексту учебника.
|
Зачёт АТД
|
|
Знают историю освоения государственной территории России, имена исследователей. Умеют находить и анализировать различные источники информации
|
7
|
6
|
|
Географическое изучение территории России.
|
Главные задачи, которые стоят перед географической наукой на первых этапах освоения и изучения новых территорий. Могут ли географы помочь преобразовать территорию? Каковы современные задачи географии России?
|
|
Фронтальный опрос
|
|
Понимают и объясняют задачи географии в разные исторические периоды; используют различные источники географических знаний.
|
8
|
7
|
|
Обобщающий урок по теме «Пространства России»
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Пространства России»
|
|
Проверочная работа по теме «Пространства России» (Тест)
|
|
|
Природа России и человек 41час. Рельеф и недра 6 часов.
|
9
|
1
|
|
Строение земной коры на территории России.
|
Геологическая история развития Земли. Геохронологическая шкала, что она отражает?
|
Работа с настенной картой «Тектоническое строение России»
|
Индивидуальный опрос
|
Презентация «Тектоническое строение России»
|
Знают особенности геологического строения территории России, тектонические структуры, области современного горообразования; читают геологическую карту, сопоставляют тектоническую и физическую карты, анализируют различные источники информации
|
10
|
2
|
|
Строение земной коры на территории России.
|
Что такое тектонические структуры. Как образуются горы?
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
Объясняют понятия: «платформа», «складчатый пояс», «нагорье, плоскогорье». Понимают взаимосвязь основных форм рельефа и строения земной коры. Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопросы
|
11
|
3
|
|
Важнейшие особенности рельефа России?
|
Что представляют собой равнины России? Какие горные сооружения окаймляют равнины?
|
Работа с контурной картой
|
Работа с контурной картой
|
Презентация «Рельеф России»
|
Знают особенности геологического строения территории России, тектонические структуры, области современного горообразования; читают геологическую карту, сопоставляют тектоническую и физическую карты, анализируют различные источники информации
|
12
|
4
|
|
Современное развитие рельефа.
|
Как внутренние силы влияют на рельеф?
|
Практическая работа №3 «Установление связи между тектоническими структурами и формами рельефа»
|
Практическая работа №3 «Установление связи между тектоническими структурами и формами рельефа»
|
|
Объясняют понятия: «платформа», «складчатый пояс», «нагорье, плоскогорье». Понимают взаимосвязь основных форм рельефа и строения земной коры. Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопросы
|
13
|
5
|
|
Современное развитие рельефа.
|
Роль внешних сил в формировании рельефа.
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
Знают основные рельефообразующие процессы, объясняют понятие «покровное оледенение», прогнозируют изменения рельефа при преобладающем влиянии внутренних или внешних процессов, деятельности человека
|
14
|
6
|
|
Использование недр.
|
Какими рудными полезными ископаемыми богата Россия? Где добывают полезные ископаемые осадочного происхождения?
|
Проверочная работа (тест)
|
Проверочная работа (тест)
|
|
Объясняют понятия: «горючие ископаемые», «месторождение», «открытая разработка», «террикон», «рекультивация», приводят примеры использования и охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды
|
Климат 6 часов
|
15
|
1
|
|
Общая характеристика климата России.
|
Климатические пояса на территории России. Чем объяснить ярко выраженную сезонность климатических характеристик и холодную продолжительную зиму на территории нашей страны?
|
Работа с настенной картой и атласом «Климат России»
|
Индивидуальный опрос у карты
|
|
Знают факторы, определяющие климат России. Объясняют понятия: «солнечная радиация», «подстилающая поверхность», «тепловое излучение Земли». Приводят примеры влияния климата на различные компоненты природы
|
16
|
2
|
|
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
|
Закономерности движения воздушных масс на территории России. Влияние западного переноса воздушных масс. Что такое атмосферный фронт. Циклоны, антициклоны.
|
Заполнение таблицы, сравнительная характеристика циклонов и антициклонов.
|
Работа в малых группах
|
Презентация «Циклоны и антициклоны»
|
Объясняют процессы циркуляции атмосферы планетарного масштаба Применяют в процессе учебного познания понятия: «воздушные массы», «области постоянного давления»
|
17
|
3
|
|
Распределение температуры и осадков на территории России.
|
Как влияют на распределение температур и осадков океаны и течения? Какой регион России самый холодный? Каковы закономерности изменения количества осадков на территории нашей страны?
|
Работа с настенной картой и атласом «Климат России»
|
Фронтальный опрос
|
Презентация «Распределение температуры и осадков на территории России»
|
Применяют в процессе учебного познания понятия: «атмосферные фронты». Объясняют причины образования циклонов и антициклонов. Прогнозируют погоду в связи с приближением атмосферного фронта
|
18
|
4
|
|
Типы климата России.
|
Чем характеризуются арктический и субарктический климаты? Климатические области в пределах умеренного климатического пояса России? Характеристика типов климата России.
|
Работа с настенной картой и атласом «Климат России», характеристика климата по плану.
|
Фронтальный опрос.
|
|
Объясняют закономерности распределения тепла и влаги на территории страны и понятия: «температурная аномалия», «континентальность климата» Выделяют, описывают и объясняют разнообразие типов климатов на территории страны. Анализируют климатограммы. Описывают особенности погоды отдельных территорий
|
2четверть
|
19
|
5
|
|
Климат и человек.
|
Что такое комфортность климата? Почему важно прогнозировать погоду? Какие особенности климата важны для ведения сельского хозяйства?
|
Практическая работа №4 «Определение по климатической карте элементов климата для отдельных географических объектов»
|
Индивидуальный опрос Практическая работа №4 «Определение по климатической карте элементов климата для отдельных географических объектов»
|
|
Составляют краткую географическую характеристику климата на основе разнообразных источников географической информации, определяют наиболее благоприятные территории. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды
|
20
|
6
|
|
Обобщающий урок по теме: «Климат»
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Проверочная работа (Тест)
|
Проверочная работа (Тест)
|
|
Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета
|
Тема №3. Богатство внутренних вод России 6 часов.
|
21
|
1
|
|
Реки России.
|
Как распределена речная сеть по территории России? Что такое река? Какие особенности рек важно знать человеку? Чем питаются и в каком режиме живут реки? Характеристика рек по плану.
|
Разгадывание кроссворда, работа с контурной картой.
|
Объяснение нового материала с элементами беседы (разгадывание кроссворда)
|
Презентация «Волга – великая русская река»
|
Знают понятия: длина, бассейн, водораздел, питание и режим реки. Определяют их зависимость от рельефа и климата. Знают и показывают крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока. Характеризуют реку, определяют возможности ее хозяйственного использования
|
22
|
2
|
|
Озёра, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.
|
Происхождение озёрных котловин. Можно ли назвать подземные воды полезными ископаемыми?
|
Практическая работа №5 «Определение по тематическим картам режима питания, падения реки, возможностей хозяйственного использования»
|
Практическая работа №5 «Определение по тематическим картам режима питания, падения реки, возможностей хозяйственного использования»
|
Презентация «Озеро Байкал»
|
Знают определения понятий озера и болота, подземных вод. Умеют показывать на карте, определяют возможности хозяйственного использования внутренних вод России.
|
23
|
3
|
|
Подземные воды.
|
Можно ли назвать подземные воды полезными ископаемыми? Почему многолетняя мерзлота феномен природы? Значение современных ледников.
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
Знают определения понятий озера и болота, подземных вод. Умеют показывать на карте, определяют возможности хозяйственного использования внутренних вод России.
|
24
|
4
|
|
Болота, многолетняя мерзлота и ледники.
|
Почему многолетняя мерзлота феномен природы? Значение современных ледников. Почему воду считают источником всего живого на Земле?
|
Работ с настенной картой «Физическая карта России», номенклатура водных ресурсов России.
|
Индивидуальный опрос, подготовка к тесту
|
|
Знают и объясняют причины образования ледников и многолетней мерзлоты, области их распространения, границы максимального покровного и горно-долинного оледенения, их роль в природе
|
25
|
5
|
|
Человек и вода. Водные ресурсы и их охрана.
|
Почему воду считают источником всего живого на Земле? Что происходит с рекой при строительстве гидротехнических сооружений? Почему мелеют и исчезают реки? Зачем реки соединяют каналами? Экологические проблемы. Охрана вод.
|
|
Индивидуальный опрос, подготовка к тесту
|
|
Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды
|
26
|
6
|
|
Обобщающий урок по теме Внутренние воды России»
|
|
Проверочная работа (тест)
|
Проверочная работа (тест)
|
|
|
Тема №4. Почвы – национальное достояние страны 5 часов.
|
27
|
1
|
|
Почвы – «особое природное тело»
|
Строение почв. Почему почвы «особое природное тело»?
|
Проверочная работа по теме «Внутренние воды России (тест)
|
Объяснение нового материала с элементами беседы.
|
Презентация «Почвы России»
|
Знают и объясняют факторы образования и свойства почв. Характеризуют основные типы почв России
|
28
|
2
|
|
География почв России.
|
Какие типы почв наиболее распространены в России. Почему на севере почвенный профиль маломощный?
|
Составление таблицы «Почвы России», Работа с картами атласа
|
Индивидуальный опрос
|
|
Характеризуют механический состав и структуру почв, мероприятия по поддержанию их плодородия
|
29
|
3
|
|
География почв России.
|
Типы почв России. Почвенная карта России.
|
Работа с настенной картой и картой атласа «Почвенная карта России»
|
Индивидуальный опрос
|
|
Характеризуют механический состав и структуру почв, мероприятия по поддержанию их плодородия
|
30
|
4
|
|
Почвы и урожай.
|
Плодородие почв. Структура почв. Как можно поддерживать плодородие почв? Агротехнические мероприятия.
|
Работа с настенной картой и картой атласа «Почвенная карта России»
|
Индивидуальный опрос
|
|
Характеризуют механический состав и структуру почв, мероприятия по поддержанию их плодородия
|
31
|
5
|
|
Рациональное использование и охрана почв.
|
Важнейшие средства охраны почв. Влияние хозяйственной деятельности человека на почвы.
|
Работа с настенной картой и картой атласа «Почвенная карта России»
|
Индивидуальный опрос, подготовка к тесту
|
|
Знают важнейшие средства охраны почв. Приводят примеры рационального использования и охраны почвенных ресурсов, районов, нуждающихся в комплексных мелиоративных мероприятиях
|
Тема №5. В природе всё взаимосвязано 3 часа.
|
32
|
1
|
|
Понятие о природном территориальном комплексе.
|
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России.
|
|
Объяснение нового материала с элементами беседы
|
|
Называют компоненты природных комплексов. Приводят примеры ПТК различного масштаба, зональные и азональные факторы их формирования. Объясняют значение физико-географического районирования
|
3 четверть
|
33
|
2
|
|
Свойства природных территориальных комплексов.
|
Свойства ПТК: целостность, устойчивость, ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.
|
Работа с текстом учебника.
|
Фронтальный опрос
|
|
Объясняют свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость, ритмичность развития - и приводят примеры влияния компонентов природы на состояние и свойства ПТК
|
34
|
3
|
|
Человек в ландшафте.
|
Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты – основные ресурсы жизнедеятельности людей. Природно-антропогенные ландшафты: сельскохозяйственные, лесохозяйственные, промышленные – причины их возникновения и условия существования.
|
Заполнение таблицы «Природно – антропогенные ландшафты»
|
Фронтальный опрос
|
|
Объясняют понятия: природно-антропогенный, сельскохозяйственный, промышленный и культурный ландшафт. Приводят примеры положительного и отрицательного воздействия на окружающую среду природно-антропогенных комплексов
|
Тема №6. Природно-хозяйственные зоны 11 часов
|
35
|
1
|
|
Учение о природных зонах.
|
Что такое природная зона. Зональность – всеобщий закон природы. Почему природные зоны точнее было бы назвать природно – хозяйственными?
|
Работа с картой «Природные зоны России», характеристика природных зон по плану.
|
Фронтальный опрос
|
|
Объясняют причины превращения природных зон в природно-хозяйственные, приводят примеры природных зон, наиболее подверженных антропогенному воздействию
|
36
|
2
|
|
«Безмолвная» Арктика.
|
Природные особенности Арктики. Полярные дни и ночи. Занятия населения в Арктике. Экологические проблемы.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы
|
Заполнение таблицы, фронтальный опрос
|
Презентации «Природные зоны России – зона арктических пустынь»
|
Объясняют причины сильных ветров и низких температур, причины, определяющие повышенный интерес к территории, где практически нет постоянных жителей
|
37
|
3
|
|
Чуткая Субарктика.
|
Тундра и лесотундра – северная полоса России. Особенности климата тундры и лесотундры. Вечная мерзлота. Её влияние на природу. Редкоочаговое расселение. Экологические проблемы.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы, групповая работа над презентацией
|
Подготовка к проектной деятельности, создание презентаций
|
Презентации «Природные зоны России – зона тундры»
|
Показывают на карте природные объекты, называют коренные народы тундры и лесотундры, знают особенности их хозяйственной деятельности
|
38
|
4
|
|
Таёжная зона.
|
Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Преобразования тайги человеком. Последствия индустриального освоения тайги.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы, характеристика природных зон по плану.
|
Индивидуальный опрос
|
Презентации «Природные зоны России – зона тайги»
|
Знают отличительные природные условия тайги, видовой состав растительного и животного мира. Объясняют причины изменения таежных ландшафтов
|
39
|
5
|
|
Болота.
|
Можно ли считать болота «гиблыми» местами России. Что такое болото? Низинные и верховые болота.
|
|
Фронтальный опрос
|
|
Объясняют причины образования болот, определяют закономерности их распространения и значение, прогнозируют изменения одного из компонентов ПТК при заданном изменении другого
|
40
|
6
|
|
Зона смешанных широколиственных лесов.
|
Особенности жизни и хозяйственной деятельности в зоне смешанных широколиственно-хвойных лесов. Характеристика смешанных лесов Восточно-Европейской равнины.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы.
|
Защита проектов
|
Презентации «Природные зоны России – зона смешанных лесов»
|
Составляют краткую географическую характеристику разных территорий, сравнивают природные условия и проблемы освоения европейской зоны смешанных лесов и уссурийской тайги
|
41
|
7
|
|
Зона смешанных широколиственных лесов.
|
Особенность муссонных лесов Дальнего Востока.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы.
|
Защита проектов
|
Презентации «Природные зоны России – муссонные леса Дальнего Востока»
|
Составляют краткую географическую характеристику разных территорий, сравнивают природные условия и проблемы освоения европейской зоны смешанных лесов и уссурийской тайги
|
42
|
8
|
|
Лесостепи и степи.
|
Современные лесостепи и степи. Чем степи отличаются от лесостепи? Значение зоны степей.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы, групповая работа над презентацией
|
Защита проектов
|
Презентации «Природные зоны России – лесостепи и степи»
|
Характеризуют лесостепные и степные природные комплексы. Объясняют причины господства антропогенных ландшафтов, значение степной зоны для народного хозяйства
|
43
|
9
|
|
Полупустыни, пустыни, субтропики.
|
Характерные особенности природы полупустынь. Особенности природы пустынь. Природные условия полупустынь и пустынь и хозяйственная деятельность. Знакомство с субтропиками России.
|
Работа с текстом учебника и картой «Природные зоны России» составление таблицы, групповая работа над презентацией
|
Защита проектов
|
Презентации «Природные зоны России –пустыни и полупустыни, субтропики»
|
Описывают природу субтропиков полупустынь и пустынь. Знают ограничивающие факторы хозяйственного освоения пустынь
|
44
|
10
|
|
«Многоэтажность» природы гор. Человек и горы.
|
Что такое высотная поясность, от чего она зависит. Как высотная поясность проявляется в разных горах? Какие другие природные условия гор отличают их от равнин? Растительность и животный мир горных районов. Хозяйственная деятельность человека в горах
|
Практическая работа №6 «Выявление зависимости между компонентами природы в одной из природных зон» Защита проектов
|
Практическая работа №6 «Выявление зависимости между компонентами природы в одной из природных зон» Защита проектов
|
Презентации «Природные зоны России»
|
Описывают особенности природы гор, показывают горы на карте. Объясняют различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Приводят примеры, доказывающие влияние экспозиции склонов на температуру, осадки, растительность
|
45
|
11
|
|
Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»
|
|
Проверочная работа по теме.
|
Тестирование.
|
Презентации «Природные зоны России»
|
Составляют краткую географическую характеристику разных территорий России
|
Тема №7 Природопользование и охрана природы 4 часа.
|
46
|
1
|
|
Природная среда, природные условия, природные ресурсы.
|
Классификация природных ресурсов по их исчерпаемости. Что такое природопользование?
|
Подготовка к презентации на тему «Охраняемые территории России»
|
Объяснение нового материала
|
|
Знают определения понятий: природная среда, природные условия, природные ресурсы, природопользование. Классифицируют ресурсы по их исчерпаемости
|
47
|
2
|
|
Рациональное использование природных ресурсов.
|
Как используются неисчерпаемые ресурсы? Использование исчерпаемых возобновимых ресурсов. Что значит рационально использовать минеральные ресурсы?
|
|
Фронтальный опрос
|
|
Прогнозируют возможные изменения природы в случаях рационального и нерационального природопользования, умеют показывать на карте охраняемые территории России.
|
48
|
3
|
|
Охрана природы и охраняемые территории.
|
Какие бывают охраняемые территории? Заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы.
|
Работа с катами атласа «Охраняемые территории России»
|
Выступления учащихся на тему «Охраняемые территории России», презентации
|
Презентации «Заповедники и национальные парки на территории России»
|
Решают проблемные вопросы, устанавливают причинно-следственные связи, используют приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
49
|
4
|
|
Охрана природы и охраняемые территории России.
|
Какие бывают охраняемые территории? Заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы
|
Работа с катами атласа «Охраняемые территории России»
|
Выступления учащихся на тему «Охраняемые территории России», презентации.
|
|
Знают примеры охраняемых территорий России, умеют их показывать на карте. Выступают с сообщениями об охраняемых территориях (презентации).
|
Раздел 3. Население России 16 часов.
|
Тема 8. Сколько нас - россиян? (2 часа)
|
50
|
1
|
|
Численность населения
|
Изменение численности населения России. Демографические кризисы.
|
Работа с картой «Население России»
|
Объяснение нового материала
|
Презентация «Население России»
|
Объясняют понятия демография, естественное движение, демографический кризис. Умеют читать график изменения численности населения
|
51
|
2
|
|
Воспроизводство населения
|
Как тип хозяйства связан с ростом численности населения? Типы воспроизводства: традиционный тип воспроизводства, современный тип воспроизводства.
|
Таблица по тексту учебника «типы воспроизводства»
|
Индивидуальный опрос
|
|
Знают типы воспроизводства населения, называют его показатели, читают график естественного движения населения, прогнозируют изменение численности населения России
|
Тема 9. Кто мы? (2 часа)
|
52
|
1
|
|
Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)
|
Почему женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Продолжительность жизни, образ жизни. Преобладание мужчин и женщин в разных районах страны.
|
|
Индивидуальный опрос.
|
|
Почему женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Продолжительность жизни, образ жизни. Преобладание мужчин и женщин в разных районах страны.
|
53
|
2
|
|
Возрастной состав населения
|
Половозрастные пирамиды. Как различаются по возрастному составу отдельные районы страны? Чтение половозрастных пирамид.
|
Работа с текстом учебника и половозрастными пирамидами
|
Индивидуальный опрос.
|
|
Половозрастные пирамиды. Как различаются по возрастному составу отдельные районы страны? Чтение половозрастных пирамид.
|
4 четверть
|
Тема 10. Зачем и куда едут люди? (3 часа)
|
54
|
1
|
|
Миграции населения России
|
Влияние миграций, причины миграций, переселение и поведение людей. Чтение картограмм. Изменение направления миграций
|
Работа с текстом учебника, чтение картограммы стр.240 - 241
|
Индивидуальный опрос
|
|
Объясняют понятия: миграция, адаптация. Называют причины и значение миграций. Читают картограммы
|
55
|
2
|
|
Внешние миграции
|
Миграционный обмен с внешним миром. Миграции населения в20 веке. Причины внешних миграций.
|
Работа с текстом учебника, чтение картограммы стр.240 - 241
|
Индивидуальный опрос
|
|
Приводят примеры экономических и политических миграций. Читают картосхемы, составляют обобщающую схему
|
56
|
3
|
|
Территориальная подвижность населения.
|
Причины территориальной подвижности населения.
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
Называют причины территориальной подвижности населения и факторы ее повышения. Составляют краткую географическую зарисовку
|
Тема 11. Человек и труд. (1час)
|
57
|
1
|
|
География рынка труда.
|
Трудовые ресурсы их роль в создании национального богатства страны. Как чувствовать себя уверенно на рынке труда.
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
Объясняют понятия: трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное население, безработица, проводят исследования, оформляют их в виде таблиц или схем
|
Тема 12. Народы и религии России (3 часа)
|
58
|
1
|
|
Этнический состав населения России.
|
Представление об этническом составе населения России. Отличительные признаки этносов. Языковые семьи и группы.
|
Работа с картой «Население России», «Народы России»
|
Индивидуальный опрос.
|
Презентации «Народы России»
|
Объясняют понятия: этнос, этнография, самосознание, межнациональные конфликты. Приводят примеры этнических проблем
|
59
|
2
|
|
Этническая мозаика России.
|
Разнообразие этнического состава населения России. География народов, и административно – территориальное деление страны.
|
Работа с картой «Население России», «Народы России»
|
Индивидуальный опрос.
|
Презентации «Народы России»
|
Объясняют понятия: языковая семья, автономный округ, титульные народы. Читают и анализируют «Дерево языков» и этническую карту России
|
60
|
3
|
|
Религии народов России.
|
Преобладающие религии России, религиозный состав населения России.
|
Выступление с сообщениями.
|
Выступление с сообщениями
|
Презентации «Народы России»
|
Выступают с сообщениями религии народов и с сообщениями об одном из народов, проживающем на территории России (презентации)
|
Тема 13. Где и как живут люди? (5 часа)
|
61
|
1
|
|
Плотность населения.
|
Карта плотности населения России, плотность населения в определённых районах России.
|
Вычисление плотности населения отдельных территорий.
|
Индивидуальный опрос
|
Презентации «Народы России»
|
Объясняют понятия: средняя плотность населения, комфортные районы проживания, рекреационная территория. Показывают на карте главную полосу расселения. Объясняют различия в плотности населения отдельных территорий страны
|
62
|
2
|
|
Расселение и урбанизация.
|
Численность городского и сельского населения России. Главная полоса расселения. Что такое урбанизация?
|
Работа с картой – города главной полосы расселения.
|
Индивидуальный опрос
|
Презентации «Народы России»
|
Называют факторы, определившие своеобразие рисунка заселения отдельных районов России. Объясняют причины роста городов, отличия городского образа жизни и сельского
|
63
|
3
|
|
Сельская Россия.
|
Сельская местность – это обитаемая территория вне города. Урбанизация сельской местности.
|
Практическая работа №7 «Определение по статистическим материалам плотности населения и доли городского и сельского населения отдельных территорий России»
|
Индивидуальный опрос. Практическая работа №7 «Определение по статистическим материалам плотности населения и доли городского и сельского населения отдельных территорий России»
|
|
Описывают условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Объясняют влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Моделируют возможные варианты использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах
|
64
|
4
|
|
Города России.
|
Как росло число городов России? Функции городов. Какие районы России самые городские и самые сельские. Города миллионеры
|
Работа с контурной картой и настенной картой – города миллионеры России
|
|
Презентации «Города России»
|
Объясняют понятия: урбанизация, городская агломерация, многофункциональный город, город- миллионер. Сравнивают проблемы больших и малых городов. Моделируют город в районе нового освоения территории
|
65
|
5
|
|
Обобщающий урок по теме «Население России»
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
|
Фронтальный опрос, подготовка к тесту.
|
|
Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
Раздел 4. География Санкт – Петербурга и области (3часа).
|
66
|
1
|
|
Географическое положение региона.
|
Особенности географического положения своей местности. Положительные и отрицательные стороны географического положения региона.
|
|
Индивидуальный опрос.
|
|
Определяют географическое положение Ленинградской области, крайние точки и их координаты. Перечисляют административные районы города Санкт – Петербурга. Узнают историю развития региона.
|
67
|
2
|
|
Природные условия и ресурсы (рельеф, полезные ископаемые, климат)
|
Главные особенности рельефа, полезные ископаемые региона, климатические условия, агроклиматические ресурсы.
|
Практическая работа№8 «Оценка природных условий и ресурсов своей области»
|
Практическая работа№8 «Оценка природных условий и ресурсов своей области»
|
|
Умеют характеризовать рельеф Санкт – Петербурга, объясняют происхождение терасс, образование дельты Невы, знают полезные ископаемые своего региона. Знают особенности климата своего региона, объясняют причины неустойчивой погоды в Санкт – Петербурге зимой и летом, агроклиматические условия.
|
68
|
3
|
|
Природные условия и ресурсы (внутренние воды, почвы, природные зоны, растительный и животный мир)
|
Водные, почвенные ресурсы, ресурсы растительного и животного мира.
|
Практическая работа№8«Оценка природных условий и ресурсов своей области»
|
Практическая работа№8«Оценка природных условий и ресурсов своей области»
|
|
Знать основные речные системы региона, крупнейшие озёра, распространение почв и основных представителей растительного и животного мира Ленинградской области. Уметь показывать на карте объекты своего края, давать краткую характеристику по плану.
|
Скачать 376.2 Kb.