Антелава Ирины Гватовны (Ф. И. О. учителя-разработчика ) 2011 год пояснительная записка
 Скачать 438.52 Kb.
|
| 83 | | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | Комплексный анализ текста |
| 84 | | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками |
| 85 | | Понятие о литературном языке | Редактирование текста. Ответить на вопрос: о каких нормах русского языка вы узнаете из орфографического, толкового, орфоэпического словарей? |
| 86 | | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. | Составление звуковой записи слов. |
| 87 | | Звуки речи и буквы. Алфавит. | Составить список названий птиц, рыб. Цветов по алфавиту. |
| 88 | | Гласные и согласные звуки. Правила переноса слов | Составить план устного сообщения о звуках речи. |
| 89 | | Ударение | Выразительное чтение, Тест. |
| 90 | | Орфограмма. Типы орфограмм. | Заполнить таблицу своими примерами. |
| 91 | | Правописание безударных гласных в корне слова | Взаимодиктант. |
| 92 | | Буквы О-Ё после шипящих в корне слова | Выборочный диктант |
| 93 | | Р.р. Учитесь выразительно читать | Чтение прозаических и поэтических текстов. |
| 94 | | Гласные буквы И-Ы после Ц | Распределительный диктант. Выписать из толкового словаря слова, записать их значения. |
| 95 | | Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме | Восстановить буквенный облик слов по их фонетическим записям. Диктант «Проверяю себя». |
| 96 | | Правописание слов с непроизносимыми и двойным согласными | Осложненное списывание. Составить таблицу «Правописание согласных в корне», заполнить её своими примерами |
| 97 | | Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Распределительный диктант. |
| 98 | | Значения букв Я, Ю, Е, Ё. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. | Распределительный диктанту. |
| 99 | | Р.р. Параллельная связь предложений в тексте | Создать текст по данному началу, указать сцепляющие слова. |
| 100 | | Систематизация и повторение изученного по темам: « Фонетика. Графика. Орфография, Орфоэпия» | Составить обобщающую таблицу «орфограммы, изученные в разделе «Фонетика» |
| 101 | | Основные нормы литературного произношения. Звукопись как выразительное средство устной речи. | Анализ художественного текста. Орфоэпический разбор слова. |
| 102 | | Контрольная работа по фонетике и орфографии | Тест |
| 103. | | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками |
| 104 | | Морфемика как раздел лингвистики. | Доказать., что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова. |
| 105 | | Р.р. Функциональные стили речи. Разговорный стиль. | Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста. Доказать принадлежность текста к разговорному стилю. |
| 106 | | Основа слова и окончание | Морфемный разбор слов |
| 107 | | Основа слова и окончание | Определить грамматическую форму каждого слова, «скрывающегося» за схемой. |
| 108 | | Корень слова | Выборочный диктант |
| 109 | | Исторические изменения в составе слова. | Сравнение современного и исторического состава слова. Работа со словарем. Ответить на вопрос: можно ли считать слова ЦИРК и ЦИРКУЛЬ однокоренными? |
| 110 | | Приставка | Морфемный разбор, составление слов по схемам. |
| 111 | | Р.р. подготовка к сочинению на грамматическую тему о слове. | Устное сообщение: для чего служат вводные слова и обращения? |
| 112 | | Суффикс | Из произведений УНТ выписать сущ. С уменьшительно-ласкательными суффиксами |
| 113 | | Чередование гласных звуков в корне | Ответить на вопрос: при применении какого орфографического правила важно знать о чередовании гласных в корне? Морфемный разбор слов. |
| 114. | | Чередование согласных звуков | Проговаривание скороговорок. От существительных образовать слова с суффиксом ЕК |
| 115 | | Полногласные и неполногласные сочетания. | Сделать самостоятельные выводы на основе опорной таблицы, заполнить её примерами из упражнения. |
| 116 | | Морфемный разбор слова | Морфемный разбор. Работа со словарем |
| 117 | | Р.р. Книжные стили. Научный стиль. | Изложение-миниатюра текста научного стиля.. |
| 118 | | Правописание корней с чередованием гласных А-О. Корни ЛАГ/ЛОЖ | Составить таблицу «орфограммы-гласные в корне слова», начать заполнять её своими примерами. |
| 119 | | Правописание гласных в корнях КАС/КОС | Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ЛАГ/ЛОЖ,КАС/КОС ? |
| 120 | | Правописание корней РАСТ/ РАЩ/ РОС | Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Распределительный диктант. |
| 121 | | Правописание корней ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР | Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР ? |
| 122 | | Правописание корней с чередованием Е/И- А(Я) /ИМ /ИН | Выборочный диктант |
| 123 | | Р.р. Художественный стиль | Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему. Сочинение загадок. |
| 124 | | Правописание корней с чередованием Е/И- А(Я) /ИМ /ИН | Зрительный диктант с самопроверкой. |
| 125 | | Обобщение и систематизация материала по теме «Морфемика» | Устное сообщение по плану «Правописание гласных и согласных в корне». Взаимодиктант. |
| 126 | | Контрольная работа по морфемике и словообразованию | Диктант |
| 127 | | Анализ контрольного диктанта | Индивидуальная работа по карточкам |
| 128 | | Правописание приставок не изменяющихся на письме. | Диктант «Проверяю себя». Сопоставление звучания и написания приставок на согласную. |
| 129 130 | | Р.р. Изложение, близкое к тексту. К. Г. Паустовский «Первый снег» | Подробное изложение |
| 131 | | Правописание приставок, не изменяющихся на письме. Приставка - С | Письмо по памяти. |
| 132 | | Правописание приставок, оканчивающихся на З(С) | Выборочный диктант |
| 133 | | Правописание приставок РОЗ / РОС, РАЗ / РАС и др. | Распределительный диктант |
| 134 | | Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный | Решение орфографической задачи: какая приставка на согласный способна менять значение слова на противоположное? Взаимопроверка. |
| 135 | | Правописание приставок ПРИ и ПРЕ | Диктант «Проверяю себя» |
| 136 | | Правописание приставок ПРИ и ПРЕ | Выборочный диктант |
| 137 | | Правописание приставок | Устное сообщение с основой на таблицу |
| 138 | | Основные способы образования слов | Осложненное списывание |
| 139 | | Словообразовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи | Работа со словарем |
| 140 | | Основные способы образования слов | |
| 141 | | Сложные и сложносокращенные слова | Записать сложносокращенные с лова, пришедшие в наш язык за последние 5 лет |
| 142 | | Р.р. Типы речи | Анализ текстов |
| 143 | | Систематизация и обобщение изученного в разделе:: «Морфемика. Словообразование. Орфография» | Устное высказывание по плану на тему: «Способы образования слов» Выписать из словаря 5-6 слов, рассказать, как они образованы |
| 144. | | Контрольная работа по теме: «Морфемика.Словообразование. Орфография.» | Тест |
| 145 | | Анализ контрольной работы | Индивидуальные карточки |
| 146 | | Лексика как раздел науки о языке | Выписать из толкового словаря 5 незнакомых слов и формулировки их лексических значений. Составить с ними предложения. |
| 147 | | Лексическое значение слова | Сочинение-миниатюра: объясните, как вы понимаете фразу Ломоносова: «Слово дано для того, чтобы свои понятия сообщать другому» |
| 148 | | Р.р. Повествовать – значит рассказывать | Составление плана будущего сочинения |
| 149 | | Толковые словари русского языка | Записать слова по их лексическому значению. Ответить на вопрос: почему надо быть внимательными при использовании слов-паронимов? |
| 150 | | Однозначные и многозначные слова | Работа с толковым словарем. Составить словосочетания и предложения, употребив одно и то же слово в разных значениях |
| 151 | | Однозначные и многозначные слова | Ответить на вопрос: наличие многозначных слов – это проявление богатства или бедности языка? |
| 152 | | Прямое и переносное значение слов | Ответить на вопрос: почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении? |
| 153 | | Омонимы | Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах, загадках |
| 154-155 | | Выборочное изложение | Выборочное изложение |
| 156 | | Синонимы | Распределить синонимы по графам таблицы: нейтральные, книжные, разговорные. Составить синонимический ряд. |
| 157 | | Синонимы. Лексический разбор слова. | Написать сочинение-миниатюру: «Моя мечта», используя синонимический ряд. |
| 158 | | Антонимы | Привести примеры пословиц с антонимами. Ответить на вопрос: почему народная мудрость часто выражена противоположными по смыслу словами? |
| 159 | | Использование антонимов в устной и письменной речи | Составить текст, используя для связи его частей антонимы ПРАВЫЙ – ЛЕВЫЙ, СПРАВА – СЛЕВА, на темы: «на берегах реки», «Вид из окна», «Любимый уголок природы» |
| 160 | | Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении | Выборочное списывание. Анализ текстов. Ответить на вопрос: с какой целью в художественной литературе используются диалектные слова? |
| 161 | | Р.р. Описание предмета. | Составить план текста. Устно пересказать. |
| 162 | | Жаргонизмы | Редактирование текста |
| 163 | | Устаревшие слова | Привести примеры устаревших слов из учебника истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения? |
| 164 | | Неологизмы | Наблюдение за языком поэтических текстов. Назвать новые слова, появившиеся в последние 5 лет. |
| 165 | |