Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 г. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
 Скачать 4.31 Mb.
|
| Букварный период (53 часа + резерв 4 часа = 57 часов) | ||||||||||||||
| 15 | 25.09 | Согласные звуки [н], [н׳], буквы Н, н. | УОНМ | Обозначение твёрдых и мягких согласных на схе ме-модели слова. Различение функ ций букв, обозна чающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозна чающую гласный звук). Чтение слияний согласно го с гласным в слогах. Знакомст во с двумя видами чтения - орфо графическим и орфоэпическим. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Производить слого-звуковой ана лиз слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравни вать и различать заглавные и строчные, печатные и письмен ные буквы Н, н. Составлять сло ги-слияния из букв разрезной аз буки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н]). Состав лять рассказ по сюжетной кар тинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографиче ское чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его бу квенной записи. | Строить собственные вы сказывания о любви к Ро дине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществле ния. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выби рать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 16 | 26.09 | Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с. | УОНМ | Наблюдение за особенностями артикуляции но вых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложе ний с интонациейи паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Наблюдение за родственными словами. | Производить слого-звуковой ана лиз слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особен ностями их произнесения. Харак теризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и бу кву, их обозначающую. Приво дить примеры слов с новыми зву ками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать пред ложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре пинания. Соотносить текст и ил люстрацию. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчет ливо, внимательно слу шать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выби рать последовательность действий, оценивать ходи результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приобре тении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отно шения к урокам чте ния. Понимать причи ны успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 17 | 30.09 | Согласные звуки [к], [к׳], буквы К, к. | УОНМ | Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Характеристика выделенных зву ков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Состав ление слов из букв и слогов. | Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкла дывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с но выми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении сло гов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласно го звука в зависимости от твёрдо сти или мягкости предшествую щего согласного ([к] или [к׳]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего со гласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости со гласного [к׳]. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Опре делять цель задания, мо делировать алгоритм его выполнения. Владеть мо нологической и диалоги ческой формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 18 | 1.10 | Согласные звуки [т], [т׳], буквы Т, т. | Ком-бини-рован-ный урок. | Отработка навыка плавного слогово го чтения. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и корот кого текста. Чте ние предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкла дывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении сло гов-слияний. | Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внят но и чётко давать полный ответ на заданный во прос, оценивать ответ товарища в доброжела тельной форме. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Проявлять заинтере сованность в приоб ретении знаний. | |||||||
| 19 | 2.10 | Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т. | УОиСЗ | Характеристика выделенных зву ков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Состав ление слов из букв и слогов. Состав ление рассказа по сюжетной картин ке. Наблюдение за изменением слов. | Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то -лото, ти - дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавли вать текст. Называть на иллюст рациях растения и животных, со ставлять о них предложения. От вечать на вопросы. Называть знакомые сказки А. С. Пушкина. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло гические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 20 | 3.10 | Согласные звуки [л], [л'], буквы Лл. | УОНМ | Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и коротко го текста. Чтение предложений с ин тонацией и паузами в соответствии со знаками препина ния. Практическое овладение диало гической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, про щание, благодар ность, обращение с просьбой. | Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учите ля вывод: буквы мил обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при про изнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуждения, про водить аналогии, исполь зовать обобщенные спо собы действий. Владеть монологической и диало гической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. При нимать внутреннюю позицию школьника на уровне положи тельного отношения к урокам чтения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 21 | 7.10 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р. | Ком бини рован-ный урок. | Наблюдение за особенностями артикуляции зву ков [р], [р']. Чте ние слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук вой, распознавать в словах но вые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюст рации. Называть знакомые ком натные растения, растения, которые есть в классной комнате, до ма. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значе ние слова в контексте. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Воспринимать учеб ное задание, выбирать последовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. | |||||||
| 22 | 8.10 | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в. | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Читать рассказ и отвечать на во просы по содержанию. Опреде лять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотно сить все изученные буквы со зву ками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. Вла деть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 23 | 9.10 | Гласные буквы Е, е. НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Наблюдение за буквой е в начале слов и после глас ных в середине и на конце слов. От работка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Производить слого-звуковой ана лиз слова (ели)', определять ко личество слогов, количество зву ков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слия ниеО'э] буквой е. Называть осо бенность буквы е (обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и разли чать заглавную и строчную, пе чатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки - высокие, красивы -красивые). | Работать в паре: догова риваться, кто какое слово будет искать в тексте, вни мательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выпол нении задания, оценивать ответы друг друга, исправ лять ошибки, оценивать результат совместной ра боты. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы дей ствий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 24 | 10.10 | Согласные звуки [п], [п׳], буквы П, п. НРК | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов. | Находить в тексте ответы на во просы. Определять основную мысль текста. Составлять рас сказы о профессиях. Классифи цировать слова в соответствии с их значением (слова, называю щие предметы; слова, называю щие действия). Определять ме сто новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группи ровать и классифицировать все изученные буквы. | Определять цель учебно го задания, контролиро вать свои действия в про цессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаружи вать и исправлять ошиб ки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 25 | 14.10 | Согласные звуки [м], [м׳], буквы М, м. НРК | УОНМ | Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м'] из слов, их характеристика, сравнение, обо значение буквой, распознавание в словах. | Выделять звуки [м], [м׳] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость соглас ных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. Вла деть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Прояв лять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 26 | 15.10 | Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. | Ком бини рован-ный | Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. Построение само стоятельных связ ных высказываний о столице России. | Классифицировать слова в соот ветствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Опреде лять место новой буквы на «лен те букв»; соотносить все изучен ные буквы со звуками. Сравни вать, группировать и классифи цировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диало гической формами речи. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. Пони мать причины успеха и неудач в собствен ной учебе. | |||||||
| 27 | 16.10 | Согласные звуки [з], [з׳], буквы 3, з. | УОНМ | Сопоставление слогов и слов с бу квами з и с. Чтение слов с новой бук вой, чтение пред ложений и коротких текстов. Сопостав ление слогов с бук вами сиз (са-за, со-зо, сц-зоит.д.). Наблюдение за артикуляцией звон ких согласных [3], [з'] и глухих со гласных [с], [с1] в парах. | Выделять звуки [з], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюст рации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вы вод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук- [с]. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно логической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||
| 28 | 17.10 | Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з. НРК | УОиСЗ | Различение пар ных по глухости-звонкости соглас ных звуков. На блюдение за сло вами с буквами з и сна конце (ползут - полз, леса - лес). | Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изу ченные буквы со звуками. Сравни вать, группировать и классифици ровать все изученные буквы. Чи тать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответст вии со знаками препинания. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||
| 29 | 21.10 | Согласные звуки [б], [б׳], буквы Б, 6. | УОНМ | Выделение звуков [б] и [б׳] из слов. Отработка навыка плавного слогово го чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звуки [б] и [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Опреде лять главную мысль текста. Оза главливать текст. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопостав лять его с буквенной записью. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Воспринимать учеб ное задание, выбирать последовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от ношения к урокам чтения. | |||||||
| 30 | 22.10 | Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Выделение звуков [б] и [б׳] из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравне ние, группировка и классификация всех изученных букв. | Устана вливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблю дать над изменением слова (столб - столбы). Устанавливать способ определения буквы на мес те глухого согласного звука (изме нение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать и осваи вать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||
| 31 | 23.10 | Сопоставление слогов и слов с буквами би п. | УОиСЗ | Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Сопоставлять попарно слоги с бук вами л и б. Наблюдать за артику ляцией звонких согласных [б], [б1] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и разли чие в произнесении [б] и [п], [б1] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б1] - [п׳] в словах. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, ис пользовать обобщенные способы действий. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 32 | 24.10 | Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. | УОНМ | Выделение звуков [д] и [д'] из слов. Отработка навыка плавного слогово го чтения с пере- ' ходом на чтение целыми словами. Чтение слов с но вой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией. | Выделять звуки [д] и [д1] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать сло ги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопро сы по содержанию текста. Со ставлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв». | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре шение учебной задачи под руководством учите ля. Определять цель учебного задания, кон тролировать свои дейст вия в процессе его вы полнения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 33 | 28.10 | Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | УОиСЗ | Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюде ние за артикуля цией звонких со гласных [д], [д'] и глухих согласных [т], [т'] в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с посте пенным перехо дом на чтение це лыми словами. Чтение слов с но- ' вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. | Устанавливать сходство и разли чие в произнесении [д] и [т], [д'] и [т']. Различать парные по глухо сти-звонкости согласные звуки [Д] - [т] и [д1] [т'] в словах. Вос производить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами - т и д. Наблюдать над изменением сло ва (плот - плоты, труд -труды). | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дейст вий, оценивать ход и ре зультат выполнения. Строить логические рас суждения, проводить ана логии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогиче ской формами речи. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровнеположительного отношения к урокам чтения. | |||||||
| 34 | 29.10 | Гласные буквы Я, я. НРК | УОНМ | Знакомство с бук вой Я как показа телем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем - мо делей слов. Срав нение звукового состава слов и их буквенной записи. | Производить слого-звуковой ана лиз слова (маяк): определять ко личество слогов, количество зву ков в каждом слоге. Обозначать слияниеО'а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть осо бенность буквы я (обозначать целый слог-слияние -два звука). | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но, находить средства её осуществления. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оцени вать ход и результат вы полнения. | Проявлять заинтере сованность в приоб ретении и расшире нии знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 35 | 30.10 | Резерв. Гласные буквы Я,Е. НРК | | Чтение текстов и анализ их содер жания по вопро сам. Составление рассказа по во просам. Соотне сение всех изученных букв со звуками. | Находить в текстах слова с бук вой я и объяснять, в каких случа ях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Чи тать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутрен нюю позицию школь ника на уровне поло жительного отноше ния к урокам чтения. | |||||||