Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 г. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 4 класс разработана
 Скачать 4.31 Mb.
|
3 четверть (36 часов, из них 1 праздник = 35часов) | ||||||||||||||
| 64 | 13.01 | Мягкий глухой согласный звук [щ׳]. Буквы Щ, щ. НРК | УОНМ | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких текстов. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ'] соглас ный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и со общения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в сло ге щувсегда пишется у, по скольку звук [щ1] всегда мяг кий, его мягкость не надо по казывать особыми буквами. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов дей ствий. | |||||||
| 65 | 14.01 | Мягкий глухой согласный звук [щ1]. Буквы Щ, щ. | УОНМ | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бук вой. Отработка техники чтения. Чтение предложе ний с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ1] соглас ный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной бу квой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в сло вах новый звук. Характеризо вать его, обозначать буквой. | Определять цель учеб ного задания, контроли ровать свои действия в процессе его выполне ния, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. Владеть монологической и диа логической формами речи. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||
| 66 | 15.01 | Согласные звуки [ф], [ф׳], буквы Ф, ф. | УОНМ | Выделение звуков [ф] и [ф'] из слов; их характеристика, обозначение бук вой. Чтение слов с новой буквой, чте ние предложений и коротких тек стов. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале небольших текстов. | Выделять звуки [ф] и [ф׳] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук вой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и е. Наблюдать за артикуляцией глухих со гласных [ф], [ф1] и звонких согласных [в], [в'] в парах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихо творным текстам. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Отве чать на итоговые во просы урока и оцени вать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||
| 67 | 16.01 | Согласные звуки [ф], [ф׳], буквы Ф, ф. | УОНМ | Выделение звуков [ф] и [ф'] из слов; их характеристи ка, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препинания. | Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [Ф'] и [в1]. Различать парные по звонкости - глухо сти согласные звуки [в] - [ф]и [в'] ~ №'] в словах. Опреде лять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». | Определять цель учеб ного задания, контроли ровать свои действия в процессе его выполне ния, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения | |||||||
| 68 | 20.01 | Чтение слов из предложений с изученными буквами. НРК | УОиСЗ | Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | Выделять звуки из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ ׳] согласный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». | Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | |||||||
| 69 | 21.01 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | УОНМ | Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ бук венной записи слова съел. Опре деление роли но вой буквы - раз делительного твердого знака (ъ). | Производить фонетический анализ слова листья с опо рой на схему. Обсуждать проблему: как обозначить бу квами примыкание согласного [т'] к слиянию Ц'а] - [т']'а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с'], слышится слияниеЦ'э]. Чи тать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква по сле согласных перед гласны ми я, е, ю, ё. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире-• нии знаний и способов дей ствий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 70 | 22.01 | Мягкий и твёр дый раздели тельные знаки. | УОиСЗ | Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники, чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате риале стихотворе ний. | Читать слова с разделитель ным мягким знаком и мягким знаком - показателем мягко сти, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихо творным текстам Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ь на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. | Сравнивать, группиро вать и классифициро вать все изученные бук вы. Отвечать на итого вые вопросы урока и оценивать свои дости жения. Владеть моноло гической и диалогиче ской формами речи. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| 71 | 23.01 | Русский алфавит. НРК | УОиСЗ | Правильное назы вание букв русско го алфавита. Ал фавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале не больших текстов и стихотворений. | Анализировать ленту букв: называть группы букв (глас ные, согласные, гласные, обозначающие мягкость со гласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравни вать порядок расположения букв на «ленте букв» и в ал фавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского ал фавита. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | |||||||
| Послебукварный период (16 часов + 5резерв = 21 час) | ||||||||||||||
| 72 | 27.01 | Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву “р”». | Ком-бини-рован-ный урок. | Определение со держания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение ка честв характера Жени на основе представленного на доске списка. | Сравнивать высказанные предположения с прочитан ным содержанием. Называть героев произведения. Нахо дить в тексте и читать пред ложения, в которых расска зывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вос принимать учебное за дание, выбирать после довательность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов дей ствий. | |||||||
| 73 | 28.01 | Одна у человека мать-одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Анализ содержа ния текста. Опре деление главной мысли текста. Ак тивизация и рас ширение словар ного запаса. На блюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов. | Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рас сказы учителя на основе ил люстрации. Подбирать само стоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять глав ную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руковод ством учителя. Воспри нимать учебное зада ние, выбирать последо вательность действий, оценивать ход и резуль тат выполнения. Стро ить логические рассуж дения, проводить ана логии. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе. | |||||||
| 74 | 29.01 | История славянской азбуки. В.Крупин «Первоучители словенские». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Поиск информа ции в тексте и на основе иллюстра ции. Отработка осознанности и выразительности чтения на мате риале познава тельного текста. Объяснение смысла непонят ных слов с помо щью словаря. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше ние учебной задачи под руко водством учителя. Слушать текст в чтении учи теля; читать текст самостоя тельно. Определять извест ную и неизвестную информа цию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюст рацию; делать подписи к ил люстрации на основе текста. | Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе. | |||||||
| 75 | 30.01 | В. Крупин «Первый букварь». | Ком-бини-рован-ный урок. | Поиск информа ции в тексте и на основе иллюстра ции. Знакомство со старинной азбукой. | Слушать текст в чтении учи теля; на слух определять из вестную и неизвестную ин формацию. | Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. | |||||||
| 76 | 3.02 | А.С.Пушкин «Сказки». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. Знакомст во с интересными моментами био графии А.С. Пушкина. Словесное рисо вание, Вырази тельное чтение, _ | Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на вы ставке. Определить название сказки на основе иллюстра ции. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Опреде лять, из какой книги прочи танный отрывок. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вла деть монологической и диалогической форма ми речи. | Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 77 | 4.02 | Л.Н.Толстой «Рассказы для детей». | Ком бини рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. | Читать самостоятельно рас сказы Л.Н. Толстого. Опреде лять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумы вать свои рассказы на опреде ленные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике | Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю по зицию школьника на уровне положительного отношенияк школе. | |||||||
| 78 | 5.02 | К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. | Угадывать по названию смысл рассказов К. Ушинского. Читать само стоятельно рассказы, Соот носить главную мысль рас сказа с его названием. При думывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. | |||||||
| 79 | 6.02 | К.И. Чуковский «Телефон». НРК Н. | Ком бини рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. Рассмат ривание пред ставленной вы ставки книг К. Чуковского. | Читать наизусть известные отрывки стихотворения- «Те лефон». Рассказывать по ил люстрациям об изображен ных на них событиях. Соотно сить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения. | Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. | |||||||
| 80 | 17.02 | К.И.Чуковский. «Путаница», «Небылица». НРК Н. | Ком-бини-рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. Выявле ние особенностей стихотворения-небылицы. | Читать самостоятельно текст стихотворения. Зачитывать из текста стихотворения мес та, где герои разговаривают неправильно. Читать стихо творения наизусть, изобра жая с помощью мимики и жестов монологи героев. | Понимать учебную за дачу урока, Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Вла деть монологической и диалогической форма ми речи. | Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| 81 | 18.02 | В. В. Бианки «Первая охота». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Самостоятельное чтение; озаглав-ливание текста -рассказа. Пере сказ текста на ос нове опорных слов. | Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную ин формацию. Дополнять ин формацию об авторе на ос нове рассматривания выстав ки книг. Находить на выставке нужную книгу. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержа нию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использоватьобобщенные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний, | |||||||
| 82 | 19.02 | С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». НРК Н. | Ком-бини-рован-ный урок. | Чтение стихотво рений С. Марша ка. Знакомство с приёмами заучи вания стихотворе ний наизусть Рас пределение ро лей, чтение по ро лям. Декламация стихотворения хором. | Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять те му выставки на основе пред ложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумы вать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоя тельно читать наизусть. Со относить текст стихотворения с прочитанным наизусть. | Понимать учебную за дачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руково дством учителя. Извле кать необходимую ин формацию из прослу шанных текстов различ ных жанров; определять основную и второсте пенную информацию. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||
| 83 | 20.02 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». НРК | Ком-бини-рован-ный урок. | Самостоятельное чтение. Знакомст во с текстом-описанием. До полнение текста-описания. Рисова- • ние словесных картин. Рассказ по рисунку об изо бражённых на нем событиях. | Слушать текст в чтении учи теля, Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину приро ды. Дополнять текст с помо щью слов, записанных на доске. Воспроизводить с по мощью учителя созданный текст. Называть героев рас сказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказы вать о герое рассказа с по мощью опорных слов. | Определять цели учеб ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Прояв лять заинтересованность в приобретении и расшире нии знаний и способов действий. | |||||||
| 84 | 24.02 | Стихи и расска зы русских по этов и писате лей:С. Маршак, А.Барто, В.Осеева. НРК Н. | Ком-бини-рован-ный урок. | Сравнение стихо творений и рас сказов. Определе ние героев произ ведения. Распре деление ролей. Разыгрывание диалога. Сравни вать рассказ и стихотворение. | Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведе ние. Определять нравствен ный смысл рассказа В. Осеевой. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты. | |||||||
| 85 | 25.02 | С.В.Михалков «Котята». НРК | УКУИИ | сравнение стихо творений и рас сказов. Определе ние героев произ ведения. Распре деление ролей. Разыгрывание диалога. Сравне ние рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются). | определять настроение сти хотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотво рение, отражая настроение. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. При думывать свои заголовки; соотносить заголовки с со держанием текста. | ной деятельности с по мощью учителя и само стоятельно, находить средства её осуществ ления. Извлекать необ ходимую информацию из прослушанных тек стов различных жанров; определять основную и второстепенную ин формацию. | циальную роль обучающе гося, осознавать личност ный смысл учения. Пони мать причины успеха и не удач в собственной учебе. | |||||||
| 86 87 | 26.02 27.02 | Весёлые стихи Б. Заходера. «Песенка– азбука». Н. Веселые стихи В.Берестова. | УОиСЗ | Самостоятельное чтение. Вырази тельное чтение стихотворений. | Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу, рас сказывать о ней. Читать наи зусть знакомые стихи. Опре делять на основе самостоя тельного выбора понравив шееся произведение. Опре делять настроение стихотво рения. Находить слова, кото рые помогают передать на строение. Читать стихотворе ние, отражая настроение. | Оценивать себя на ос нове совместно выра ботанных критериев оценивания. Восприни мать учебное задание, выбирать последова тельность действий, оценивать ход и резуль тат выполнения. Стро ить логические рассуж дения, проводить ана логии. | Владеть навыками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать кон фликты и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||
| 88 89 | 3.03 4.03 | Проект «Живая Азбука». | Урок-проект. | Творческая дея тельность. | Давать образную характери стику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать по следовательность дей ствий, оценивать ход и результат выполнения. | Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий. | |||||||
| 90 | 5.03 | Прощание с «Азбукой». | Урок-проект. | Творческая дея тельность. | Давать образную характери стику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова. | Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Владеть монологиче ской и диалогической формами речи. | Принимать социальную роль обучающегося, осоз навать личностный смысл учения. | |||||||
| 91 92 | 6.03 10.03 | Наши достижения. Диагностическая работа. Вн. чт. Мамы и мы. | КЗ | Характеристика зву ков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоя тельное чтение. | Различать гласные и соглас ные звуки, определять количе ство слогов в слове. Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему самостоятельно придуманного предло жения. Читать текст, выделять в нем предложения. | Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Кор ректировать свою рабо ту на основе выполненной диагностики. | Проявлять заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и спо собов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||||
| | ||||||||||||||