|
4 –ый класс. Тематическое планирование.
4 класс (136ч)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
|
Знакомство с учебником по литературному чте нию. Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь. Рассматривание иллю страций и оформление учебника
|
Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении
заданий. -Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебни ка; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в I—3 классах.
Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника
|
Летописи, былины, жития (11 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вра тах Царьграда». События летописи — основные события Древней Руси. Сравнение текста лето писи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произве дения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Проза ический текст былины в пересказе Н. Карнаухо вой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины — защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский — святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоло мея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и ре продукций известных картин.Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.
Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак тер и поступки.
Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Описывать характер человека; высказывать своё отношение.
Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про являть к нему внимание.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
|
Чудесный мир классики (22 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение лите ратурной и народной сказок. Мотивы народной сказки влитературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван —настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного ис кусства.
А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование...» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобра зительного искусства. Заучивание наизусть. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты рях...». Мотивы народной сказки в литератур ной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказ ки на части. Составление плана. Пересказ ос новных эпизодов сказки.
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины при роды в стихотворении. Выразительное чтение. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение моти вов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Ха рактер главного героя рассказа Л.Толстого. Бас ня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия расска за. Главные герои рассказа — герои своего време ни. Характер героев художественного текста. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец скажи.
Составлять самостоятельно план
Пересказывать большие по объему произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру,
своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про изведений.
Высказывать суждение о значении произведении русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос нове диагностической работы, представленной в учебнике
|
Поэтическая тетрадь (12 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Ф. И.Тютчев «Ещё земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в ли-
рическом тексте.А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Карти ны природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
Е. А. Баратынский. Передача настроения и чув ства в стихотворении.
А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотво рения.
И. С. Никитин «В синем небе плывут над поля ми...» Изменение картин природы в стихотворе нии.
Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумер ки...» Выразительное чтение. И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художествен ной выразительности. Сравнения, эпитеты. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всею cooтветствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере живаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; опре делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы раженных автором.
Самостоятельно оцениватьсвоё чтение
|
Литературные сказки (16 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особен ности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особен ности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художе ственного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведе-ния. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы на родных сказок в авторском тексте. Заглавие.Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы на родных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пере сказ сказки. Словесное иллюстрирование. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Делу время, а потехе час (9ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр про изведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пере сказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсце нирование произведения. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав ной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде лять их нравственный смысл.
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
|
Страна детства (8 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особен ности развития сюжета. Герой произведения. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишка ми». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Му зыкальное сопровождение произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Со ставление плана. Пересказ. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази тельно диалоги.
Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
B. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом
стихотворении. Выразительное чтение.
C. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.
Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы ражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением
|
Природа и мы (12 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ за головка. Подготовка выборочного пересказа. От ношение человека к природе. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произ ведения о животных. Поступок как характери стика героя произведения.
М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рас сказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Проект «Природа и мы». Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать
своё мнение.
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулиро вать основную мысль темы. Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Находить необходимую информацию в разных источниках для подго товки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь (8 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака. Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков. Кар тины весны и лета в их произведениях. Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение приро ды в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде лять общее настроение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос нове диагностической работы, представленной в учебнике
|
Родина (8 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтиче ском тексте. Ритм стихотворения. С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
А. В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер.
Проект: «Они защищали Родину».
Оценка планируемых достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред ков.
Понимать особенности поэтического текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера.
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Страна Фантазия (7 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необыч ные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенно сти фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или само стоятельно).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Зарубежная литература (15 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Осо бенности повествования. Герои приключенче ской литературы. Сравнение героев, их поступ ков.
СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое Семей ство. Иисус и Иуда. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни ги.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Исходя из целей современного начального образования, предлагаемый перечень ма териально-технического обеспечения составлен с учетом следующих требований:
- обеспечение природосообразности обучения младших школьников (организации опыта чувственного восприятия, наглядности обучения);
- создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспи тания младших школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи, воображения; формирование коммуникативных, художественных, трудовых и др. умений и т.п.);
- создание условий для организации практической деятельности школьников (наблю дений, опытов, моделирования и пр.), а также элементарной художественной деятельности (рисования, конструирования и др.).
Демонстрационные и печатные пособия
- Магнитная доска.
- Наборное полотно.
- Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В.Г. Горецкого.
-Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».
- Набор печатных букв, слогов.
- Касса букв и сочетаний.
-Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
- Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определен ной в стандарте начального образования по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
- Набор портретов отечественных и зарубежных писателей и поэтов.
- Наборы иллюстраций к изучаемым произведениям.
- Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
Технические средства обучения
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс (по возможности).
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.
- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению.
Нацпроект «Образование» – Режим доступа :https://mon.gov.ru./proekt/ideology.
Проект «Информатизация системы образования» – Режим доступа: https://ural-chel.ru/guon/inform.htm.
Сайт «Все для учителей начальной школы»– Режим доступа: https://nsc.1september.ru
Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» – Режим доступа: https://standart.edu.ru
Сайт ГОУ ДПО ЧИППКРО – Режим доступа: https://ipk74.ru
Сайт журнала «Вестник образования» – Режим доступа: https://vestnik.edu.ru
Сайт журнала «Начальная школа» – Режим доступа: https://n-shkola.ru
Литература и Интернет ресурсы.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование.
Фундаментальное ядро содержания общего образования. М.: Просвещение,2009.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение,2010.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М. : «Просвещение»,2011.
Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение,2009.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. М.: Просвещение,2009.
Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы.
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл. В 2-х ч. - М.: Про свещение, 2012.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. В 2-х ч. -М.: Просвещение, 2012.
Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс (Диск СО-КОМ), автор Л.Ф. Климанова.
Электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс (Диск СО-НОМ), автор В.Г. Горецкий.
Учебники
Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская).
Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Вино градская).
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Вино градская).
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Вино градская).
Методические пособия
Горецкий В.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. – М.: Просвещение. 2012.
Интернет ресурсы.
Нацпроект «Образование» – Режим доступа :https://mon.gov.ru./proekt/ideology.
Проект «Информатизация системы образования» – Режим доступа: https://ural-chel.ru/guon/inform.htm.
Сайт «Все для учителей начальной школы»– Режим доступа: https://nsc.1september.ru
Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» – Режим доступа: https://standart.edu.ru
Сайт ГОУ ДПО ЧИППКРО – Режим доступа: https://ipk74.ru
Сайт журнала «Вестник образования» – Режим доступа: https://vestnik.edu.ru
Сайт журнала «Начальная школа» – Режим доступа: https://n-shkola.ru
Приложение.
Приложение
Распределение учебной нагрузки по четвертям
|
Запланировано часов
|
Диагностическая работа
|
Проект
|
Проверочная работа
|
Наизусть
|
НРК
|
I
|
35
|
1
|
-
|
-
|
-
|
100 мин
|
II
|
28
|
-
|
-
|
-
|
-
|
110 мин
|
III
|
35
|
1
|
1
|
-
|
6
|
175 мин
|
IV
|
34
|
-
|
2
|
6
|
4
|
135 мин
|
За год
|
132
|
2
|
3
|
6
|
10
|
520 мин
|
График проведения проверочных работ в 1 классе
Дата
|
Вид работы
|
Тема
|
4.09
|
Входная диагностическая работа
|
|
6.03
|
Диагностическая работа
|
Чему нас научила «Азбука»?
|
31.03
|
Проверочная работа № 1
|
Жили-были буквы
|
14.04
|
Проверочная работа № 2
|
Сказки, загадки, небылицы
|
22.04
|
Проверочная работа № 3
|
Апрель, апрель. Звенит капель!
|
5.05
|
Проверочная работа № 4
|
И в шутку и всерьёз
|
19.05
|
Проверочная работа № 5
|
Я и мои друзья
|
27.05
|
Проверочная работа № 6
|
О братьях наших меньших
|
Общее количество
|
8
| |
|
|
Скачать 4.31 Mb.