№
п\п
|
дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Особые виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
I четверть
|
Наша речь( 4 часа)
|
1
|
01.09
|
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
|
Урок повторения и систематизации
|
Знакомство с новым учебником и правилами работы по нему
|
Умение делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; умение договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты
|
2
|
03.09
|
Что можно узнать о человеке по его речи?
|
Урок повторения и систематизации
|
Анализировать речи людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении
|
Умение делать выводы; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного поведения»
|
3
|
04.09
|
Как отличить диалог от монолога?
|
Урок изучения нового материала
|
Распознавать диалог и монолог. Формировать умение оформлять диалог на письме.
|
Знание терминов «монолог», «диалог». Умение употреблять термины в речи; различать монологическую и диалогическую речь; оформлять диалог на письме.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Собирать требуемую информацию из указанных источников.
Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного поведения»
|
4
|
05.09
|
Проверка знаний по теме «Наша речь»
Тест 1
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь».
|
Умение пользоваться знаниями по теме в новых условиях
|
Аргументировано отвечать. доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
Текст (5ч)
|
5
|
06.09
|
Что такое текст?
Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала
|
Воспринимать и понимать звучащую речь. Знание признаков текса.
|
Отличать текст от других записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста – образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Аргументировано отвечать. доказывать своё мнение;
|
6
|
07.09
|
Входная диагностическая работа
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их. Делать выводы
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка, на основе критерия успешности
|
7
|
10.09
|
Что такое тема и главная мысль текста?
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять тему и главную мысль текста
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
|
8
|
11.09
|
Части текста
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь выделять в тексе начало, основную часть и концовку.
|
Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
9
|
12.09
|
Развитие речи. Восстановление деформированного текста «Медвежата»
|
Комбинированный урок
|
Работать с деформированным текстом
|
Уметь выделять предложения из сплошного текста; определять предложения по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст
|
Самостоятельно понимать текст; понимать поставленную учебную задачу и её реализовывать
опираясь на приобретённые знания.
|
10
|
13.09
|
Работа над ошибками.
Повторение изученного по теме «Текст»
Словарный диктант
|
|
|
Предложение 12ч
|
11
|
14.09
|
Что такое предложение?
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
.
Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
Обсуждать алгоритм выделения и предложения подлежащего и сказуемого.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
Различать распространенное ( с второстепенными членами) и нераспространенное ( без второстепенных членов) предложения.
Составлять нераспространенные и распространенные предложения.
Распространять нераспространенные предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
|
12
|
17.09
|
Как из слов составить предложение?
|
Урок повторения и систематизации
|
Учить составлять предложения из слов, находить главное по смыслу слово в предложении
|
Осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебных заданий с использованием учебной литературы
|
13
|
18.09
|
Контрольное списывание №1
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
14
|
18.09
|
Что такое главные члены предложения?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с терминами главные члены, основа предложения. Научить находить главные члены предложения и его основу
|
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий
|
15
|
19.09
|
Что такое второстепенные члены предложения?
Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с термином второстепенные члены предложения; находить второстепенные члены предложения
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
16
|
20.09
|
Подлежащее и сказуемое –главные члены предложения.
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении
|
Умение делать выводы; обнаруживать и формулировать учебную проблему;
|
17
|
21.09
|
Что такое распространённое и нераспространённое предложения?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с понятиями распространенное и нераспространённое предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.
|
Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
18
|
24.09
|
Как установить связь слов в предложении?
|
Урок изучения нового материала
|
Научить задавать вопросы к словам в предложении
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка, на основе критерия успешности
|
19
|
25.09
|
Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»
|
Комбинированный урок
|
Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
20
|
26.09
|
Повторение изученного по теме «Предложение»
Работа над ошибками.
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; повторить знания по теме «Предложение»
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка, на основе критерия успешности
|
21
|
27.09
|
Проверочный диктант по теме «Предложение»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение писать предложения со словами на изученные правила
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка, на основе критерия успешности
|
22
|
28.09
|
Повторение изученного по теме «Предложение»
Работа над ошибками. Тест 2
|
Урок повторения и систематизации
|
Учить видеть, классифицировать и исправлять допущенные ошибки
|
Слова, слова, слова…22ч
|
23
24
|
01.10
|
Что такое лексическое значение слова?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с понятием лексическое значение слова
|
Определять значение слова по толковому словарю.
Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
Распознавать среди данных пар слов, синонимы, антонимы.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.
Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
|
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
02.10
|
25
|
03.10
|
Что такое однозначные и многозначные слова?
Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с понятием многозначные слова
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
26
|
04.10
|
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Познакомить с понятием прямое и переносное значение слов
|
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий
Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.
|
27
|
05.10
|
Что такое синонимы?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с термином синоним
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдения
|
28
29
|
08.10
|
Что такое антонимы?
Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с термином антоним
|
Актуализация своих знаний для проведения простейших доказательств
|
09.10
|
30
|
10.10
|
Проверочная работа «Лексическое значение слов»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знаний по изученной теме
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
31
32
|
|
Что такое родственные слова?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с понятием родственные слова, с признаками родственных слов
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова»
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарем однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Различать ударные и безударные слоги.
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова.
Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
|
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств
|
|
33
34
|
|
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
рк
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с понятием корень, однокоренные слова
|
Использование критериев для обоснования своего рассуждения
|
|
Скачать 4.99 Mb.