35
|
|
Какие бывают слоги?
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить правило деления слов на слоги
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие
|
36
37
|
|
Как определить ударный слог?
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить понятие ударение, формировать умение определять ударный слог.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.
|
Актуализация своих знаний для проведения простейших доказательств
|
|
38
39
|
|
Как переносить слова с одной строки на другую?
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить правило переноса слов
|
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий
|
|
40
|
|
Обучающее изложение по серии картинок( упражнение №114)
|
Комбинированный урок
|
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
41
|
|
Проверочная работа по теме «Слова»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания по теме «Слово»
|
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
|
42
|
|
Контрольный диктант за I четаерть
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Поверить уровень усвоения ЗУН за I уч. четверть
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
43
|
|
Повторение изученного по теме «Слово»
Работа над ошибками
|
Урок повторения и систематизации
|
Учить видеть, классифицировать и исправлять допущенные ошибки
|
Звуки и буквы 34ч
|
44
|
|
Как различать звуки и буквы?
|
Урок изучения нового материала
|
Обобщить знания о буквах и звуках
|
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
Рас познавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по рядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи ке звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за данной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.
Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву ков.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени ями из истории русского языка (о букве э).
Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.
Работать с текстом.
Определять тему и главную мысль текста.
Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на писание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль зуясь алгоритмом проверки написания.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.
Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи ческому словарю.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.
Составлять текст из предложений.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения ми о звуке-невидимке [й'].
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.
Участвовать в презентации занимательных заданий.
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».
Пла нировать учебные действия при письме по памяти.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло вах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
(день, коньки).
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике и по электронному приложению.
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
45
|
2.11
|
Как мы используем алфавит?
Словарный диктант
рк
|
Комбинированный урок
|
Повторить порядок букв в алфавите
|
Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний
|
46
|
12.11
|
Урок повторения и систематизации
|
47
|
13.11
|
Какие слова пишутся с большой буквы?
рк
|
Урок повторения и систематизации
|
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств
|
48
|
14.11
|
Как определить гласные звуки?
|
Урок повторения и систематизации
|
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
49
|
15.11
|
Проверочная работа по теме «Алфавит»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение учащихся работать с алфавитом
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
50
|
16.11
|
Повторение изученного по теме «Алфавит»
Работа над ошибками
рк
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить знания учащихся по теме «Алфавит» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе
|
51
|
19.11
|
Правописание слов с безударным звуком в корне
Р.к.
|
Комбинированный урок
|
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
52
|
20.11
|
53
|
21.11
|
Урок-тренинг
|
54
|
22.11
|
55
|
23.11
|
56
|
26.11
|
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Словарный диктант
рк
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова
|
Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний
|
57
|
27.11
|
Урок -тренинг
|
58
|
28.11
|
59
|
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» , используя опорные слова (под руководством учителя). Р.к.
|
Комбинированный урок
|
Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя).
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
60
|
|
Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слов»
Р.к.
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение учащихся писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слов
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
61
|
|
Повторение изученного по теме «Безударные гласные в корне слов»
Работа над ошибками.р.к.
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слов» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе
|
62
|
|
Как определить согласные звуки?
|
Урок повторения и систематизации
|
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств
|
63
|
|
Согласный звук [й] и буква Й
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].
Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами
Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).
|
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
|
64
|
|
Урок-тренинг
|
65
|
|
Слова с удвоенными согласными
рк
|
Урок изучения нового материала
|
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
|
66
|
10.12
|
Развитие речи
Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам
|
Комбинированный урок
|
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
67
|
11.12
|
Наши проекты «И в шутку и всерьёз»
рк
|
Проект
|
Заинтересовать детей темой проекта, учить решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету
|
Строить сообщения в устной и письменной форме
|
68
|
12.12
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
рк
|
Урок повторения и систематизации
|
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств
|
69
|
13.12
|
70
|
14.12
|
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
|
Урок повторения и систематизации
|
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
|
Построение логической цепи рассуждений, доказательств
|
71
|
17.12
|
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Словарный диктант
рк
|
Урок повторения и систематизации
|
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова
и в середине слова перед согласным
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
72
|
18.12
|
73
|
19.12
|
Повторение изученного по теме «Звуки и буквы»
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить знания учащихся по теме «Звуки и буквы»» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе
|
|
74
|
20.12
|
Контрольный диктант заII четверть
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение писать слова на изученные правила
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
75
|
21.12
|
Контрольное списывание №2
«Тайна горы Магнитной»
Р.к.
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания учащихся по теме «Звуки и буквы»
|
76
|
24.12
|
Наши проекты. Пишем письмо
рк
|
проект
|
Познакомить с понятием «письмо»
Писать письмо Деду Морозу
|
Умение письменно излагать свои мысли.
Научатся выбирать способы решения, соотносить задание с изученными темами; работать в парах, группе; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
77
|
25.12
|
Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»
|
Урок повторения и систематизации
|
Учить использовать полученные знания в нестандартных условиях
|
Применение полученных знаний для решения нестандартных задач
|
78
|
26.12
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ЩН,НЧ
Р.к.
|
Урок повторения и систематизации
|
Развивать навыки правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЩ; учить определять орфограмму в слове
|
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при меры слов с такими сочетаниями
|
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт. щн, нч.
|
79
|
27.12
|
Развитие речи. Обучающее изложение по рассказу Л.Толстого
|
Комбинированный урок
|
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями
|
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок.
Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
|
Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные факты
|
80
|
28.12
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»
Р.к.
|
Урок повторения и систематизации
|
Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е,Ё,Я,Ю,Ь
|
|
Научатся находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки
|
81
|
29.12
|
Закрепление знаний. Работа над ошибками
|
Урок повторения и систематизации
|
Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных.
|
|
|
|
82
|
14.01
|
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка
|
. Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.
|
83
|
15.01
|
84
|
16.01
|
Наши проекты. Рифма
Р.к.20мин
|
Проект
|
Нацелить на выполнение проектной работы
|
Научатся выбирать способы решения, соотносить задание с изученными темами
|
Работать в парах, группе; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
85
|
17.10
|
Проверочная работа по теме «Буквосочетания с шипящими звуками»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить навыки написания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
Научатся применять правила правописания.
|
Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
|
87
|
18.10
|
Как отличить звонкие согласные от глухих?
|
Урок повторения и систематизации
|
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков
|
Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах
|
Построение логической цепи рассуждений, доказательств
|
88
|
21.01
|
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков
|
Урок повторения и систематизации
|
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках( звонких и глухих), о произношении этих звуков
|
Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; составлять пары согласных по звонкости-глухости; подбирать примеры слов с парными согласными в словах
|
|
89
|
22.01
|
Проверка парных согласных в корне слов
Р.к.10мин
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить со способами проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
|
Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
|
Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах
|
90
|
23.01
|
Распознавание проверяемых и поверочных слов. Проверка парных согласных
|
Урок повторения и систематизации
|
Развивать умение распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренных проверочных слов
|
Научатся проверять парные глухие и звонкие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов
|
Определять проверяемые и проверочные слова
|
91
|
24.01
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста «Каток»
Р.к.10мин
|
Комбинированный урок
|
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; способствовать развитию речи учащихся
|
Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста;
|
Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы
|
92
|
25.01
28.01
|
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Словарный диктант
Р.к.10мин
|
Урок-тренинг
|
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами
|
Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов
|
|
93
|
|
94
|
29.01
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста по вопросам.(по тексту упражнения –с. 29, упр. 50)
|
Комбинированный урок
|
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями
|
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок.
Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
|
Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные факты
|
95
|
30.01
|
Проверочная работа по теме «Парные звонкие и глухие согласные»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и середине слова; развивать орфографическую зоркость
|
Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по алгоритму
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
96
|
31.01
|
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова
|
Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по алгоритму
|
Научатся находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания.
|
97
|
01.02
|
Обобщение изученного материала. Работа над ошибками
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать умение проверять парные глухие и звонкие согласные в корне слова разными способами
|
Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания
|
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах
|
98
|
04.02
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Словарный диктант
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком
|
Научатся сопоставлять произношение и написание слов
|
|
99
|
05.02
|
100
|
06.02
|
Урок-тренинг
|
Учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком
|
Научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове», подбирать примеры к данной орфограмме
|
|
101
|
07.02
|
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала
Р.к.10мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком
|
|
102
|
08.02
|
Контрольное списывание №3
«Легенда о реке Миасс»
Р.к.40мин
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; делать перенос слов на изученные орфограммы
|
Научатся соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.
|
Проверять собственный текст, находить и исправлять орфограммы
|
103
|
11.02
|
Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Р.к.20мин
|
Комбинированный урок
|
Формировать умение связно излагать свои мысли на письме
|
Научатся составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи.
|
Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника
|
104
|
12.02
|
Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком
|
Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием
|
Соотносить произношение и написание слов
|
105
|
13.02
|
Обобщение изученного материала по теме «Звуки и буквы»
Р.к.10мин
|
Закрепление изученного.
|
Обобщить знания по теме «Звуки и буквы»
|
Научатся писать слова с изученными орфограммами
|
Соотносить произношение и написание слов
|
106
|
14.02
|
Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами
|
Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по алгоритму
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Части речи 44ч
|
107
|
15.02
18.02
|
Что такое части речи?
Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном и глаголе.
|
Научатся называть в окружающем мире и на рисунках слова – названия предметов, признаки предметов и название действий. Использовать специальную терминологию
|
|
108
|
109
|
19.02
|
Что такое имя существительное?
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать понятие об имени существительном
|
Научатся различать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи. Распределять имена существительные в тематические группы предметов
|
|
110
|
20.02
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто?, отвечающие на вопросы что?.
|
Научатся находить имена существительные в тексте. Использовать специальную терминологию
|
|
111
|
21.02
22.02
26.02
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
Словарный диктант
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Правописание собственных имён существительных
|
Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи
|
|
112
|
Правописание имён, отчеств и фамилий людей
|
113
|
Правописание имён литературных героев, названий книг, газет и журналов
|
114
|
27.02
|
Заглавная буква в написании кличек животных.
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные
|
Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи
|
|
115
|
28.02
|
Заглавная буква в географических названиях
Р.к.20мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Формировать умение писать с большой буквы имена собственные, обозначающие географические названия
|
Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи
|
|
116
|
01.03
|
Развитие речи. Обучающее изложение «Обезьянка Люлька»
|
Комбинированный
|
Формировать умение составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении
|
Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы
|
Находить в тексте конкретные сведения, факты
|
117
|
04.03
|
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных
|
Научатся распознавать собственные имена существительные
|
Использовать специальную терминологию при определении частей речи
|
118
|
05.03
|
Проверочный диктант по теме «Правописание имён собственных»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных
|
Научатся применять правила правописания
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
119
|
06.03
|
Закрепление изученного по теме. Работа над ошибками.
|
Закрепление
|
Обобщить и закрепить знания по изученной теме.
|
Научатся применять правила правописания
|
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в следующих работах
|
120
|
07.03
11.03
12.03
|
Единственное и множественное число имён существительных
Словарный диктант
Р.к.15мин
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа
|
Научатся определять грамматические признаки имени существительного – число; изменять имена существительные по числам
|
Использовать специальную терминологию при определении частей речи
|
121
|
122
|
123
|
13.03
|
Развитие речи. Обучающее изложение по тексту упражнения № 115-с. 66
|
Комбинированный
|
Проверить умение составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.
|
Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы
|
Находить в тексте конкретные сведения, факты
|
124
|
14.03
|
Проверка знаний. Проверочная работа по теме «Имя существительное»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение распознавать в речи имена существительные; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные; изменять существительные по числам
|
Научатся распознавать имена существительные; классифицировать их
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
125
|
15.03
|
Проверочный диктант по теме «Имя существительное»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Обобщить знания об именах существительных
|
Научатся применять правила правописания
|
|
126
|
18.03
|
Обобщение изученного. Работа над ошибками
Р.к.15мин
|
Закрепления изученного
|
Обобщить и закрепить знания по изученной теме.
|
Научатся применять правила правописания
|
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в следующих работах
|
127
|
19.03
20.03
21.03
|
Что такое глагол?
Словарный диктант
Р.к.15мин
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с частью речи- глаголом, его отличительными признаками
|
Научатся видеть глаголы в речи
|
|
128
|
129
|
130
|
|
Единственное и множественное число глаголов
Р.к.15мин
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи
|
Научатся определять число глаголов
|
|
131
|
|
132
|
|
Правописание частицы НЕ с глаголами
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.
|
Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами
|
|
133
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Р.к.10мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Закрепить навык раздельного написания частицы НЕ с глаголами
|
Научатся определять грамматические признаки глагола – число; изменять имена существительные по числам
|
|
134
|
|
Развитие речи. Что такое текст-повествование.
|
Комбинированный
|
Познакомить с понятием текст- повествование, его отличительными признаками
|
Научиться распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.
|
|
135
|
|
Проверка знаний. Проверочная работа по теме «Глагол»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания по теме «Глагол»
|
Научатся распознавать глаголы, классифицировать их, и использовать приобретённый навык правописания
|
|
136
|
|
Что такое имя прилагательное?
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?, их ролью в речи
|
Научатся ставить вопросы от существительного к прилагательному; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным
|
|
137
|
|
Связь прилагательного с именем существительным. Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомит со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени и прилагательного с именем существительным
|
Научатся ставить вопросы от существительного к прилагательному; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным
|
|
138
|
|
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать представления о прилагательных –синонимах и прилагательных антонимах и их роли в речи
|
Научаться подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
|
|
139
|
|
Единственное и множественное число имён прилагательных
Р.к.10мин
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе
|
Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного
|
|
140
|
|
Части речи. Что такое текст-описание
Р.к.20мин
|
Комбинированный
|
Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках
|
Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст- описание, используя в нём прилагательные
|
|
141
|
|
Проверка знаний. Проверочная работа по теме «Имен прилагательные»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания по теме «Имя прилагательное»
|
Научатся распознавать имена прилагательные, классифицировать их, и использовать приобретённый навык правописания
|
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в следующих работах
|
142
|
|
Общее понятие о предлоге
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать представление о предлоге, как о части речи и роли его в предложении
|
Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именем существительным или местоимением
|
|
143
|
|
Раздельное написание предлогов со словами
|
Урок изучения нового материала
|
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении
|
Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именем существительным или местоимением
|
|
144.
|
|
Развитие речи. Восстановление предложений по упражнению №192-с. 112
Р.к.10мин
|
Комбинированный
|
Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов
|
Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога
|
|
145
|
|
Что такое местоимение
Словарный диктант
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о местоимении как части речи, его роли в предложении
|
Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных
|
|
146
|
147
|
|
Развитие речи. Что такое текст-рассуждение.
Р.к.20мин
|
Комбинированный
|
Дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках
|
Научатся определять вид текста(описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение
|
|
148
|
|
Проверка знаний. Проверочная работа по теме «Правописание предлогов со словами»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить навык написания предлогов со слова ми
|
Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов
|
|
149
|
|
Закрепление изученного по теме «Части речи»
|
Обобщение и закрепление изученного
|
Обобщить знания по теме «Звуки и буквы»
|
|
|
150
|
|
Контрольная работа по теме «Части речи»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить полученные знания и умения по теме «Части речи»
|
|
|
Повторение 17ч
|
154
|
|
Повторение по теме «Текст»
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить изученный материал по теме «Текст»
|
Научатся отличать текст от предложений; определять виды текстов
|
|
155
|
|
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. И. Шишкина «Медведи в сосновом лесу»
|
Комбинированный
|
Формировать навыки описания картины
|
Соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине
|
|
156
|
|
Повторение по теме «Предложение»
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторение изученного материала по теме «Предложение»
|
Научатся отличать предложение от группы слов.
|
|
157
|
158
|
|
Повторение по теме «Слово и его значение»
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение»
|
Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы.
|
|
159
|
|
Повторение по теме «Части речи»
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить изученный материал по теме «Части речи»
|
Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные, глаголы, предлоги и местоимения
|
|
160
|
161
|
|
Повторение по теме «Звуки и буквы»
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы»
|
Научатся различать гласные и согласные; твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; выделять одинаковые и разные звуки
|
|
162
|
|
Повторение по теме «Правила правописания»
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Проверить знания о правилах правописания.
|
Научатся осознавать место и возможности возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания
|
|
163
|
|
Контрольное списывание №4
«Чудесный пояс»
Р.к.40мин
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок
|
Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок
|
Видеть и запоминать все предложения и его отдельные части, проверять написание слов в тексте
|
164
|
|
Повторение и закрепление изученного материала.
Словарный диктант
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить и закрепить изученный материал
|
Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания
|
|
165
|
|
166
|
|
Контрольный диктант за год
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Проверить знания и умения учащихся по изученным темам за курс 2 класса
|
|
|
167
|
|
Повторение и закрепление изученного материала
Р.к.15мин
|
Урок повторения и систематизации
|
Повторить и закрепить изученный материал
|
Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания
|
|
168
|
|
169
|
|
170
|
|
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
|
|
|
|
|
Скачать 4.99 Mb.