|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
Язык и речь (2 часа)
|
1
|
02.09
|
Наша речь и наш язык.
|
Урок повто рения и сис тематиза ции знаний.
|
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, оп ределять его тему, обсуждать содержа ние предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
|
Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать пра вильно слово «празд ник».
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных); постановка и формулирова ние проблемы, самостоятель ное создание алгоритмов дея тельности при решении про блем творческого характера.
|
2
|
03.09
|
Наша речь и наш язык.
Развитие речи№1 Составление тек ста по рисунку.
|
Урок повто рения и сис тематиза ции знаний.
|
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать резуль таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Объяснять назначение языка и его выбор в со ответствии с целями и условиями общения. Ис пользовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».
|
Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания, основанное на зна ниях. Самооценка на основе критерия успешности.
|
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
|
3
|
04.09
|
Текст.
Типы текстов.
|
Урок разви тия умений и навыков.
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заго ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выде лять части текста и обосновывать пра вильность их выделения.
|
Называть признаки тек ста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, ос новная мысль. Объяс нять построение текста: вступление, основная часть, заключение.
|
Понимание текстов, извле чение необходимой инфор мации, самооценка на осно ве критерия успешности.
|
4
|
05.09
|
Типы текстов.
Контрольная работа
№1(входной контроль)
|
Урок форми рования умений и навыков.
|
Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавли вать деформированный текст (с нару шенным порядком предложений), под бирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
Формирование навыка смы слового чтения текста раз личных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
|
5
|
06.09
|
Предложение. Развитие речи №2 Составление рассказа по репродукции картины.
|
Урок повто рения и сис тематиза ции знаний.
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анали зировать непунктированный текст, вы делять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллектив ное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
|
Объяснять, что такое предложение, разъяс нять постановку разных знаков препинания в кон це предложений.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных).
|
6
|
09.09
|
Повествователь ные, вопроси тельные, побуди тельные предло жения.
Словарный диктант
|
Комбиниро ванный урок.
|
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; нахо дить в тексте, составлять предложения такого типа.
|
Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повество вательные, вопроситель ные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.
|
Поиск и выделение необхо димой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
7
|
10.09
|
Восклицатель ные и невоскли цательные пред ложения.
Самостоятельная работа «Восстановление деформированного текста»
|
Урок форми рования умений и навыков.
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию кон ца предложения.
|
Называть виды предло жений по интонации. -
|
Поиск и выделение необхо димой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
8
|
11.09
|
Виды предложе ний по цели вы сказывания и по интонации.
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Классифицировать предложения по це ли высказывания и по интонации. Ана лизировать содержание таблицы и со ставлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки пре пинания в конце предложений.
|
Называть виды предло жений по цели высказы вания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми напи саниями.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности.
|
9
|
12.09
|
Предложение с обращением. Развитие речи№3 Составление рассказа по рисунку.
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.
|
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.
|
Осуществлять поиск необхо димой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
10
|
13.09
|
Состав
предложения.
|
Урок повто рения и сис тематиза ции знаний.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второ степенные члены в предложении, рас пространённые и нераспространённые предложения.
|
Называть главные и второстепенные члены предложения. Опреде лять распространённые и нераспространённые предложения.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности.
|
11
|
16.09
|
Главные и вто ростепенные члены предло жения.
Самостоятельная работа «Главные и вто ростепенные члены предло жения»
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Распространять нераспространённое предложение второстепенными члена ми. Читать и составлять модели пред ложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по ин формации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по чле нам и разбирать предложение по чле нам.
|
Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора пред ложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Планирование своих дейст вий при разборе предложе ния по членам на основе за данного алгоритма.
|
12
|
17.09
|
Проверочный диктант №1 по теме «Текст. Предложение»
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Оценить результаты освоения тем, про явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Писать раздельно слова в предложении, оформ лять предложения, запи сывать слова без пропус ка, искажения и замены букв.
|
Учитывать правила в плани ровании и контроле способа выполнения учебной задачи.
|
13
|
18.09
|
Работа над ошибками.
Простое и сложное предложения.
Словарный диктант
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Составлять из двух простых предложе ний одно сложное.
|
Писать правильно слово «заря». Различать про стые и сложные предло жения.
|
Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
14
|
19.09
|
Знаки препина ния в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
|
Урок форми рования умений и навыков.
|
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характе ристик заданного предложения.
|
Объяснять знаки препи нания внутри сложного предложения.
’'л'к'1'
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных).
|
15
|
20.09
|
Словосочетание.
Развитие речи№4 Составление рассказа по ре продукции карти ны В.Д. Полено ва «Золотая осень».
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Выделять в предложении словосочета ния. Устанавливать при помощи смы словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и пред ложение.
|
Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
16
|
23.09
|
Проверочная работа №1 по
теме «Текст. Предложение. Словосочета ние».
|
Комбиниро ванный урок.
|
Составлять предложения из деформиро ванных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Составлять и оформ лять предложения, запи сывать слова без пропус ка, искажения и замены букв.
|
Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания в устной и письмен ной форме.
Оценка - выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Слово в языке и речи (19 часов)
|
17
|
24.09
|
Слово и его лек сическое значе ние. Однознач ные и много значные слова.
|
Комбиниро ванный урок.
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
|
Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство зву чания и значения. Объ яснять лексическое зна чение слова.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности.
|
18
|
25.09
|
Синонимы и антонимы.
Словарный диктант
|
Урок обоб щения и системати зации знаний.
|
Работать со страничкой для любозна тельных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, ан тонимы среди других слов в предложе нии, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло варём, словарями синонимов и антони мов; находить в них необходимую ин формацию о слове.
|
Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лек сическое значение.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности.
|
19
|
26.09
|
Омонимы.
|
Урок форми рования уме ний и навы ков.
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло варём омонимов, находить в нём нуж ную информацию о слове.
|
Писать правильно слово «понедельник». Исполь зовать омонимы в речи, объяснять их лексиче ское значение.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных).
|
20
|
27.09
|
Слово и
словосочетание.
Самостоятельная работа по теме «Слова-синонимы, слова-антонимы»
|
Урок-
исследова
ние.
|
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
Составлять словосоче тания, подбирая к глав ному слову зависимое с помощью вопроса.
|
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
|
21
|
30.09
|
Фразеологизмы.
Словарный диктант
|
Урок изуче ния нового материала.
|
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчиво го словосочетания. Работать со слова рём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со стра ничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра зеологизмов «бить баклуши», «спустя
рукава» и др. Выбирать слова в соответ ствии с целью и адресатом высказыва ния. Устранять однообразное употреб ление слова в данном и в собственном тексте.
|
Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологиз мов. Использовать фра зеологизмы в речи, объ яснять их значение.
•
|
Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
Скачать 4.99 Mb.