Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана Пархомовой Г. В
 Скачать 4.99 Mb.
|
| 22 | 01.10 | Развитие речи №5 Изложение тек ста Н. Сладкова «Ёлочка». | Урок разви тия умений и навыков. | Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отноше ние, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. | Подробно излагать текст. Находить нужную орфо грамму на допущенную ошибку при письме. | Понимание текста, извлече ние необходимой информа ции. | ||||||
| 23 | 02.10 | Части речи. Самостоятельная работа «Части речи» | Урок форми рования умений и навыков. | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Опреде лять грамматические признаки изучен ных частей речи и обосновывать их вы деление. | Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде ляют части речи. | Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных). | ||||||
| 24 | 03.10 | Части речи. Развитие речи№6 Составление текста -натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | Комбиниро ванный урок. | Составлять по репродукции картины не большой текст. Находить изученные части речи в тексте. | Составлять предложе ния и текст по репродук ции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде ляют части речи. | Понимание текстов, извле чение необходимой инфор мации. | ||||||
| 25 | 04.10 | Различение в тексте имён су ществительных, глаголов и имён прилагательных. Проверочная работа № 2 по теме «Части речи». | Урок- закрепление. | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изучен ных частей речи и обосновывать их вы деление. | Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. * •>- | ||||||
| 26 | 07.10 | Имя числитель ное. | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать имя числительное по зна чению и по вопросам (сколько? кото рый?), объяснять значение имён числи тельных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных. | Писать правильно слова «восемь», «.четыре». Находить в тексте имена числительные по значе нию и по вопросу. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. Поиск и выделение необходимой информации. | ||||||
| 27 | 08.10 | Имя числитель ное. Словарный диктант | Комбиниро ванный урок. | Приводить примеры слов — имён числи тельных. Оценивать результаты выпол ненного задания. | Писать правильно слова «вторник», «среда». На ходить в тексте имена числительные по значе нию и по вопросу. Разли чать в тексте изученные части речи. | Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 28 | 09.10 | Однокоренные слова. | Урок разви тия умений и навыков. | Распознавать однокоренные слова, вы делять в них корень. Различать, сравни вать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными кор нями. Приводить примеры однокорен ных слов с заданным корнем. | Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень. | Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных). | ||||||
| 29 | 10.10 | Гласные звуки и буквы. Правопи сание слов с ударными и без ударными глас ными в корне. Самостоятельная работа «Проверяемая безударная гласная в корне слов» | Урок разви тия умений и навыков. | Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери стику гласных звуков в словах типа «ро са», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. | Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и от мечать в словах орфо граммы. Объяснять, до казывать правильность написания слова с изу ченными орфограммами. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 30 | 11.10 | Согласные звуки и буквы. | Урок разви тия умений и навыков. | Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изу ченных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при реше нии орфографической задачи. Подби рать несколько проверочных слов с за данной орфограммой. | Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфо граммы. Объяснять, до казывать правильность написания слова с изу ченными орфограммами. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 31 | 14.10 | Правописание разделительного мягкого знака. | Урок разви тия умений и навыков1 | Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери стику гласных и согласных звуков в сло вах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). | Писать правильно слово «компьютер». Объяс нять написание разде лительного мягкого зна ка. Различать раздели тельный мягкий знак и мягкий знак как показа тель мягкости. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 32 | 15.10 | Слово и слог. Звуки и буквы. Словарный диктант | Урок обоб щения и системати зации знаний. | Работать с памяткой «Как делать звуко буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор оп ределённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить приме ры с заданной орфограммой. | Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 33 | 16.10 | Развитие речи № 7 Изложение пове ствовательного текста. | Урок разви тия умений и навыков. | Излагать письменно содержание пове ствовательного текста по данным во просам или коллективно составленному плану. | Озаглавливать текст. Определять тему каж дой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать пра вильно слова с непрове ряемыми написаниями. | Понимание текстов, извле чение необходимой инфор мации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||||
| 34 | 17.10 | Проверочный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи». | Контрольно- обобщающий урок. | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 35 | 18.10 | Проект «Рассказ о слове». | Урок-проект. | Подбирать из разных источников ин формацию о слове и его окружении. Со ставлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. | Объяснять значение выбранного слова. По нимать, как пишется словарная статья. | Поиск и выделение необхо димой информации. Кон троль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||||
| Состав слова (16 часов) | ||||||||||||
| 36 | 21.10 | Корень слова. Однокоренные слова. | Урок разви тия умений и навыков. | Формулировать определение одноко ренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать при меры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. | Находить группы одноко ренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение од нокоренных слов. Нахо дить и выписывать слова с указанным корнем (сло варь однокоренных слов). | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 37 | 22.10 | Корень слова. Однокоренные слова. | Урок обобщения и системати зации знаний. | Различать однокоренные слова и сино нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любозна- тельных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, нахо дить в них корни. | Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соедини тельной гласной. | Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа- тов деятельности. | ||||||
| 38 | 23.10 | Контрольное списывание №1. | Контроль знаний, умений и навыков. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста вить пропущенные буквы. Озаглавить текст. | Писать правильно слова на изученные орфограм мы; определять границы предложений. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре зультату. | ||||||
| 39 | 24.10 | Работа над ошибками. Формы слова. Окончание. | Урок изуче ния нового материала. | Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказы вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор мы одного и того же слова. | Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значе ние слова «окончание». | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 40 | 25.10 | Формы слова. Окончание. | Урок разви тия умений и навыков. | Выделять окончание в слове, доказы вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор мы одного и того же слова. | Писать правильно слова «обед», «ужин». Выде лять в словах окончания. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 41 | 28.10 | Контрольный диктант №2 за I четверть | Контроль знаний, умений и навыков. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 4^ | 29.10 | Работа над ошибками. Приставка. | Урок изуче ния нового материала. | Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образо вывать слова с помощью приставки. | Писать правильно при ставки с гласной о и с гласной а. Называть при ставки, при помощи кото рых можно образовать однокоренные глаголы. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. Поиск и выделение необходимой информации. | ||||||
| 43 | 30.10 | Приставка. | Урок разви тия умений и навыков. | Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. | Находить приставку в слове. Определять, ка кое значение имеют при ставки. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 44 | | Приставка. | Урок разви тия умений и навыков. | Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. | Находить глаголы, оп ределять в них пристав ки. Находить слова с приставками. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||