Протокол №1 от 30. 08. 2013г. 31. 08. 2013г Рабочая программа учебного предмета «Труд» для 4 класса базовый уровень

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

• 
  роль трудовой деятельности в жизни человека;
  
• 
  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
  
• 
  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
  
• 
  область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
  
• 
  основные источники информации;
  
• 
  назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
  

• 
  выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
  
• 
  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
  
• 
  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
  
• 
  работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
  
• 
  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
  
• 
  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
  
• 
  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
  
• 
  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
  

• 
  поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
  
• 
  использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);
  
• 
  соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;
  
• 
  создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
  
• 
  осуществления сотрудничества в совместной работе.
  

• 
  технологии опережающего обучения (опорные схемы)
  
• 
  игровые технологии
  
• 
  технологии сотрудничества (ролевые игры, совместное составление рассказов и др.);
  
• 
  контролирующие (тестирование, дневники, конкурсы и олимпиады и др.);
  
• 
  здоровьесберегающие (релаксационные упражнения, смена видов деятельности, музыка, физзарядки).
  

• 
  вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
  
• 
  синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
  
• 
  приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.
  

1. 
   индивидуальная;
   
2. 
   групповая;
   
3. 
   коллективная;
   

Специфика отражения национально-регионального компонента в содержании учебного курса