|
Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013г. Рабочая программа
Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа
для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Санаторная школа-интернат №2»
Согласовано Утверждаю
научно-методический совет директор__________Шакина И. И.
протокол № 1 от 29.08.2013г. 30.08.2013г.
Рабочая программа
начального общего образования
по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы светской этики»
для 4 « Б» класса
на 2013/2014 учебный год
Слободянюк Н.А.,
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
г. Магнитогорск, 2013г.
Содержание
Пояснительная записка.
Нормативно – правовая база.
1.2. Информационная карта.
1.3. Основные вопросы курса.
1.4. Задачи и цели предмета.
1.5.Место комплексного учебного курса в учебном плане.
1.6. Методы и формы обучения.
1.7. Специфика отражения НРК.
1.8.Содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Рабочая программа модуля «Основы светской этики»
2.1. Пояснительная записка.
2.2.Цели и задачи модуля.
2.3.Организационно-методические указания.
2.4.Место дисциплины в организации образовательной программы.
2.5. Учебно-методический комплекс (УМК).
2.6. Планируемые результаты.
2.7. Структура учебного модуля.
2.8.Формы контроля знаний.
2.9. Календарно-тематическое планирование.
3.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.
4.Характеристика контрольно-измерительных материалов.
5.Литература.
Пояснительная записка
Комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» введён в учебный процесс общеобразовательных школ на основе поручения Президента России от 2 августа 2009г. и Распоряжения Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г., распоряжением Председателя Правительства РФ В.В. Путина от 28 января 2012г. №84-р.
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» является составной частью основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения МООУ «СШИ № 2» на 2012-2013 учебный год для 4-х классов. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 года № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области» учебный предмет ОРКСЭ изучается в объёме 1 час в неделю.
Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, программой общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», (4-5 классы / Данилюк А.Я. – М.: Просвещение, 2010. - 24 с.), авторской Программой курса: к учебнику Беглова А. Л., Саплиной Е. В., Токаревой Е. С. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010г. и авторской Программой курса: к учебнику Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010г.
В соответствие с Законом «Об образовании» (ст. 9, п. 6) основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Рабочая программа учебного предмета ОРКСЭ обеспечивает существенное усиление воспитательных функций общеобразовательного учреждения во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.
1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
Конституция Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 1.02.2012г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 года № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012 – 2013 учебный год»;
Приказ Управления образования города Магнитогорска от 02.03.2012 года № 134 «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в общеобразовательных учреждениях города Магнитогорска комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 23.03. 2012 года № 50-П « О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с 1 сентября 2012г.
Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 23.03. 2012 года № 51- П « Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в МООУ «СШИ № 2» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»»;
Приказ по МООУ «СШИ № 2» от 02.04. 2012 года № 56- П « Об утверждении УМК по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году» от10.07.2012г.№24\5135
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» в 2012-2013 учебном году» от 10.07.2012г.№24\5135
Учебный план МООУ «СШИ № 2» на 2013-2014 учебный год.
1.2.Информационная карта
Тип педагогической программы: учебная программа.
Вид Программы: рабочая программа учебного курса.
Контингент обучающихся: учащиеся 4 класса МООУ «СШИ № 2» г.Магнитогорска.
Цель Программы: оказание содействия обучающимся в освоении содержания инновационного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики» ).
Ведущие принципы построения Программы: наглядности, преемственности, конкретности.
Назначение Программы:
для обучающихся и родителей (законных представителей) Программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме учебных услуг по этнокультурному образованию и духовно-нравственному воспитанию, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогического коллектива Программа определяет приоритеты в содержании этнокультурного образования и духовно-нравственного воспитания, способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе;
для администрации школы Программа является основанием для определения качества реализации утвержденного объема гарантированных учебных услуг по этнокультурному образованию и духовно-нравственному воспитанию.
Форма обучения: очная.
Сроки освоения Программы: 1 год.
Объем учебного времени: 34 часа.
Режим учебных занятий: 1 час в неделю.
Уровень освоения содержания образования: общекультурный.
Основные способы освоения содержания Программы: репродуктивный и творческий.
Виды и формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос), промежуточный контроль (проектная работа).
-
Наименование модуля ОРКСЭ
|
Количество учащихся, выбравших модуль
|
|
4 - б
|
Основы мировых религиозных культур
|
|
-
|
Основы светской этики
|
|
21
|
Основы православной культуры
|
|
-
|
Основы исламской культуры
|
|
-
|
Основы иудейской культуры
|
|
-
|
Основы буддийской культуры
|
|
-
|
1.3.Основные вопросы курса
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
общая историческая судьба народов России;
единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Введение учебного предмета ОРКСЭ призвано содействовать более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания обучающихся, оказания им необходимой, своевременной и квалифицированной поддержки в непростых ситуациях нравственного выбора и общественного самоопределения.
1.4. Цели и задачи предмета.
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Основные задачи комплексного учебного курса:
Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
Обобщение знаний и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Образование в границах комплексного учебного курса направлено на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)», «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основное содержание всех модулей курса.
Основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Новый учебный курс призван актуализировать в содержании общего образования задачи духовно-нравственного совершенствования личности ребенка. Он является педагогически организованным компонентом целостного учебно-воспитательного процесса начальной и основной школы и представляет собой образовательную систему, основной педагогической задачей которой является поддержка процессов духовно-нравственного развития младшего подростка.
Основной принцип, заложенный в содержании курса — общность в многообразии, «многоединство», «поликультурность» — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность, как нашей страны, так и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России — формируется исторически и основывается на ряде факторов:
Общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
Единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений, а также общность социально-политического пространства.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России — воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, история, литература и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс в границах учебного предмета и системы межпредметных связей педагогически моделирует, содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций России. Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения нравственности, морально-ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, доброта, отзывчивость, и их понимание - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития духовных и культурных традиций.
1.5. Место комплексного учебного курса в учебном плане.
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вводится в 4 классе (34 ч, 1 ч в неделю).
Основные содержательные модули предмета:
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики;
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур;
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры;
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры;
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры;
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры.
Право выбора модуля предоставляется родителям обучающихся или лицам, официально их заменяющим.
Каждое образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей или лиц, их официально заменяющих, и с учетом собственных возможностей организации учебного процесса определяет перечень перечисленных выше модулей и организует процесс обучения.
Первые два урока «Россия — наша Родина» и «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» являются общими для всех модулей, как и последние итоговые уроки (31—34). В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность обучающихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала (индивидуальные, групповые проекты).
1.6. Методы и формы обучения.
В основу технологии урока по ОРКСЭ положены следующие три постулата:
Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. Педагогическая интерпретация урока, как поиска истины, вносит существенные коррективы в методику его организации.
Урок есть часть жизни ребенка, проживание этой жизни должно совершатся на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли и цели, и никогда не выступая в роли средства. В связи с этим актуальными становятся гуманизация образовательного процесса, здоровьесберегающие и информационные технологии.
Общедидактические принципы построения урока ОРКСЭ:
Принцип ориентации на идеал.
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения со значимыми другими.
Принцип идентификации.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Урок ОРКСЭ - это:
открытие, поиск и осмысление истины в совместной деятельности учеников и учителя;
часть жизни ребенка, проживание этой жизни должно совершатся на уровне высокой общечеловеческой культуры;
осмысления истины и субъекта жизни - наивысшая ценность и цель;
изучение первоисточников, сохранивших в себе краски и звуки определенной исторической эпохи, культурной и религиозной традиции.
Формы и виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» основываются на сочетании различных методов обучения:
словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;
репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;
индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В целях реализации личностно-ориентированного подхода и повышения качества образования в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии, учитывающие возрастные особенности учащихся, их способности, интересы и потребности:
технологии опережающего обучения (опорные схемы)
игровые технологии
технологии сотрудничества (ролевые игры, совместное составление рассказов и др.);
контролирующие (тестирование, дневники, конкурсы и олимпиады и др.);
здоровьесберегающие (релаксационные упражнения, смена видов деятельности, музыка, физзарядки).
Лично-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены следующие принципы:
вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.
В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке используются такие виды деятельности учащихся как:
индивидуальная;
групповая;
коллективная;
4. самостоятельная работа
С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме:
класс оснащен двумя досками, учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке, оборудованной ортопедической подставкой, проводятся физкультминутки, которые способствуют снятию локального утомления школьников.
Основная форма организации учебных занятий: классно-урочная система, в том числе уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д..
В соответствии с требованиями программы предполагаются следующие виды контроля: тестовые задания,
1.7. Специфика отражения НРК.
|
|
|
Скачать 0.62 Mb.