«Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима»

Скачать 52.2 Kb. Название «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима» Дата 18.04.2016 Размер 52.2 Kb. Тип Урок

1. /Архитектура Греции.doc 2. /ЖИВОПИСЬ вазопись.doc 3. /Культура Древней Греции таблица.doc 4. /Литература ДР. Греции.doc 5. /Описание методической разработки.docx 6. /Урок Диалог культур.docx Греческое зодчество Живопись вазопись. Мифологичность сознания древнего человека (по представлению древних греков): сосуд вместилище – дом – человек душа, подчеркивая при этом ритуальную роль сосуда. Литература, письменность. Живопись. Вазопись. Крито- микенский. Гомеровский Литература Древней Греции. Эпос Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи. Старца великого тень чую смущённой душой… / А. С. Пушкин./ Гомер Интегрированный урок по мхк. Тема и форма проведения: Заключительный урок по разделу «Культура античности» «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима» Тема: «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима». Цель: Приобщить учеников к духовно – нравственному наследию античной культуры Задачи: Уметь анализировать художественное произведение любого вида искусства. Воспитывать у учащихся гуманизм, духовность, нравственные и эстетические чувства; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание. Оценить знания учеников искусства античности.  Развивающая: Развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся. Педагогическая технология, применяемая на уроке. Проблемно диалогическая - «диалог культур» Методы и приёмы:         словесная группа методов (беседа, рассказ),         наглядно-зрительная группа методов (мультимедиа, плакат)         методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),         метод обобщения, закрепления, метод анализа и сравнения,         проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний. Тип урока: Проектный. Оборудование: Компьютер, мультимедиа, аудиомагнитофон. Эпиграф: 2.Слайд. «Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности». Перикл. Музыкальный эпиграф: Песня М. Теодоракиса «На побережье тайном». Ход урока. Учитель. Урок сегодня заключительный по культуре античности. По форме он тоже необычен -- проектный. Но для начала немного настроимся: В тетрадях для контрольных работ напишите грамотно несколько слов - терминов. Приложение 1. Учащиеся выполняют задание, затем они передают свои тетради ученику, сидящему справа, тот проверяет и ставит свою отметку) 3мин. 3.слайд.- Проблема урока. «Греция, пленницей став, победителей диких пленила: В Лаций сельский искусства внесла». Древнеримский поэт Гораций. Учитель ставит проблему урока: «В чём был прав поэт Гораций? 4. слайд. Учитель обращает внимание учеников на географическую карту Средиземного моря и спрашивает: « Чем занимались греки на Аппенинском полуострове (Италии)? Дети:- Греки там занимались сельским хозяйством так как на Балканском полуострове (Греция) плодородной земли было мало. Учитель: «Так где же цивилизация зародилась раньше: в Италии или в Греции?» Дети: - в Греции. 5. слайд. Учитель;- «Человек - мера всех вещей» слова учёного Протагора. Учитель: - С каким искусством были связаны эти слова? Дети: - С архитектурой. (Защищают свой проект «архитекторы Греции»-4мин. 6. слайд. – «Афинский Акрополь» 7. слайд. Учитель предлагает решить задачу на вычисление роста взрослого человека. Условия задачи: Фут = 30,89 см. Голова и шея составляют 1 фут, а высота человека от пола до плеч = 5 футам. Вопрос: Каков рост взрослого человека в Греции? Ученики решают задачу. Первому решившему вручается Ника. 2мин. Учитель: «А что нового внесли в зодчество Римские архитекторы? Они остановились на достигнутом греками или внесли новации в строительство зданий?» Дети:- древние римляне внесли в зодчество античности много новаций. (Защищают свой проект «римляне – зодчие» 3мин. 8.слайд. Памятники Римской архитектуры. 9слайд. «В меру радуйся удачи и в бездействии горюй». Архилох Учитель: «О какой позиции в мировоззрении древних греков здесь идёт речь?» Дети: «О мере во всём и порядке, и пластичности души человека». Учитель: «Какие были направления в литературе греков?» Защита проекта группы «Литераторов древней Греции». (Отдельная презентация) 3мин. Учитель: «А римляне продолжали традиции греков или отличались новизной?» Защита проекта «Литераторов -- древних римлян»- 4мин. Учитель: «Предлагаю вам физминутку» (По дыхательной системе (под музыку песни «Сиртаки» М. Теодоракиса. Ученики выполняют упражнения на дыхание по системе Г. Стрельниковой. – 3мин. Учитель: «В каком виде искусства особенно проявлялась пластика тела человека?» Ученики:- «В скульптуре». Группа «скульпторов - греков защищает свой проект отдельной презентацией) 4мин. Учитель: «Какие традиции продолжали в ИЗО искусствах римляне?» (Группа «художников» защищает проект по живописи: 3мин. Греки – вазопись, римляне - мозаика и фаюмские портреты) 3мин. Итог урока. Учитель: Возвращается к 3 слайду. Выясняет:- «Действительно ли Италия внесла свою лепту в развитие культуры античности? Ученики:- Да, действительно, итальянцы развивали свою культуру на основе достигнутого в греческой культуре. Рефлексия. Ученики двух групп (греков и римлян) изображают скульптуру, а класс должен отгадать. (по 2 скульптуры) 3мин. «Высказывания знаменитых людей античности» Приложение 2. Каждая группа задаёт другой группе высказывание, для определения, критерия мировоззрения указанного в нём. 3мин. Оценки. Все хорошо, плодотворно поработали. Учитель объявляет оценки ученикам. 1мин. Домашнее задание: 1мин. К следующей новой теме прочитать в учебнике истории об образовании Византийского государства и подумайте, какая культура легла в его основание. Приложение 1. Пиши термины грамотно: 1. Иску__тво, 2. сарк_фаг, 3. п_пирус, 4.р_льеф, 5.об_лиск, 6. ол_мп_ада, 7 Парф_нон, 8. Афр_дита, 9. Те_риконы, 10. «Од_сея». Приложение 2. Высказывание знаменитых людей античности. 1.«Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности». (сказал ПЕРИКЛ – правитель г. Афины в V веке до. н. э.) 2.«Я знаю, что ничего не знаю» -- СОКРАТ— философ 3.«Народу здесь много, а людей я не вижу» -- ДИАГЕН – философ — киник . 4.«Смех может развлекать, ниспровергать и даже убивать» -- АРИСТОФАН – драматург комедиограф 5.«Человек –мера всех вещей» -- ПРОТАГОРА— учёный 6. «Не верьте данайцам, дары приносящим». – ГОМЕР в поэме «ИЛИАДА». 7. «Лучше муки при жизни, чем слава мертвецу». – ЕВРИПИД драматург- философ ГРЕКИ. Приложение 3. Обсудите правила работы в группе: 1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно. 2. Выслушать мнение каждого. 3. Найти общее решение. 4. Выбрать выступающего. - Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы. ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ РИМЛЯНЕ. Обсудите правила работы в группе: 1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно. 2. Выслушать мнение каждого. 3. Найти общее решение. 4. Выбрать выступающего. - Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы. ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обсудите правила работы в группе: Приложение 4. 1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно. 2. Выслушать мнение каждого. 3. Найти общее решение. 4. Выбрать выступающего. - Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы. ЦЕЛЬ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение 5 Эмблема Римлян. Эмблема Греков.