|
Физические и химические явления. Химические реакции
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Козлова Ирина Валерьяновна
Место работы: МБОУ "СОШ" с. Усть-Вымь
Предмет:Химия
Класс:8
Тип урока: Изучение нового материала
Учебник: Г.Е.Рудзитис
Тема
|
«Физические и химические явления. Химические реакции»
|
Цель урока
|
Изучить физические и химические явления, химические реакции, признаки химических реакций, условия образования и протекания химических реакций.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
В познавательной сфере:
изучить физические и химические явления
признаки химических реакций, условия образования и протекания химических реакций
значение физических и химических явлений
В ценностно-ориентационной сфере: умение прогнозировать признаки и условия протекания химических реакций с применением межпредметных знаний
|
Личностные:
Умение управлять своей познавательной деятельностью.
Самоконтроль и самооценка
Регулятивные:
1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели.
2. Прогнозирование результата и оценивание уровня
достижения результата.
Познавательные:
Определение понятий.
Умение структурировать знания.
Умение выделять существенные характеристики объектов.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Физика (физические явления)
|
Индивидуальная, парная, групповая
|
Учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь, ЦОР «Физические и химические явления»
раздаточный материал (памятки), тестовый тренажёр.
презентация, лабораторное оборудование (стакан, штатив с пробирками, спиртовка), реактивы (картофель, бенгальская свеча, сода, уксус, лед, медная проволока парафин, р-р соляной кислоты, р-р сульфата меди,р-р гидроксида натрия, хлорид натрия.
|
ЭТАПЫ УРОКОВ
|
Деятельность учителя
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Организационный
|
Приветствие учащихся, психологический настрой, распределение учеников по группам.
|
Приветствуют учителя, психологически настраиваются на урок.
|
|
|
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
|
Управляют своим поведением и деятельностью.
|
Основы саморегуляции эмоционального состояния.
|
Актуализация знаний
|
Актуализация имеющихся знаний у обучающихся,
определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
Предлагает тест по теме «Смеси. Разделение смесей»
|
Выполняют два варианта теста, обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку (на слайде презентации ответы и шкала оценивания).
|
Работа с тестом
|
Сотрудничество с учителем и обучающимися
|
Взаимоконтроль по ходу выполнения заданий
|
Планируют пути достижения целей
|
Оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.
|
Создание проблемной ситуации. Показ видеослайдов с явлениями природы
|
Отвечают на поставленные вопросы, опираясь на ранее полученные знания и жизненный опыт
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
|
|
|
Изучение новой темы
|
Подводит учащихся к формулированию темы урока.
|
Формулируют и записывают тему урока в тетрадь.
|
Постановка и решение проблемы.
|
Обсуждают условия химических реакций.
|
Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных
решений.
|
Сравнивают свою работу с партнёром по группе.
Объясняют программу
деятельности партнёру на своём примере.
|
Контроль, коррекция знаний
Умение точно выражать свою мысль.
|
Организует лабораторную работу в группах по вариантам
|
По инструктивным картам по группам выполняют лабораторные опыты
|
Логические универсальные действия
|
Выполняют лабораторные опыты
|
Акцентирует внимание учащихся на значении физических и химических явлений в природе и в повседневной жизни.
|
Представители группы знакомят с результатами исследований, выводами, оценивает работу членов команды
|
Показывает видеофрагмент о значении физических и химических явлений.
|
Приводят свои примеры физических и химических явлений, с которыми сталкиваются в повседневной жизни.
|
|
|
|
|
Предлагает заполнить кластер с классификацией явлений, с признаками и условиями реакций.
|
Заполняют кластер
|
|
|
Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных
решений.
|
Сравнивают свою работу с партнёром по группе.
Объясняют программу
деятельности партнёру на своём примере.
|
Контроль, коррекция знаний
Умение точно выражать свою мысль.
Оценка
саморегуляция
|
Предлагает разнообразные задания:
|
Двое уч-ся распределяют (перетаскивают) картинки ан физические и химические явления. Приводят аргументы
Отмечают цифрами представленные явления
|
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков.
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Анализирует работу класса, нацеливает на формулирование выводов Выставляет оценки.
|
Формулируют выводы
|
|
|
Рефлексия
|
Учитель инициирует рефлексию (метод пяти пальцев)
|
На листе бумаги обводят левую руку, вписывают своё мнение по каждой позиции
|
Осуществление сравнения обобщения и классификации.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Участвуют в обсуждении
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.
|
Умение участвовать в обсуждении проблемы.
Умение выражать свои мысли.
|
Работа с заданием.
Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.
|
Развитие способности к волевому усилию.
Осознание качества и уровня усвоения.
|
Домашнее задание
|
Записывает на доске и комментирует дифференцированное домашнее задание.
|
Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.
|
Извлечение необходимой информации
|
Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.
|
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
|
Делают выбор уровня и вида Д/З.
|
Прогнозирование результата и уровня усвоения.
| |
|
|
Скачать 65.19 Kb.