Игры и упражнения на развития коммуникативных функций
 Скачать 90.98 Kb.
|
| Комбинированное занятие: игры, упражнения, лепка Тема: Игры и упражнения на развития коммуникативных функций у детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью Подготовила: воспитатель Могильченко Оксана Анатольевна Детский дом – интернат №24 г.Москвы Цели занятия: Образовательная: ознакомление воспитанников с основными свойствами и приёмами работы с пластилином; формирование основных знаний по и приёмам ручной работы с пластилином (Приёмы подготовки пластилиновой массы к работе, приёмы лепке). Развивающая: развития художественно – эстетических способностей у детей, воспитание слухового, зрительного восприятия, развитие оптико- пространственных представлений, памяти, внимания, развитие общей и мелкой моторики. Коррекционная: коррекция мелкой моторики, трудовых умений, пространственной ориентировки, внимания , памяти, связанной речи, терпения в работе. Формировать интерес к работе с пластилином. Воспитательная: воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности. Тип занятия: комбинированный Основной метод проведения занятия: словесный, наглядный, практический. Оборудование: альбомные листы разного формата в зависимости от количества изображений на одном листе ; пластилин разного цвета, подкладные доски, влажные салфетки. Иллюстрация к русской народной сказке «Маша и медведь», кукла Маша и мягкая игрушка – медведь, игра – мозаика. Словарная работа: осень, дождь, пасмурно, осенние листья, сентябрь, октябрь, ноябрь, жёлтые, красные, оранжевые, разноцветные, деревья, листья , веточка. Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Маша и медведь», рассмотрение иллюстраций, изучение частей композиции, беседа по сказке «Маша и медведь. Приёмы лепки. Отщипывание, скатывание, надавливание. План занятия
Ход занятия
Беседа по теме: - Доброе утро, ребята! Давайте скажем вместе: «Доброе утро». Сегодня15 октября. - Какой сегодня день недели? (День недели среда) - Назовите время суток. (Время суток утро) Ребята давайте посмотрим в окошко. Какое сейчас время года? (Осень). Сегодня мы поговорим об осени. - После, какого времени года наступает осень? - Назовите осенние месяцы? - Какая сейчас осень ранняя или поздняя? - Что происходит осенью в природе, жизни зверей и птиц? - Какую одежду и обувь носят осенью? Почему? - Какая погода бывает осенью, если идёт дождь – дождливая, дует ветер – ветреная , на улице холодно – холодная, пасмурно – пасмурная, сыро, солнечно, ясно? Мы с вами вспомнили признаки осени, назвали осенние месяцы, показали по картине изменения в природе осенью. Молодцы! 2. Сообщение темы . - Ребята, к нам сегодня на занятие пришёл гость, а кто он, мы узнаем, когда отгадаем загадку. По завалам и оврагам Ходит он хозяйским шагом, Любит он пчелиный мёд И малину с веток рвёт (Медведь) - Правильно ребята, это медведь. (Показывает игрушку). - Давайте мы с ним поздороваемся. Каждый ребёнок здоровается с медвежонком и называет своё имя. (Давай дружить!) - Все ребята познакомились с мишкой. А теперь мишка хочет с нами поиграть. Он с собой принёс солнечные лучики, давайте потрогаем их, и познакомимся с ними. - Все ребята познакомились с лучиком. - А теперь начнём играть. - Закройте глазки, внимательно слушайте и повторяйте за мной. Когда лучик коснулся глаз – откройте глазки. Коснулся лба – поднимите и медленно опустите брови. Коснулся щёк - надуйте щёки, сделайте щёки – толстушки. А теперь сдуйте их, чтобы они стали худышками. Солнечный лучик коснулся плеч – приподнимите и опустите плечи; коснулся пальцев рук – сожмите и разожмите кулачки (фонарики). А теперь пусть ваши пальчики поздороваются друг с другом. (Дети поочерёдно соединяют кончики пальцев правой руки с кончиками пальцев левой руки. - Молодцы ребята, медвежонку понравилось, как вы играли! - Ребята, сегодня нас ждёт интересное путешествие в сказку. Хотите узнать в какую? Тогда посмотрите сюда. 3. Развития зрительного внимания. Игра «Маша и медведь» - Педагог показывает детям иллюстрации к сказке «Маша и медведь» - Что вы видите на картинке? (Девочку Машу, которая вместе с подружками идёт по тропинке к лесу. Она машет рукой бабушке.) - А на этой? (Предъявляет детям другую картинку.) (Машенька заблудилась в лесу и кричит: «Ау!» - Что нарисовано с права? (Ель, гриб, земляничка, белка…) - Какие предметы нарисованы внизу?(грибы, ягоды, заяц) - Перечислите то, что девочка увидела в лесу. (Деревья, грибы, белка, ягоды, кусты, цветы, трава.) - Ребята, посмотрите, у меня ещё много картинок. Давайте поможем мишке составить рассказ. (Педагог предлагает детям разложить картинки последовательно, чтобы получился рассказ.) Мишка (педагог) выбирает одного из ребят, который раскладывает картинки по порядку, а другому предлагает составить по картинкам рассказ. Ему могут помогать другие ребята. - Молодцы ребята, что помогли медвежонку вернуть сказку. А вы догадались, как она называется?(«Маша и медведь».) - Ребята. Мы знаем интересную песенку – потешку и сейчас тебе её споём. 4. Песенка – потешка. Дети встают в круг, вместе с педагогом произносят текст и выполняют соответствующие движения. Раз – подняться. Потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладони три хлопка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать. Шесть – опять на стульчик сесть. Дети рассаживаются на стульчики. - Ребята, вспомните, что случилось с медведем в конце сказки. (Он испугался собак и убежал в лес.) - Правильно, ребята! Давайте мы с вами поможем медведю, найти дорогу домой в лес. 5. Развитие оптико- пространственных представлений. Упражнение «Выбери дорожку» Педагог раздаёт каждому ребёнку картинки с упражнением «выбери дорожку». Инструкция: Найдите дорожку, которая ведёт к дому медведя. Возьмите карандаш и проведите по ней линии – укажите медведю путь. Дети выполняют задание. Педагог собирает работы детей. - Спасибо, ребята, теперь медведь точно найдет дорогу. - Какие вы молодцы! Как помогли вы нашему другу. Но это ещё не всё! - Какие деревья растут в лесу? - Сейчас мы с вами превратимся в деревья, которые живут в волшебном лесу. И тогда медведь с помощью, волшебных деревьев, домой доберётся ещё быстрей. 6. Развитие выразительности движений. Упражнение «Волшебные деревья». Дети садятся рядом друг с другом, и педагог накрывает всех «волшебным платком» Раз, два, три! Моих деток в волшебные деревья преврати, Вырастут большими, руки шире – шире, А теперь поднимаем руки вверх, И увидим всех – всех – всех. Дети выполняют соответствующие движения. Педагог, подходя к каждому ребёнку, дотрагивается до него и говорит названия дерева, в которое его превращает. Дети расходятся по группе, и каждый изображает то дерево, в которое он превратился, а педагог ему помогает. Подходя к каждому ребёнку. Педагог спрашивает, какое дерево тот изображает. Дети изображают своё дерево. - Молодцы ребята! Кем мы сегодня были? (Волшебными деревьями – берёзой, клёном, осиной, рябиной, ёлкой. Вы помогли медвежонку быстро добраться до своего дома, он говорит вам большое спасибо! Показ слайда с записью от медведя, с пожеланиями ребятам. 7.Рассмотрение образца. Определение последовательности работы. - Ребята, вам понравилась сказка про Машу и медведя?(Да).Ну и это ещё не всё, посмотрите на меня все внимательно, что я держу в руке?.(Мозайку) - Правильно, это игра- мозаика! - Ребята , а как вы играете в эту игру?(Собираем разноцветную картинку) -Правильно ребята! Посмотрите, какие яркие картинки и узоры можно сделать при помощи разноцветных деталей. 8.Русская народная сказка «Маша и медведь» . Лепка «Коллективная работа». - Сегодня, мы с вами тоже, будем собирать мозайку, только не из деталей, а из пластилина. Наша работа, будет очень не обычной, и трудоёмкой. Мы будем лепить сюжет из сказки «Маша и медведь». Педагог показывает образец сделанной заранее картины из сказки. - Ребята, у каждого на столе лежит листок бумаги с изображением елки , дерева и пенька. - А также пластилин коричневого, зелёного, оранжевого, красного, белого и жёлтого цвета. Как вы думаете, какое время года можно украсить такими яркими цветами. (Правильно, осень). Кто мне скажет, что мы будем украшать, зелёным цветом (елку и листья деревьев). А для чего нам нужны такие цвета, как красный, жёлтый, оранжевый? ( Мы из этого пластилина, будем лепить разноцветные осенние листочки). - А для чего же нам нужен, коричневый пластилин? ( Мы из него будем лепить, ствол деревьев). - Правильно ребята, вы молодцы! - А сейчас мы с вами начнём работу. Педагог, предлагает детям выбрать по одному куску пластилина любого цвета. – Ребята, прежде чем мы начнем, лепить из пластилина, его нужно размять, для того, чтобы он стал мягкий и послушный. – Сначала мы выбираем картинку, которую вы первую будете украшать пластилином. - Потом, мы выбираем пластилин по цвету нашего рисунка. (Например; облако - белый пластилин, ствол дерева - коричневый пластилин, листья на деревьях разноцветный пластилин. Затем показывает, как от куска пластилина отщипывать маленькие кусочки, и скатывать их в маленький кружочек. - После того прикреплять их к основе рисунка. (Показ педагога). - Ребята у вас рядом лежит специальная доска, чтобы вы складывали на неё сделанные вами катушки. Когда вы соберёте их много, можно выкладывать картинку. У каждого из вас получиться собственная картинка. В конце занятия, мы вырежем ваши картинки, сделанные из пластилина, и сделаем одну общую сюжетную, коллективную работу. 9.Работы детей. Индивидуальная работа педагога с детьми. - Итак, комок пластилина разминаем, чтобы он был мягкий. Дети выполняют работу вместе с воспитателем. У кого не получается педагог оказывает помощь ребёнку. - Теперь отщипнём маленький кусочек пластилина, и скатываем из него маленький шарик. Складываем шарики на подкладные доски, и когда мы на катаем нужное нам количество шариков, мы приступим к работе с картинкой. - Теперь мы имеем нужное количество скатанных шариков, и мы приступаем накладывать и надавливать их на картинку. Педагог контролирует выполнения работы детьми, помогает к выполнению деталей. - Мы с вами сначала размяли пластилин, потом отщипывали пластилин и скатывали их в маленькие кружочки. Далее готовые детали прикрепили на картинку. Молодцы ребята! 10.Оценка качества изделия. Оценивается педагогом. - Дети посмотрите, какие вы молодцы! - Посмотрите, какие разные деревья получились у ребят. Дети рассматривают. (Педагог помогает перечислить достоинства работы) - У вас получились замечательные деревья, красивый медведь, нежная Машенька и прекрасный лесной домик. Сейчас я вам раздам ножницы, и мы с вами вырежем все наши сделанные картинки. Педагог показывает, заранее изготовленный плакат с изображением неба и зелёной поляны. - А сейчас мы с вами приклеим на плакат наши сделанные картинки и наполним лес сказочными героями из сказки «Маша и медведь». (Дети с педагогом приклеивают все изделия на общий плакат) 11.Итог занятия. Проверка долговременной памяти. - О чём мы сегодня с вами говорили? - Что вы узнали об осени? - Кто сегодня приходил к нам в гости на занятия? (Медведь) - Во что вы сегодня играли? - Каких персонажей из сказки мы сегодня с вами лепили?(Машу и медведя) - Из чего мы лепили волшебные деревья?(Пластилин) - Вспомните и назовите последовательность лепки? (Разминаем пластилин, отщипываем кусочек, скатываем в маленький кружочек). - Молодцы ребята, вы сегодня очень постарались, и сделали замечательную картину по сказке. - Теперь мы её вставим в рамку, и она у нас в группе будет висеть на самом видном месте. На следующем занятие мы будем лепить ягоды и грибы. Подумайте, какие ягоды вы хотели бы слепить. |