«Краски осени»
 Скачать 107.7 Kb.
|
| МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 28 « Ласточка» Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественному творчеству в средней группе. Тема: « Краски осени» Подготовил воспитатель: Столярова С.В. Коломенский район с. Акатьево 2014 – 2015 уч.год. Интеграция образовательных областей: «Познание» (познавательно- исследовательская) «Коммуникация» «Художественное творчество» (аппликация) «Социализация» «Чтение художественной литературы» Обучающие задачи: учить детей смешивать краски основных цветов (синего, красного и жёлтого), для получения других цветов (зелёного, фиолетового, оранжевого, голубого). Закрепить знания детей, с какого дерева лист. Закреплять навыки рисования кисточкой и пальцем методом примакивания. Прививать навыки умения пользоваться палитрой. Развивающие задачи: Развивать речевое дыхание, чувство цвета. Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к природе, живописи, эстетическое восприятие окружающего мира. Оборудование: палитра , краски и кисточки, альбомные листы, стаканчики с водой, салфетки, нарисованные и вырезанные осенние листья, вертушки по числу детей, цветная разборная радуга семи цветов, образец – нарисованные деревья в осенних листьях. Ход занятия. Дети сидят на стульчиках. Входит воспитатель в костюме осени. Осень: Здравствуйте, отгадайте, кто я? Пришла без красок и кисти и разукрасила все листья. Дети: Осень! Осень: Какие определения мы можем дать осени? (ранняя, золотая, поздняя, богатая, холодная, дождливая) Осень: Осень -прекрасное время года! Сколько незабываемых впечатлений дарит она человеку! Её красота вдохновляла поэтов на самые проникновенные слова. Послушайте, как об этом времени года сказал А. С. Пушкин: (Дети читают стихотворение) Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса! Осень: А сколько тайн несут в себе звуки осеннего леса: Дети: Падают, падают листья, в нашем саду листопад! Желтые, красные листья по ветру вьются, летят! Осень: Сегодня я хочу рассказать вам историю, которая случилась с моим другом Ветерком. Мой друг Ветерок – большой озорник. Больше всего он любит дуть. Он надувает паруса у лодок, крутит крылья мельниц, играет листвой, шумит в траве. Возьмите волшебные вертушки и подуйте на них, как Ветерок дует на крылья мельниц. Молодцы, у вас хорошо получается. А с ними можно ещё поиграть. Давайте с вертушками побегаем. Вот как они быстро крутятся. (Дети садятся на стульчики Осень собирает вертушки и продолжает рассказ.) Осень: Однажды нежный летний Ветерок почувствовал приближение холодов и решил улететь в тёплые края. Путь туда лежал через парк, в котором жили его друзья листочки. Он посмотрел вниз и охнул: на земле лежал необыкновенной красоты цветной ковёр. Ветерок опустился вниз и начал играть с листьями. А сейчас я вас превращу в листья, и вы будете послушны нашему другу Ветерку. (Звучит осенний вальс. Осень раздаёт листья детям. Далее, дети выполняют движения в соответствии с текстом) Осень: Ветерок поднимал листья с земли и подбрасывал в воздух. Кружил их в осеннем танце, собирал в букеты, кружил и кружил. Но вот Ветерок в последний раз взмахнул крылом и улетел, а листочки тихо опустились на землю, стараясь улечься так, чтобы получился яркий ковёр с необычным узором. (Дети выкладывают на ковре узор из осенних листьев и садятся за столы) Осень: Какой замечательный ковёр укрыл землю. Какого цвета листья лежат перед нами? (дети отвечают). А кто знает, с каких деревьев эти листья? Воспитатель показывает листики деревьев ; дети должны называть дерево: Берёзовый- береза, Дубовый- дуб, Кленовый – клен Какие вы молодцы! Всё знаете. Но наш озорник Ветерок перепутал не только листья, но и краски, а некоторые даже забрал с собой. У меня осталось только 3 краски, посмотрите, какие это краски? Дети: Жёлтая, красная, синяя. (В руках Осени з круга основных цветов со смешными рожицами.) Осень: Что я могу этими красками раскрасить? (Дети фантазируют). Осень: Я возьму 3 краски основные. Эти краски не простые. Из них можно составить другие. А для этого пройдите и сядьте за столы. Посмотрите, перед вами палитра в ней 3 основных цвета: красный, синий и жёлтый. А теперь подумайте. Если красный с жёлтым рядом Светит солнышко, жара Апельсины, мандарины Нарисует детвора. Какой цвет получится? (Оранжевый) Осень: Давайте проверим. Возьмём кисточку, наберём красную краску, выложим в пустой контейнер. Помоем обязательно кисточку, высушим салфеткой. Наберём жёлтую краску и добавим в красную. Какой цвет получился? (Оранжевый) Осень: А если жёлтая с синей подружится. Какая краска получится? (Зелёная). Осень: Давайте проверим. (Совершают те же действия с жёлтой и синей краской). Осень: Подружился красный с синим Получился цвет иной Баклажана или сливы Догадайся цвет какой? (Фиолетовый). (Смешиваем красный с синим). Осень: Сколько разных красок! Только нет одной Догадайтесь какой? Чем мне небо рисовать? Чем мне море волновать? И для дождика нужна краска… Дети: голубая! Осень: А как нам получить голубую краску? Дети: смешать белую с синей. Осень: А белой краски нет (дети затрудняются) А я вас научу. Нужно взять синюю краску и разбавить водой. Вот и получилась голубая краска. Осень: Вот у нас получились все цвета радуги. Ребята, сколько же цветов у радуги? Давайте посчитаем. Дети: 1, 2,…7. Осень: А вы знаете в какой последовательности располагаются эти цвета? А я вам подскажу. Есть одно предложение, которое поможет вам запомнить эту последовательность. Послушайте. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Секрет в том, что с какого звука начинается слово в этом волшебном предложении, соответственно с такого звука начинается название краски. Каждый – красный, охотник – оранжевый, Желает – жёлтый, знать – зелёный, где – голубой, сидит – синий, фазан – фиолетовый. (Дети поочерёдно выходят и закрепляют разноцветные дуги радуги на мольберт). Осень: Ребята, это была последняя радуга в этом году и нам от этого немножечко грустно, А ещё грустно от того, что озорник Ветерок сорвал все листья с деревьев и они стали голыми и сиротливыми. Давайте их украсим. Но сначала я превращу ваши пальчики в листья, и мы поиграем с ними. (Пальчиковая гимнастика) Раз, два, три, четыре, пять Будем листья собирать. Листик берёзы, листик рябины, Листик тополя, Листик осины, Листик дуба мы соберем Маме осенний букет принесём. Осень: А теперь давайте украсим деревья. Но сначала решите, чем вы будете рисовать, кисточкой или пальчиком. Какого цвета листики на деревьях? (Дети рассматривают образец и отвечают). Приступайте к работе. Осень: Ребята, если использовать голубую краску в нашем рисунке, что можно нарисовать этой краской? (Дети отвечают). А мы сделали ещё фиолетовую краску. Как её в этом рисунке можно использовать? Дети: Нарисовать пасмурное небо. Осень: Какие замечательные рисунки у вас получились. Как вы красиво одели деревья. Можно я их заберу и покажу своему другу Ветерку? А свой рисунок я оставлю вам. Мне пора уходить. До свидания! Подведение итогов занятия: - Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какая осень у нас самая золотая, нарядная, весёлая, а веселая она от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим. - Вы славно поработали сегодня. Скажите, дети, у вас получилась золотая осень? А какая же она? Понравилось вам создание осенней композиции? С каким настроение вы уходите? Спасибо вам за творчество. Осень: Я за все благодарю, Детям сладости дарю. ( Осень раздает сладкие угощения) Используемая литература:
МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 28 « Ласточка» Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе. Тема: «Люблю тебя мой край родной» Воспитатели: Столярова С.В. Полторацкая А.А. Коломенский район с. Акатьево 2014 – 2015 уч.год. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Социализация». Цель: ознакомление детей с малой родиной через познавательную деятельность. Образовательные задачи: Формировать знания детей о названии села; Расширять представления детей о родном селе, его достопримечательностях; Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к родному селу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее, чувства любви и патриотизма. Развивающие задачи: Развивать диалогическую речь; Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Словарная работа: село Акатьево, название улиц, зданий (больница, библиотека, школа, детский сад, магазин, дом культуры) . Материал: презентация «Моё село», альбомные листы для рисования, восковые карандаши, запись песни «Акатьево» сл. С. А. Рачковской, М. А. Мельникова Ход мероприятия: Организационный момент: Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (Тепло). Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши друзьям и говорим: Утро настает, Солнышко встает. Мы собираемся, В добрый путь отправляемся. Друг на друга поглядим, Про себя поговорим: «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? » (Дети по очереди называют друг друга ласковыми словами) . Воспитатель: Мне очень приятно, что вы такие ласковые, добрые, умелые ребята. С такими детьми и беседовать интересно. Мотивационно-ориентировочный этап: Дети стоят в кругу. Стук в дверь. В: Ребята посмотрите, к нам пришёл в гости Карлсон. Давайте с ним поздороваемся. По-моему он чем-то расстроен. Что случилось? Карлесон: Я прибыл к вам в гости в ваше село первый раз, и совсем с ним не знаком. Помогите мне, пожалуйста, узнать много интересного о вашем селе! В: Ну что попробуем помочь? (Показ слайдов) . Посмотрите внимательно на фотографии и скажите, что на них изображено. (Ответы детей) . Воспитатель: Ребята, как называется село, в котором мы живем? (Акатьево) Воспитатель: На свете очень много больших и малых городов, сёл. А мы будем говорить о нашем селе, о самом любимом, о самом красивом. Я правильно сказала, что наше село самое красивое? (ответы детей) Воспитатель: Расскажите мне, пожалуйста, что вам нравится в нашем селе? (ответы детей) . Воспитатель: В нашем селе много улиц. И каждая улица имеет свое название. Назовите, на какой улице вы живете? (ответы детей) Воспитатель: Ребята, вы каждый день ходите по знакомым улицам. А какие здания можно увидеть на улицах нашего села? (Магазины, почта, аптека, больница, школа, библиотека, детский сад) . Воспитатель: В нашем селе много разных зданий. Но есть одно большое, просторное здание, в которое любят приходить и взрослые, и дети (показываю фотографию) . Это здание называется Дом Культуры. Некоторые из вас ходили в Дом Культуры смотреть цирковое представление. В ДК не только показывают цирковые представления, но и проводят разные концерты, на которых артисты поют, танцуют и читают стихи. Давайте и мы с вами сейчас превратимся в маленьких артистов и поиграем на музыкальных инструментах. (Под русскую народную мелодию дети играют на шумовых инструментах) . Воспитатель. Ребята, расскажите, а чем занимаются ваши мамы? Где они работают? (рассказы детей) Воспитатель: Кто заботится о красоте нашего села? (Взрослые, люди) . Как они заботятся? (Взрослые садят деревья, цветы, убирают мусор.) Вывод. Правильно. Взрослые стараются сделать наше село красивым и уютным. Хотят, чтобы всем людям жилось весело и интересно в нашем селе. Поэтому мы должны беречь то, что сделано руками взрослых, соблюдать чистоту и порядок. Воспитатель: Все люди любят своё село, в котором они живут. Сочиняют стихи и песни о своем (Акатьеве). Мы тоже знаем стихи о своем родном посёлке. (Чтение стихов) . Мы растем В нашем посёлке родном. Для кого-то он маленький, А для нас – огромный! Пусть живет! Пусть растет! Наш посёлок скромный! Вывод. Вы много рассказали о нашем Акатьеве. Правильно сказали, что у нас много улиц, домов, красивая природа. В нашем селе трудятся много людей, которые хотят, чтоб наше село стало лучше, красивее и богаче. В нашем водохранилище водится много рыбы, а в лесах обитают животные. А теперь пойдем гулять по нашему селу. Физкультминутка. Утром рано мы встаем Село видим за окном. Оно проснулось, оно живет. Нас на улицу зовет. Практический этап: Воспитатель: А сейчас, я каждому предлагаю нарисовать свой родной дом, и подарить на память Карлсону. (творческая деятельность детей.) Воспитатель: Посмотрите сколько красивых домов, вы нарисовали. Получилось целое село. Рефлексивно-оценочный этап: Карлсон: - Ребята, спасибо вам за помощь! Вы много рассказали о своём любимом Акатьеве. Я обязательно к вам ещё приеду, а ваши рисунки я повешу у себя дома. До свидания! |