Малыши в период адаптации
 Скачать 52.59 Kb.
|
| Малыши в период адаптации Каждому, кто работает в дошкольном учреждении, известно: начало учебного года – трудная пора для детей раннего возраста, т.к. это период адаптации к новым для них условиям. Малыши трудно переносят разлуку с мамой, приходят в отчаяние, оказавшись в незнакомой обстановке, в окружении чужих людей. Тяжело и родителям, которые видят неутешное горе своего всегда жизнерадостного малыша. Нелегко приходится и персоналу групп: дети плачут, цепляются, не дают работать, а воспитателю нужно успеть все сделать по режиму, хотя на время успокоить малыша, дать остальным передохнуть от ерика новенького. Период привыкания детей неизменно сложная проблема. В настоящее время существенную помощь в положительном решении данной проблемы оказывают научно- практические разработки психологов, которые вооружают педагогов знаниями о ведущей роли взрослого в развитии ребенка раннего возраста, об особенностях его психического развития, уровня общения с взрослыми и др. Необходимо заметить относительно спокойно протекает период привыкания детей 3,5 – 4 лет. В этом возрасте ребенок постепенно выходит за рамки интересов семейного круга. На основании личных симпатий у него начинают складываться избирательные взаимоотношения со сверстниками, его манят «неизвестные дали». Все это сглаживает остроту адаптационного периода. Совершенствование памяти и внимания, довольно высокий уровень развития речи и познавательной активности детей этого возраста помогают воспитателю отвлечь их от переживаний разлуки с семьей, занять интересной деятельностью, наладить контакт По статистике, сегодня к услугам дошкольного учреждения родители в основном обращаются, когда малышу исполниться 1,5 – 2 года: ребенок уже живет по режиму с одним дневным сном, самостоятельно передвигается, понимает обращенную к нему речь взрослого. Но и эти положительные сдвиги в развитии не могут оказать малышу весомую помощь в столь критическом для него положении. Он испытывает крайнюю степень неприятия и даже панику, когда чужой взрослый собирается произвести с ним какие-то манипуляции. Отказывается принимать помощь незнакомца, когда тот пытается накормить его. С трудом может проглотить две-три ложки, не различая вкуса пищи. Находясь в нервном возбуждении, он не чувствует голода. Фактически в течение всего времени пребывания в группе малыш остается голодным. А кормить насильно нельзя. У детей может быть избирательное отношение к продуктам питания, например к луку; в третьих можно невзначай надавить ложкой на язык, вызвав неприятное ощущение и даже рвоту, которая быстро сформируется в анарексию, когда рвотные позывы появляются уже при виде пищи. Ребенку, в первые дни посещения, все не знакомо . К каждому помещению групповой комнаты ему необходимо привыкать постепенно. Надо отдать должное, в практике работы с детьми есть и положительные моменты, когда время пребывания новенького ограничивается – до обеда или до укладывания на сон. Вернувшись домой, первое, что испытывает ребенок – невероятное облегчение и чувство голода. Такие испытания не проходят бесследно, и, как правило через 3-4 дня ребенок заболевает. Не следует забывать и о том, что дети попадают в чужеродную аэробную среду, и в группе всегда найдутся те, у кого першит в горле или капает из носа. Персоналу группы, особенно в адаптационный период, следует неукоснительно выдерживать график проветривания помещений, четко организовывать фильтр во время утреннего приема, тщательно обрабатывать не только посуду, горшки, но и игрушки. Ответственность за эти мероприятия несет старшая медсестра. Поведение детей в период адаптации трудно спрогнозировать даже самым внимательным мамам. По характеру поведения при поступлении в детский сад детей условно можно разделить на три группы.
Характер и длительность адаптации зависят от жизненного опыта малыша. Ребенок из большой семьи, умеющий беспроблемно выстраивать собственный стиль поведения с каждым членом семьи, с удовольствие идет на контакт с чужими людьми. Так же легко адаптируются дети, которых родители часто оставляют на попечение соседки, отвозили к бабушке, дети живущие в коммунальных квартирах. Отличается поведение детей, родители которых живут семейным мирком отгородившись от всего света, во время прогулок мама обходит стороной шумные детские площадки, опасаясь подхватить какую-нибудь детскую болезнь. В некоторых семьях папы до ночи находятся на работе, а мамы целыми днями один на один со своим малышом. В таких условиях у ребенка закрепляется симбиотическая связь с матерью: оставшись даже на короткий срок без нее, он впадает в панику. В таких случаях адаптационный период бывает крайне тяжелым. Не имея никакого жизненного опыта, в отрыве от любимого взрослого, в чужой обстановке ребенок может быть напуган на столько, сто иногда начинает вести себя неадекватно: переходит на ползание, перестает разговаривать .Имеющиеся у них навыки по самообслуживанию на время исчезают даже в домашних условиях, надолго нарушается характер и длительность сна. Проходит время (у каждого свое), и адаптационны период заканчивается. После ухода мамы ребенок быстро успокаивается начинает кушать, реже плачет. Опыт практиков, описывающих поведение детей в этот период, свидетельствует о том, что следует следующим образом выстраивать систему потребностей ребенка этого возраста.
Их тесная взаимосвязь – основы успешного развития будущей личности. Пытаясь создать благоприятные условия в период привыкания малыша, мы впервую очередь не имеем право отрывать его от матери
Ребенок начинает воспринимать того или иного взрослого через призму маминого восприятии. Улыбается мама, встретив на прогулке свою знакомую, малыш тоже улыбается тете и даже может вступить с нею в контакт. Такая оценка взрослого ребенком происходит мгновенно и стойко удерживается долгое время. Исходя из этого, следует продумывать условия, при которых будет происходить знакомство ребенка своспитателем, неизменно доброжелательное отношение к которому со стороны мамы поможет легче наладить контакт, быстрее принять нового взрослого.
Психологи отмечают: для детей раннего возраста предпочтительнее игрушка. Чем общение сверстников ( конфликты у детей из-за игрушек)
Хочется заметить – прогулка для малышей необходима это своеобразная передышка они несколько успокаиваются, когда с них не снимают одежду, наоборот, надевают свою, знакомую. На участке дети почти не плачут, воспитатель имеет возможность уделить больше времени поговорить с новенькими, погулять с ними по площадке. Проблема адаптации –это проблема родителей, но никак не персонала групп, как у нас принято считать. Задача родителей - правильно подготовить ребенка к поступлению в ДОУ, всячески поддерживать поощрять его в период адаптации. Задача Воспитателей – помочь родителям легко адаптировать малышей. |