«Мы друзья птиц»
 Скачать 65.78 Kb.
|
| Конспект фронтального занятия для детей 6-7 лет по развитию речи. Тема: «Мы – друзья птиц» Задачи:
Оборудование: - магнитофон, запись, - скворечник, - иллюстрации с изображением птиц - буквы, - кроссворд «чудо-дерево» - серия картин «друзья птиц», - птичка (мягкая игрушка), Ход занятия. Дети читают стихотворение. «Кто хочет разговаривать» 2. – Ребята, мы с вами попали в весенний лес (звучит магнитофонная запись пение птиц). - Давайте вспомним, рассказ Н. Сладкова «Птицы весну принесли». Дети выбирают иллюстрацию с изображением птицы и кратко пересказывают рассказ. 3. К нам в гости прилетела сказочная птичка (показываю игрушку). Она летала над лесами, над полями, пролетала над городом и деревней. Послушайте, она рассказывает нам что увидела. «Лечу я над деревней, вижу на дереве большое гнездо оно устлано ветками и сидит в гнезде жаворонок. Лечу дальше, пролетаю над полем, а там ходит длинноногий аист, ищет ямку для своего гнезда. Пролетаю над лесом и вижу кукушка высиживает в гнезде птенцов, а самец носит толстых гусениц» -Что в рассказе не правильно, чего не бывает на самом деле? Ответы детей. 4. Ребята, а зачем птицы строят гнездо? (выводят птенцов) Давайте вспомним «Кто у кого?» У грача – грачата У скворца – У аиста – У кукушки – У вороны – У сороки – У галки – 5. Физ.минутка. «Перелетные – неперелетные». «Танец утят» под запись. 6. – Ребята, а это чей домик? (показываю скворечник) Давайте вспомним, как школьники готовились к встрече скворцов. Составление рассказа по серии картин «Забота о птицах». 7. В скворечнике уже есть жилец. Кто это? (скворец) Составление предложения со словом «скворушка» Запись схемы предложения. 8. Давайте поможем нашей гости (птичке) отгадать кроссворд, в котором спрятаны названия птиц. - Сначала отгадаем названия птиц, которые спрятались слева – направо (галка, аист, чибис) ГАЛКА - по первому звуку слов; АИСТ - написаны только гласные буквы; ЧИБИС - написаны только согласные. - А теперь отгадаем названия птиц, спрятанных сверху- вниз (грач, кукушка, синица ) Итог занятия Конспект фронтального занятия для детей с диагнозом ОНР 3 и ФФНР. «Прогулка в лесу». Программное содержание.
- грамотное построение предложения; - составление рассказа от первого лица; - умение объяснить содержание пословицы. 3. Звукопроизношение: - контроль за звукопроизношением. 4. Анализ и синтез слов, характеристика звуков. Разбор предложения. Чтение. 5. Развивать память, внимание. 6. Воспитать любовь к природе. Оборудование: - магнитофонная пленка, - ветки, - иллюстрации, - чудо-дерево, с буквами - доска, фломастер, - пословицы, - сюрприз. ХОД ЗАНЯТИЯ. 1. Организационный момент. Магнитофонная запись ручей, птицы. - Что вы слышите? - Где можно услышать эти звуки ? - Кто был в лесу, расскажите, что видели, слышали. - В каком лесу гулял. - Какие еще леса знаете? дубрава, березняк, ельник 2. часть. - Ребята, а вы знаете, что не только мы с вами разговариваем. Деревья тоже что-то друг другу рассказывают. - Как вы думаете, о чем они могут говорить? Рассказы детей. 3 часть. - Ребята, посмотрите, какое необычное дерево. Чем оно необычно? листья разных деревья, на листьях буквы. - Составьте слово из этих букв, связанных с природой, а я буду их записывать. - Назовите слово, в которых 1 слог, 2 слога. - Чем похожи слова: ДУБЫ-ГРИБЫ - А чем они отличаются. - Измените слово так, чтобы основная часть сохранилась «ДУБ», а в слове было три слога ДУБРАВА. Назовите 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 звуки. Сколько гласных. Сколько согласных. - А вот интересное слово «ЛЕСНИК» Придумайте с ним предложение: 2 слова, 1 слово, 3 слова,4 слова. С какой буквы напишется 1 слово? Что поставить в конце предложения? Что такое предлог и как он пишется?
Задул ветер. Листочки разлетелись. Я гуляю по дубраве. Смешанный лес.
- Ребята на нашем чудо-дереве телеграммы для нас - Давайте их прочитаем раздаю. - Как вы думаете, что это? Пословицы. - Объяснение пословиц. - Ребята, вы молодцы. Хорошо занимались, старались, следите за речью. Расскажите, как вы будете теперь разговаривать. «Кто хочет разговаривать.» Сюрпризный момент. Скороговорки. 6.Итог занятия. Оценка. Конспект фронтального занятия для детей с диагнозом ФФНР. « В мире животных» Цели:
Оборудование: - «чудесный мешочек» с буквами; - « цепочка слов» с использованием иллюстраций; - иллюстрации животных; - фланелеграф; - поезд с тремя вагонами; карточки с буквами написанными друг на друге; - кубик с цифрами; - цифры от 1 до 7 с зашифрованным словом «СПАСИБО». ХОД ЗАНЯТИЯ. 1.Организационный момент. «Цепочка слов». Первое слово – мак. Картинка выставляется перед детьми на фланелеграф. Один из детей проговаривает слово, выделяя последний звук. Дети выбирают необходимую иллюстрацию из предложенных. Затем кто-либо из детей называет слова, выделяя голосом первый и последний звуки. 2.«Чудесный мешочек». - Ребята, этот мешочек волшебный. В нём находятся буквы. Послушайте, что вы должны сделать. Каждый с закрытыми глазами достанет из него букву, спрячет её за спину и на ощупь определит, что это за буква. Нам говорить не надо, надо найти картинку, на которой название этого животного начинается со звука, живущего в этой букве. 3. –Ребята, теперь давайте посадим наших животных в вагончики. В первом вагончике поедут животные в названии которых один слог, во втором – животные, в названии которых, два слога, в третьем – животные, в названии которых , три слога. Вспомним, как можно определить, сколько слогов в слове? /повторяем правило/. Дети рассаживают животных и называют гласные звуки в словах.
Внимательно посмотрите и скажите. Какое из животных лишнее и почему. / Лишнее слово кот, т.к. это домашнее животное и в его названии нет звука /р/.
Назову слова, а вы составьте предложение. Куст, лиса , сидела , за. Дети составляют предложение: « Лиса сидела за кустом.» Составление графической схемы предложения на фланелнграфе. - Из чего состоит предложение? - Назовите 1 /2, 3, 4/ слово. - Назовите самое маленькое слово в предложении. - Как оно называется? - Какие предлоги вы знаете? - Для чего нужен предлог? - Как пишутся предлоги со словами? 9. Детям предлагаются карточки с буквами, наложенными друг на друга. - Ребята, звери запутали следы – буквы. Распутайте их. Назовите, какие буквы вы увидели, обведите их и покажите. 10. Звери запутали и цифры. Расставьте их по порядку, переверните и прочитайте слово. /СПАСИБО/ 11. Итог занятия. Оцкнка. |