Тема
|
Строчная и заглавная буквы Б, б
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для отработки написания заглавной и строчной букв Б, б, использования на письме заглавной буквы, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
|
Тип урока
|
Решение частной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Называют правильно элементы букв Б, б, анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; понимают значение слов «один», «много»; грамотно оформляют на письме все виды предложений
|
Личностные результаты
|
Осознают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий, понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения; дают оценку действиям
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Строчная и заглавная буквы Б, б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация по письму (Электронный ресурс), - Режим доступа: https://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Этапы
урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради
«Прописи 3», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.
Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
- Сегодня мы закрепляем написание заглавной и строчной букв Б, б.
- Каким звуком является [б]?
-Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной Б, б?
|
Внимательно
слушают.
- Согласным.
Отвечают
на вопрос
|
Принимают
учебную задачу. Определяют
цель и пути ее достижения
|
|
III. Обоб-щение знаний и способов
деятельности.
1. Физминутка
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику:
Пальчики играли в прятки
Пальчик спрятался 1, а затем 2
Сколько пальчиков у нас?
Сосчитай скорей 1-2-3
Где 4, 5?
|
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
Проверим посадку, правила обращения с карандашом
|
Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать карандаш
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с карандашом
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
3. Работа
в «Прописи 3»
(с. 14, 15). Написание строчной и заглавной букв Б, б
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный
|
– Повторим написание строчной и заглавной букв Б, б.
– Обведите узоры «Улитка», «Спираль»
по контуру.
– Напишите буквы Б, б на с. 15.
- Вставьте парные согласные в слова балка, палка
|
Выполняют задания
в прописи
|
Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной и заглавной букв Б, б, выделяют элементы в прописной букве, верно их называют, вставляют парные согласные
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов заглавной и строчной буквы Б, б
|
4.Самопроверка
|
|
|
|
Учатся оценивать правильно выполненную работу
|
|
5. Запись предложений по образцу
(с. 14)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
– Прочитайте предложения на с. 14.
- Запишите предложение по образцу.
– Как на письме оформляются предложения?
– Чем интонационно отличаются эти предложения?
|
В библиотеке.
В библиотеки много книг. Кто был в библиотеке?
Отвечают на вопрос. – В двух предложениях стоит точка, третье предложение является вопросительным
|
Записывают
предложения,
находят интонационные различия в них
|
Индивидуальный. Самостоятельное письмо предложений
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная. Практический
|
Вы написали буквы все в тетрадку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Гимнастика для глаз.
1 – окно,
2 – вверх,
3 – стенка,
4 - вниз
|
Выполняют движения глазных яблок без поворота головы
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
6. Запись предложений. Слого-звуковой анализ слова
буквы
(с. 15)
|
Индивидуальная. Практический
|
- Прочитайте предложение на с. 15.
– Почему слова в предложении записаны
с заглавной буквы?
- Допишем предложение, вставляя пропущенное слово согласно схеме.
- Спишем без ошибок предложение с печатного текста.
– Дополним предложения словами:
У Виталика…
Кота зовут…
|
Записывают предложения, используя прием комментирования, проводя слого-звуковой
анализ, определяют пропущенное слово
– Кот.
– Барсик
|
Отвечают на вопросы, преобразуют печатный текст в письменный, определяют знаки препинания в конце предложения
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное написание слов, предложений
|
7. Преобразование слов(с. 14)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Проведем анализ слова по схеме и преобразуем его из множественного в единственное число
|
Выполняют задание: столбы (много) –
столб (один)
|
Выполняют
учебную задачу
|
Фронтальный.
Правильное
написание слов
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чему учились сегодня на уроке? Что
вам понравилось, а что – нет? Что нового вы узнали?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
|
Скачать 68.38 Kb.