Пояснительная записка
 Скачать 384.78 Kb.
|
| 3.ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Контрольных диктантов-8; Контрольных тестов – 2; Сочинений – 10; Изложений – 5. 4.Требования к уровню подготовки учащихся Речевая деятельность. Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план. Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учеб ные тексты лингвистического содержания; уместно использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочи танного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты. Говорение. Пересказывать основное содержание прослушан ного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выбо рочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения. Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изло жения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных сти лей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способа ми: заменой слова местоимением или синонимом, заменой син таксической конструкции. Текстоведение. Определять основную мысль текста, подби рать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого тек ста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принад лежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи. Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпи ческий разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изучен ных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнару живать орфоэпические ошибки в звучащей речи. Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на осно ве словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику сло вам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и сло вообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять сло вообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов. Лексикология и фразеология. Пользоваться разными спо собами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лек сическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подби рать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антони мов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анали зировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова. Морфология. Указывать морфологические признаки изучен ных частей речи, правильно образовывать и употреблять соот ветствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфо логические признаки слова при решении задач правописания. Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяс нять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание мор фем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свобод но пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма. Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложен ной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреб лять их в речи. Правильно применять изученные пунктуацион ные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, исполь зовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. 5.Список рекомендуемой учебно–методической литературы: 1. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений .5-11 классы: основной курс, элективные курсы/ автор-составитель С. И. Львова, Москва: Мнемозина , 2009. 2. Методическое пособие для учителя. Уроки русского языка в 6 классе. Автор И. П. Васильевых, М.: Мнемозина, 2010. 3. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова. 6 класс. В двух частях. /С. И. Львова.-М.: Мнемозина, 2013. 4. Русский язык. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова «Русский язык. 6 класс». Издательство «Экзамен». 5.Учебник по русскому языку для 6 класса в трёх частях. Авторы: С. И. Львова, В. В. Львов, М.: Мнемозина», 2010-2014 г. СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР учителей гуманитарного цикла ______________Игошева Л. В. От «_30_» августа 2014г._ № 1 «_30__ » августа 2014 г. Руководитель МО __________Ширина Г. С.. |