№
|
Дәрес темасы
|
Сәг
саны
|
Көтелгән нәтиҗәләр
|
Укучылар эшчәнлеге
|
Үткәрелү вакыты
|
Предмет нәтиҗәләре
|
Метапредмет
нәтиҗәләре
|
Шәхси нәтиҗәләр
|
|
План
|
Факт
|
1
|
1нче сентябрь- Белем көне!
|
1
|
Диалогның төп фикерен аңлау. Өйрәнгән сүзләрне кулланып, дустыңны, укытучыны бәйрәм белән котлау.
Рольләргә бүлеп уку.
|
Өйрәнгән сүзләрне кулланып, дустыңны, укытучыны бәйрәм белән котлау.
|
Мәктәбең белән горурлану хисе тәрбияләү
|
Үз хезмәтеңне оештыра белү күнекмәләре
|
|
|
2
|
Бәйрәм белән котлыйм!
|
1
|
Уку әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү
Лексик берәмлекләрне җөмләләрдә куллану
|
Авазларны дөрес әйтә белү
|
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белн укый белү
|
|
|
3
|
Уку-язу әсбаплары
|
1
|
Диалогның төп фикерен аңлау.
Белем бәйрәме, яңа уку елы, уңыш, килешә, телим сүзләрен сөйләмдә куллану
|
Өйрәнгән сүзләрне кулланып, дустыңны, укытучыны бәйрәм белән котлау.
|
|
Сүзләрне дөрес басым белән укый белү
|
|
|
4
|
Уку әсбаплары. Диалогик-монологик сөйләмгә чыгу.
|
1
|
Предметның төсен, санын кулланып, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтә белү
Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтү
|
Лексиканы кулланып сөйли
|
Уңай мотив булдыру, уку теләге булдыру
|
Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән кушма җөмләләр
|
|
|
5
|
Төсләр.
|
1
|
Бер-береңнең хәлен сорый белү. Комплиментлар әйтә белү
Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү
|
Өйрәнгән сүзләрне куллану
|
|
Уку мәсьәләсен куя белү
|
|
|
6
|
Бер- беребезне мактыйбыз.
|
1
|
Ничәнче сыйныфта укыганыңны әйтә, сыйныф турында сөйли белү
Хәзерге, үткән заман формаларын сөйләмдә куллану
|
Өйрәнгән лексиканы кулланып сыйн,укучылар турында сөйләү
|
|
Сүзлек дәфтәрләре белән эш
|
|
|
7
|
Безнең сыйныф.
|
1
|
Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, ничек укуын әйтә белү
Хәзерге заман хикәя фигыльне ң берлек һәм күплек сан формасын сөйләмдә куллану
|
Өйрәнгән сүзләрне кулланып сөйләү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
|
|
|
8
|
Безнең билгеләр.
|
1
|
Диктантта нинди хата барлыгын һәм нинди билге алуы турында әйтә белү
Иптәшенең, үзенең нинди билге алуын әйтә белү
|
Диктант язуы, нинди билге алуы турында сөйләү
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
9
|
Без диктант язабыз.
|
1
|
Укыганга бәя бирә белү
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану
|
Өйрәнгән сүзләрне куллану
|
|
Текстта туры җавап булмаган сораулар төзү
|
|
|
10
|
Без ничек укыйбыз.
|
1
|
Рәсем буенча җөмләләр төзү.
Ярдәм сорады, хикәя укыды, мисал чиште сүзләрен куллана, җөмләләр төзү.
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Дәреслек белән эш итә белү
|
|
|
11
|
М.Галлямова. “Чын иптәш”
|
1
|
Шигырьне аңлау. Сөйли белү
Шигырьне сәнгатьле укыу.
|
Сәнгатьле, йөгерек, чиста уку күнекмәләрен камил-ләштерү.
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
Мәсәлне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
|
|
|
12
|
Ш.Галиев “Онытылган” шигыре.
|
1
|
Китапханәгә барганыңны, анда нинди китап алганыңны әйтә белү
Китапханәгә чакыра белү
|
Диалогта катнашу.
|
|
Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү
|
|
|
13
|
“Китапханәдә”тексты
|
1
|
Текст буенча җавап бирү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү
Китапханә, китапханәче, алдында, еш, артында, янында сүзләрен куллану. Дөрес сораулар төзү.
|
Сорауларга тулы җавап бирә белү.
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
14
|
Без китапханәгә йөрибез.
|
1
|
Диалогик сөйләм үстерү.
Җөмләләрне дөрес урнаштыру.
|
Диалогта катнашу.
|
Уку теләге булдыру
|
Мәсәлне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
|
|
|
15
|
Без китаплар укыйбыз. Диалогик сөйләм.
|
1
|
Шигырьне аңлау. Китап укуга омтылыш тәрбияләү
Шигырьне сәнгатьле укый.
|
Сәнгатьле, йөгерек, чиста уку күнекмәләрен камилләштерү.
|
|
Мәсәлне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
|
|
|
16
|
Җ.Тәрҗеманов.”Якын дус”
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку, сөйли белү
Авазларны дөрес әйтү, интонация белән уку
|
Сәнгатьле, йөгерек, чиста уку күнекмәләрен камилләштерү
|
Дуслык , туганлык кыйммәте формалаштыру
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
17
|
Ә.Исхак “Сөмбелә” шигыре.
|
1
|
Атна исемнәрен әйтә белү.
Сәнгатьле уку
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
18
|
Г.Зәйнашева.”Бер атнада ничә көн”шигыре.
|
1
|
Көз турында сөйли белү
Җырның көен өйрәнү, көз турында сөйләү
|
Аңлап уку күнекмәләре
|
|
Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү
|
|
|
19.
|
Г. Гәрәева.”Көз һәм балалар җыры”
|
|
Көз турында сөйли белү
Җырның көен белә, көз турында сөйләү
|
Аңлап уку күнекмәләре
|
Табигатькә соклану хисләре уяту
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
20
|
Бу эшләрне мин кайчан эшлим.
|
1
|
Вакыт берәмлекләрен әйтү.
Вакыт берәмлекләрен сорарга һәм җавап бирергә өйрәнү.
|
Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү
|
|
Мәсәлне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
|
|
|
21
|
Минем көндәлек режимым.
|
1
|
Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү
Үзенең көндәлек режимы турында сөйли белү
|
Эш тәртибен аңлап , уку эшчәнлеген оештыра белү
|
Вакытны тигез бүлергә өйрәнү
|
|
|
|
22
|
Режим моментлары. Диалогик-монологик сөйләм.
|
1
|
Татар халык җырлары белән танышу. Көйне отып җырлау
Хәрәкәтле, җырлы уенда катнашу
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
23
|
“Кәрия-Зәкәрия” – хәрәкәтле җыр
|
1
|
Китап, китапханәгә бару турында сөйли белү
Бәйләнешле итеп сөйли белү
|
Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
24
|
Р.Гыйззәтуллин.”Кечкенә Ринат”
|
1
|
Лексиканы актив кулланып сөйләү
Зарядка, шатлана, спорт, файдалы сүзләрен активлаштыру.
|
Билгеләнгән критерийга таянып,эш сыйфатына бәя бирү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
25
|
“Көндәлек режим” темасын кабатлау дәресе.
|
1
|
Лексиканы актив кулланып сөйләү
Зарядка, шатлана, спорт, файдалы сүзләрен активлаштыру.
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
Дуслык , туганлык кыйммәте формалаштыру
|
Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү
|
|
|
26
|
“Ашханәдә ” тексты.
|
1
|
Тема буенча сораулар куярга һәм җавап бирергә өйрәнү.
Текст буенча аларга җавап бирү.
|
Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү
|
Уңай мотив булдыру, уку теләге булдыру
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
27
|
Ашханәдә. Диалогик сөйләм.
|
1
|
Татар халык ашлары исемнәрен белү. Өйрәнелгән сүзләрне кулланып “Пешекче ...әзерли” монологын сөйли белү.
|
Сөйләм берәмлеклекләрен логик тәртипкә салу
|
|
Мәсәлне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
|
|
|
28
|
Кунаклар каршылыйбыз.
|
1
|
Сәнгатьле уку. Аш табыны янында үзеңне тоту кагыйдәләрен белү.
Аш урыны, Әдәпсез, чайкый, әдәпле сүзләрен куллану. Аңлап укый белү.
|
Эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
Текстны укыганда эчтәлекне аңлап, дөрес уку
|
|
|
29
|
Б. Рәхмәт “ Аш вакыты”
|
|
Гаиләдә бергәләшеп табын әзерләү турында сөйләү
Үтелгән лексиканы сөйләмдә куллану
|
Төп мәгълүматны сайлап алу, тиешле мәгълүматны аеру
|
Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
30
|
Без табын әзерлибез.
|
1
|
Табын янында үзеңне дөрес тоту, бер-береңне кыстый белү турында сорау һәм җавап бирү
Аңлап сөйли белү.
|
Әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү
|
|
Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү
|
|
|
31
|
Табын янында Диалогик сөйләмгә чыгу
|
1
|
Геройларга хас сыйфатларны ачыклау, аларга бәя бирү.
Икмәк, ашханә, чәнечке, начар эш, ач, тук сүзләр
|
Сөйләм берәмлеклекләрен логик тәртипкә салу
|
Дуслык , туганлык кыйммәте формалаштыру
|
Текстны укыганда эчтәлекне аңлап, дөрес уку
|
|
|
32
|
Х. Гарданов “Икмәк”.
|
1
|
Текстны уку барышында төп фикерне аңлау.
Татар халык ашлары исемнәр ен (коймак, чәкчәк, бәлеш, өчпочмак, кош теле) дөрес уку, аңлау, куллана белү.
|
Күмәк эшне планлаштыру
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
33
|
Ш. Галиев “Кунаклар”.
|
1
|
Текстны уку барышында төп фикерне аңлау.
Татар халык ашлары исемнәр ен (коймак, чәкчәк, бәлеш, өчпочмак, кош теле) дөрес уку, аңлау, куллана белү.
|
Эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
Фикерне куелган логикасында үстерә белү
|
|
|
34
|
Г.Тукай – бөек шагыйрь.
|
1
|
Г. Тукай турында белгәннәрне үз сүзләрең белән сөйли белү.
Булган белемнәргә таянып тема буенча дөрес җөмләләр төзү.
|
Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
35
|
Г.Тукай иҗаты.
|
1
|
Эчтәлеген аңлау, сорауларга җавап бирү.
Бергә,ата-ана, хатын кыз, бала-чага сүзләрен куллану.Тәрҗемә белән уку.
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
36
|
Г.Тукай “Безнең гаилә”.
|
1
|
Хикәяне сәнатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Ни өчен? соравына җавап бирә белү
Хикәяне сәнатьле уку,эчтәлеген сөйли белү. Ни өчен? соравына җавап бирә белү
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
Дуслык , туганлык кыйммәте формалаштыру
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
37
|
“Акыллы малай” тексты.
|
1
|
Монологик сөйләмне активлаштыру
Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
|
Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү
|
|
Дустыңны тыңлый белү
|
|
|
38
|
“Акыллы малай”. Монологик сөйләм.
|
1
|
Диалогик сөйләмне активлаштыру.
Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру.
|
Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
|
|
Текстны укыганда эчтәлекне аңлап, дөрес уку
|
|
|
39
|
Аңлап йөгерек, чиста укый белү
|
1
|
Диалогик сөйләм үстерү.Рольләп укый белү
Җөмләләрне дөрес урнаштыру.
|
Уку эшчәнлеген оештыра белү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
40
|
И.Туктар.”Ялкау өчен ботка суынган”
|
1
|
Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау. Образга бәя бирә белү
Чисталык, үзем сүзләрен куллану. Сорауларга дөрес җавап бирү.
|
Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Чыгыш ясый белү күнекмәләре
|
|
|
41
|
И.Әхтәм”Ана рәхмәте”.
|
1
|
Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. Образга бәя бирү
Табын әзерләү, уң як. Сул як сүзләрен дөрес куллану
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
42
|
“Эшчән кыз” тексты.
|
1
|
Өй хезмәтендә катнашуыңны, әбиеңә булышуыңны әйтә белү
Әбиесенә булышуы турында әйтә белү
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
|
Дустыңны тыңлый белү
|
|
|
43
|
Мин әбиемә булышам.
|
1
|
Сәнгатьле уку, фикереңне әйтә белү
Үзенең әбисе турында сөйли белү
|
Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
|
|
Чыгыш ясый белү күнекмәләре
|
|
|
44
|
Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием”
|
1
|
Өй хезмәтендә катнашуыңны, әниеңә булышуыңны әйтә белү
Шигырьне сәнгатьле уку
|
Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү
|
|
Үзе турында сөйли белү
|
|
|
45
|
К.Булатова”Әниемнең кызы юк”
|
1
|
Бакчада әтиеңә ничек булышуыңны әйтә белү
Шигырьнең эчтәлеген аңлау
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
46
|
Р.Вәлиева”Без- бакчачылар”
|
1
|
Шигырьнең эчтәлеген аңлау.
Сүзләрне дөрес әйтеп уку.
|
Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
47
|
В.Хәйруллина”Әнием-табибә”
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа лексиканы сөйләмдә активлаштыру.
Ничәү, онык, барыбыз сүзләрен куллану.
|
Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү
|
|
Үзе турында сөйли белү
|
|
|
48
|
Х.Халиков “Без ничәү?”
|
1
|
Диалогик сөйләмне активлаштыру.
Сорауларны дөрес төзү, дөрес җавап бирү.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
49
|
“Без әти-әниләргә булышабыз” темасын ныгыту.
|
1
|
Диалогик сөйләмне активлаштыру.
Сорауларны дөрес төзү, дөрес җавап бирү.
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
Горурлык,гражданлык хисләре формалаштыру
|
Чыгыш ясый белү күнекмәләре
|
|
|
50
|
Г.Бакир.Карлар ява. “Чыршы бәйрәме” тексты
|
1
|
Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау.
Эчтән укый белү.
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
|
Дустыңны тыңлый белү
|
|
|
51
|
И.Туктар “Авыраяк”
|
1
|
Рольләргә бүлеп уку күнекмәсе булдыру.
Озак, каткан, тимераяк, бәйли, эзли, эри, сүзләрен куллану.
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
52
|
И.Туктар “Авыраяк.” Диалогик –монологик сөйләм үстерү дәресе.
|
1
|
Өйрәнгән лексиканы кулланып, диалогик сөйләмне активлаштыру
Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
53
|
Кышкы уеннар. Диалогик сөйләм.
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку. Кыш айларын атый белү.
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
|
Уку эшчәнлеген оештыра белү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
54
|
Ә.Бикчәнтәева “Салкын саф һава”.
|
1
|
Өйрәнелгәннәрне кулланып сөйләү
Сүзләрне куллану
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белән укый белү
Фикерне куелган логикасында үстерә белү
|
|
|
55
|
БСҮ”Кышкы көн”
|
1
|
Рәсемнәр урынына сүзләр куеп сөйли белү.
Җөмләләрне дәвам итә.
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
56
|
“Тауда” хикәясе.
|
1
|
Лексиканы активлаштыру.
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Үзе турында сөйли белү
|
|
|
57
|
“Дуслар” тексты .
|
1
|
Әби-бабайларның кайда яшәгәнен сорый, әйтә белү
Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
58
|
“Каникулда” тексты.
|
1
|
Сәхнәләштерү, рольләп укый белү
Уенлы җырлар өйрәнү
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
|
|
|
|
59
|
М.Җәлил”Куян”(уенлы җыр)
|
1
|
Лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү.
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
|
Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
60
|
“Туган якка кыш килде”
|
1
|
Лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү.
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
61
|
“Татарстан- минем Ватаным”
|
1
|
Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны сөйли белү
Кайсы урамда яшәгәнен, нинди фатирда торганын сөйли белә
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
Милләтнең,Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
62
|
Без кайда яшибез.
|
1
|
Лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү.
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
63
|
“Минем шәһәрем” тексты.
|
1
|
Шәһәргә барырга чакыра белү.Нәрсәдә,сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү
Шәһәргә барырга чакыра белә. Нәрсәдә, сәгать ничәдә барганын әйтә белә
|
Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
|
Тексттан төп фикерне аерып ала белү
|
|
|
64
|
Без Казанга барабыз.
|
1
|
Укыган хикәя буенча план төзү
Дөрес итеп сорау җөмләләр төзи
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
Милләтнең,Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
65
|
“ Безнең авыл” тексты.
|
1
|
Диалогик сөйләм үстерү.
Яңа лексиканы диалогик сөйләмдә аңлап куллану.
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
66
|
“Син кайда яшисең?”
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле укый белү
Сәнгатьле укый белә
|
Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
67
|
Ә.Рәшитов”Кояшлы ил” РР
|
1
|
Сүзләрне дөрес әйтеп уку.
Театр, күренекле шәхесләрнең исемнәрен искә төшерә
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белн укый белү
|
|
|
68
|
Казан – театрлар шәһәре(көндәлек матбугаттан)
|
1
|
Тәрҗемә белән укый.
Милләтләр арасында дуслык, татаулык тәрбияләү
|
Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
69
|
Татарстанда яшәүче милләтләр.
|
1
|
Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, сораулар төзү, дуслык темасына караган лексиканы активлаштыру
Сәнгатьле укый,җырлый
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
Милләтнең,Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
70
|
Р.Рәкыйпов”Мин яратам сине, Татарстан”
|
1
|
Сәнгатьле уку, дуслык темасына караган лексиканы активлаштыру.
Сәнгатьле укый,җырлый
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
71
|
8нче Март – Әниләр бәйрәме.
|
1
|
8 нче Март бәйрәменең нинди бәй рәм икәнен әйтә белү, бәйрәмдә ни нди бүләкләр бирү турында сөйләшү
Сүзлек өстендә эшли белү
|
Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
72
|
Г.Гыйльманов”Бүләк”
|
1
|
Әниләргә бүләк бирү, бәйрәмдә аланы котлый белү
Туган көнгә әдәпле чакыра белә
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
|
|
|
73
|
Туган көн.
|
1
|
Туган көнгә әдәпле чакыра белү
Уенда катнаша
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
74
|
Н.Исәнбәт”Ак калач”
|
1
|
Җыр эчтәлеген аңлап уку, иптәшеңне котлый белү
Сүзләрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллана
|
Уку максатын мөстәкыйль билгеләү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
75
|
Тәмле сүзләр.
|
1
|
Әдәпле сөйләшә белү. Сүзләрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану
Урын, кеше, буш сүзләрен куллана.
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
76
|
М.Галләмова.”Трамвайда”
|
1
|
Геройларга хас сыйфатларны ачыклау, аларга бәя бирү.
Татлы, үтте, орлык, чәчә, рәхмәт әйтә сүзләрен куллана.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
77
|
“Өч ул” Дәрдемәнд.
|
1
|
Текстның эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру.
Үтелгән лексиканы сөйләмдә куллана
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
78
|
Р.Фәйзуллин ”Ни җитмәгән”
|
1
|
Гигиена кагыйдәләрен белү
Елмая,тайгак, аяк асты, егыла, җавап бирә сүзләрен куллана. Сәнгатьле укый
|
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын булдыру
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
79
|
В.Осеева “ Бер әби ич”
|
1
|
Текстның эчтәлеген аңлап уку, тәрҗемә итү, рәсем буенча бәйләнешле сөйләм үстерү
Шигырьнең төп фикерен әйтә белә.
|
Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
80
|
Р.Корбан”Хәерле иртә”
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку. Диалогик сөйләм үстерү.
Укылган текст буенча сорауларга җавап бирә белү
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
81
|
Тыңлап аңлау“Әдәпле бала”
|
1
|
Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру.
Укылган текст буенча сорауларга җавап бирә белү
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
82
|
М.Галләмова ”Дуслар” хикәясе.
|
1
|
Текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү, тәрҗемә итү.
Тиешле тизлектә дөрес сөйли.
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
83
|
М. Җәлил.”Маэмай” шигыре
|
1
|
Лексиканы кулланып сөйләү.
Хәйләкәр, көчле, койрык, йомшак,тота сүзләрен кул-лана.
|
Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
Дәреслек белән эшләү күнекмәләре
Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү
|
|
|
84
|
“Минем песием” хикәясе.
|
1
|
Текстны уку, тәрҗемә итү.
Рольләп укый
|
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру
|
Йорт хайваннарына карата мәрхәмәтле булу
|
|
|
85
|
“Кем нәрсә ярата?” әкияте.
|
1
|
Әкиятне аңлап укый, сәхнәләштерүдә катнаша
Шигырьне аңлап укый
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
86
|
Г.Тукай”Гали белән кәҗә”
|
1
|
Шигырьне сәхнәләштерү
Сүзләрне дөрес әйтеп сөйли.
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белн укый белү
|
|
|
87
|
Р.Батулла.”Нурбәк”әкияте.
|
1
|
Рольләп укый,лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү.
Лексиканы активлаштыру.
|
Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
88
|
Сочинение “Минем дүрт аяклы дустым”
|
1
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
Дуслык ,туганлык кыйммәте формалаштыру
|
Текстта туры җавап булмаган сораулар төзү
|
|
|
89
|
Хаталар өстендә эш. “Кечкенә дусларыбыз” темасын йомгаклау.
|
1
|
Хаталарны таба, кагыйдәләрне искә төшерә.
Үткәннәрне йомгаклап кабатлый.
|
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
90
|
Г.Тукай “ Бу кайсы вакыт”
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру.
Хикәяне сәнгатьле уку, яз темасына караган лексиканы активлаштыру.
|
Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу
|
|
Текстта туры җавап булмаган сораулар төзү
|
|
|
91
|
Г.Бәширов.”Табигатьтә яз”
|
1
|
Хикәяне сәнгатьле уку, яз темасына караган лексиканы активлаштыру.
Шигырьне сәнгатьле укый белә
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
Табигатькә сак караш тәрбияләү
|
Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белн укый белү
|
|
|
92
|
Б. Рәхмәт “ Матур җәй” шигыре.
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру
Тату, дус, гел, әйтә, мактана сүзләрен куллана. Сәнгатьле укый.
|
Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
93
|
Татар халык әкияте “Төсләр”
|
1
|
Әкиятнең эчтәлеген үзләштерү,сор аулар төзү, рольләргә бүлеп уку.
Сүзлек өстендә эшли
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
94
|
В.Хәйруллина. “Билгесез солдат”
|
1
|
Бөек Ватан сугышы, ветеранннар турында сөйли белү
Тәрҗемә белән укый.
|
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын булдыру
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
95
|
Р.Файзуллин “ Җиләк кайда күп?”Ятлау№4
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле уку,
эчтәлеге буенча сораулар төзү.
Уенны уйный белә.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
96
|
“ Җиләк җыям как коям” уены.
|
1
|
Уенны уйнау өчен текстны өйрәнү.
Җитми, кычыткан,мәтрүшкә, гөлҗимеш сүзләрен куллана. Сәнгатьле укый белә.
|
Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү
|
|
Текстта туры җавап булмаган сораулар төзү
|
|
|
97
|
Х,Халиков”Витаминлы аш”хикәясен уку
|
1
|
Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку.
Сүзлек өстендә эшли белү
|
Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
98
|
Х.Халиков.“ Витаминлы аш” (дәвамы)
|
1
|
Текстның дәвамын сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку.
Лексиканы диалогик сөйләмдә аңлап куллану.
|
Фикерне логик чылбырга салу
|
|
Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү
|
|
|
99
|
Арадаш аттестация эше ДС “Без җиләккә барабыз”
|
1
|
Диалогик сөйләм үстерү.
Сәнгатьле укый белә.
|
Кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
100
|
“Сабан туе” тексты.
|
1
|
Текстны тәрҗемә итү.
Сәнгатьле укый, яшелчә исемнәрен сөйләм телендә активлаштыра.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
|
Эзлекле фикер йөртү күнекмәләре
|
|
|
101
|
Р.Миңнуллин”К”лар тулган бакчага”шигырен уку
|
1
|
Шигырьнең эчтәлеген аңлау. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү
Шигырьне сәнгатьле итеп рольләргә бүлеп уку
|
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын булдыру
|
|
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
102
|
Г.Тукай”Бала белән күбә- ләк”шигыре
|
1
|
Шигырьне сәнгатьле итеп рольләргә бүлеп уку
Сорау җөмләләр төзи, җавап бирә белә.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
Күмәк фикер алышуга кушылу
|
|
|
103
|
Экскурсия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Экскурсия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Экскурсия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 360.79 Kb.