Программа «От мысли к слову»
 Скачать 34.86 Kb.
|
| Конспект совместной деятельности по развитию познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи (Игровой комплекс №78 Программа «От мысли к слову») Составлен педагогом-психологом ГБДОУ д/с №196 Грудановой Т.Н. Цель. Развитие психических процессов у детей дошкольного возраста, имеющих нарушения развития речи, в условиях детского сада. Задачи:
Ход. Приветствие [2]. Дети, передавая друг другу «волшебную палочку говорения», называют ласковым именем рядом стоящего (например, Танюша, Танечка, Аленушка, Димуля и т. д.). При этом надо посмотреть в глаза партнеру справа и сказать ему что-то хорошее. Необходимо обратить внимание детей на ласковую интонацию. Слушающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. 1. «Что одинаковое?» Картинки с изображением снеговиков размещены на доске. Задание: найти в картинках общее. 2. «Кто спрятался в картинке?» Картинка размещена на доске. Психолог предлагает детям посмотреть и назвать, кто спрятался в картинке. (Картинка по выбору психолога, либо см. приложение.) 3. «Говори наоборот». Задание: назвать противоположные по значению слова: толстый — тонкий, пустой — полный, легкий — тяжелый, чистый — грязный, горячий — холодный, здоровый — больной. 4. «Четвертый лишний?» Психолог называет группы предметов, а дети называют, что, по их мнению, лишнее в этой группе. 1-я группа: щука, карась, окунь, ерш, рак. 2-я группа: воробей, гусь, ворона, синица, аист. 3-я группа: повар, шофер, электрик, дедушка, врач. 4-я группа: тигр, медведь, слон, бегемот, жираф. 5. «Запомни картинки». Картинки (8—10) с изображением зимней и летней одежды размещены на доске. Задание: сгруппировать картинки; назвать картинки по группам; назвать все картинки, которые запомнили. 6. Игра «Танграм» У каждого из детей набор фигур к игре «Танграм» и образец «Чайник» с частичным расчленением. Задание: выложить фигуру, глядя на образец. 7. Игра «Крутые виражи». Задание: вначале обвести трафарет простым карандашом; провести вдоль обведенной линии зеленым, красным, синим карандашом. 8. «Добавь рифму». Задание: послушать стихотворение и добавить слово, которое подходит по смыслу и рифме. Хитрый след плести стараясь, Голосок твой так хорош, По сугробам прыгал... {заяц). Очень сладко ты... (поешь). Лежебока рыжий кот Отлежал себе... (живот). 9. «Какие картинки запомнили?» (см. задание 5) Психолог предлагает детям вспомнить и назвать предметы одежды, которые запомнили. 10. «Мыши» Психолог предлагает детям послушать стихотворение и выполнить движения: Раз, два, три, четыре, Хлопки в ладоши. Мышки дернули за гири. Подскоки на месте. Тут раздался страшный звон — Наклоны в стороны. Убежали мышки вон. Бег на месте Ритуал прощания Резюмирование. Цель: обобщение приобретенного опыта, связь его с уже имеющимся. Психолог подводит итоги занятия, подчеркивает значимость приобретенного опыта, проговаривает ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт. Психолог говорит: «А сейчас мы с вами соберем все важное, что было сегодня на занятии, и построим из ладошек большую «пирамиду», которая будет вас радовать и поддерживать, когда вам будет трудно». Дети протягивают руки в круг и кладут последовательно ладошки друг на друга. Затем детям предлагается встать в круг, взяться за руки и улыбнуться друг другу и громко сказать: «Всем-всем до свиданья». |