Программа по информатике и информационно коммуникационным технологиям 10 11 класс базовый уровень Статус документа

Название	Программа по информатике и информационно коммуникационным технологиям 10 11 класс базовый уровень Статус документа
страница	3/5
Дата	11.04.2016
Размер	1 Mb.
Тип	Программа

1 2 3 4 5

Цикл ПОКА <условие> команда выполняется, пока условие истинно, иначе происходит переход на следующую строку. Сколько клеток приведенного лабиринта соответствуют требованию, что, выполнив предложенную ниже программу, РОБОТ остановится в той же клетке, с которой он начал движение?

1) 1 2) 0 3) 3 4) 4

НАЧАЛО

ПОКА <справа свободно> вправо

ПОКА <сверху свободно> вверх

ПОКА <слева свободно> влево

ПОКА <снизу свободно> вниз

КОНЕЦ

Определите значение переменной a после выполнения фрагмента алгоритма.

У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти 2

2. умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 2, вторая – утраивает его. Запишите порядок команд в программе получения из 11 числа 13, содержащей не более 5 команд, указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это программа:

умножь на три

вычти 2

умножь на три

вычти 2

вычти 2,

которая преобразует число 2 в 8). (Если таких программ более одной, то запишите любую из них.)

Тест по теме: « Моделирование и формализация»

1. Моделирование — это:

а)процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;

б)процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод;

в)процесс неформальной постановки конкретной задачи;

г)процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом;

д)процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта.

2.Модель — это:

а)фантастический образ реальной действительности;

б)материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его пространственно-временные характеристики;

в)материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его существенные характеристики;

г)описание изучаемого объекта средствами изобразительного искусства;

д)информация о несущественных свойствах объекта.

3.При изучении объекта реальной действительности можно создать:

а)одну единственную модель.

б)несколько различных видов моделей, каждая из которых отражает те или иные существенные признаки объекта;

в)одну модель, отражающую совокупность признаков объекта;

г)точную копию объекта во всех проявлениях его свойств и поведения;

д)вопрос не имеет смысла.

4.Процесс построения модели, как правило, предполагает:

а)описание всех свойств исследуемого объекта;

б)выделение наиболее существенных с точки зрения решаемой задачи свойств объекта;

в)выделение свойств объекта безотносительно к целям решаемой задачи;

г)описание всех пространственно-временных характеристик изучаемого объекта;

д)выделение не более трех существенных признаков объекта.

5. Информационной моделью объекта нельзя считать:

а)описание объекта-оригинала с помощью математических формул;

б)другой объект, не отражающий существенных признаков и свойств объекта-оригинала;

в)совокупность данных в виде таблицы, содержащих информацию о качественных и количественных характеристиках объекта-оригинала;

г)описание объекта-оригинала на естественном или формальном языке;

д)совокупность записанных на языке математики формул, описывающих поведение объекта-оригинала.

6. Математическая модель объекта — это:

а)созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;

б)описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта;

в)совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его поведения в виде таблицы;

г)совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;

д)последовательность электрических сигналов.

7. К числу математических моделей относится:

а)милицейский протокол;

б)правила дорожного движения;

в)формула нахождения корней квадратного уравнения;

г)кулинарный рецепт;

д)инструкция по сборке мебели.

8. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

а)Конституцию РФ; б)географическую карту России; в)Российский словарь политических терминов;

г)схему Кремля; д)список депутатов государственной Думы.
9.К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

а)классный журнал; б)расписание уроков; в)список учащихся школы;

г)перечень школьных учебников; д)перечень наглядных учебных пособий.

10.Табличная информационная модель представляет собой:

а)набор графиков, рисунков, чертежей, схем, диаграмм;

б)описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;

в)описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;

г)систему математических формул;

д)последовательность предложений на естественном языке.

11.Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:

а)табличные информационные модели.

б)математические модели;

в)натурные модели;

г)графические информационные модели;

д)иерархические информационные модели.

12.Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных следует рассматривать как:

а)натурную модель; б)табличную модель; в)графическую модель;

г)математическую модель; д)сетевую модель.

13.Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а)табличной модели; б)графической модели; в)иерархической модели;

г)натурной модели; д)математической модели.

14.В биологии классификация представителей животного мира представляет собой:

а)иерархическую модель; б)табличную модель; в)графическую модель;

г)математическую модель; д)натурную модель.

15.Расписание движение поездов может рассматриваться как пример:

а)натурной модели; б)табличной модели; в)графической модели;

г)компьютерной модели; д)математической модели.

16.Географическую карту следует рассматривать скорее всего как:

а)математическую информационную модель; б)вербальную информационную модель;

в)табличную информационную модель; г)графическую информационную модель; д)натурную модель.

17.К числу самых первых графических информационных моделей следует отнести:

а)наскальные росписи; б)карты поверхности Земли; в)книги с иллюстрациями;

г)строительные чертежи и планы; д)иконы.

18.Укажите ЛОЖНОЕ утверждение:

а)“Строгих правил построения любой модели сформулировать невозможно”;

б)“Никакая модель не может заменить само явление, но при решении конкретной задачи она может оказаться очень полезным инструментом”;

в)“Совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве моделирующих — главное, чтобы с их помощью можно было бы отразить наиболее существенные черты, признаки изучаемого объекта”;

г)“Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект”;

д)“Все образование — это изучение тех или иных моделей, а также приемов их использования”.

19.Построение модели исходных данных; построение модели результата, разработка алгоритма, разработка и программы, отладка и исполнение программы, анализ и интерпретация результатов — это:

а)разработка алгоритма решения задач; б)список команд исполнителю; в)анализ существующих задач;

г)этапы решения задачи с помощью компьютера; д)алгоритм математической задачи.

20.В качестве примера модели поведения можно назвать:

а)список учащихся школы;

б)план классных комнат;

в)правила техники безопасности в компьютерном классе;

г)план эвакуации при пожаре;

д)чертежи школьного здания.

КР. Программирование 11 класс.

Вариант 1

Составьте программу для вычисления площади прямоугольного треугольника по его катетам a и b.
В компьютер поступают результаты соревнований по плаванию для трех спортсменов. Выбрать и напечатать лучший результат.
С клавиатуры вводятся N чисел. Составьте программу, которая определяет количество отрицательных, количество положительных и количество нулей среди введенных чисел. Значение N вводится с клавиатуры.

Вариант 2

Составьте программу, складывающую две обыкновенные дроби.
Здоровый щенок играет не менее 8 часов в день. Напишите программу, которая определяет, здоров ли щенок по кличке Пуджик.

Составьте программу, которая печатает таблицу перевода расстояний из дюймов в сантиметры (1 дюйм = 2,5 см) для значений длин от 1 до 20 дюймов

Тематическое планирование информатика 10 класс (2 часа в неделю, 69 часов в год)
№ п/п	Тема уроков	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Тип урока	Кол.час.	Домашнее задание		Дата
№ п/п	Тема уроков	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Тип урока	Кол.час.	Домашнее задание		Планируемая	Фактичес.
	Компьютер и программное обеспечение (14 часов)					1
1	Магистрально-модульный принцип построения компьютера	Структура ПК, связь между устройствами	Знать: структуру компьютера, как происходит обмен данными между устройств, классификацию устройств. Уметь: различать устройства комп., подключать внешние устройства к ПК, пользоваться программами	Текущий	Изучение нового материала	1	П. 1.1
2	Аппаратная реализация компьютера	Структура процессора, его характеристики, принцип работы процессора	Знать: структуру процессора, характеристики процессора, способы ускорения работы процессора, что такое «система команд процессора». Уметь: различать устройства процессора, различать процессоры по функциональным возможностям и характеристикам.	Текущий	комбинированный	1	П.1.2
3	Аппаратная реализация компьютера	Виды внутренней и внешней памяти, принцип работы ОЗУ, ПЗУ, CMOS	Знать: структуру ОЗУ, ПЗУ, назначение различных типов памяти, характеристики типов памяти, физическую структуру дисков, взаимодействие процессора и внешней памяти. Уметь: различать устройства памяти, находить количество секторов, дорожек на диске, объем диска и его элементов.	тест	Изучение нового материала	1	П.1.2.1
4	Аппаратная реализация компьютера	Устройства ввода, вывода	Знать: знать какие устройства относятся к устройствам ввода и вывода. Уметь: настраивать параметры экрана, различать типы принтеров, работать с устройствами.	тест	комбинированный	1	П.1.2.2
5	Операционная система: назначение и состав	Виды, назначения, состав операционной системы	Знать: определение ОС, назначение и состав, принципы ОС Windows. Уметь: различать ОС	тест	комбинированный	1	П.1.3
6	Загрузка операционной системы	Этапы загрузки ОС	Знать: этапы загрузки ОС Уметь: проследить этапы загрузки ОС.	текущий	комбинированный	1	П.1.4
7	Графический интерфейс Windows	Объекты Windows, графический интерфейс	Знать: объекты Windows, элементы управления окнами, Рабочего стола – Пуск, Главное меню, Панель задач. Уметь: различать окна по назначению, активизировать объекты Windows с помощью элементов управления.	ПР	Практическая работа	1	П.1.5
8	Программная обработка данных. Прикладное программное обеспечение.	Понятие информационного объекта. Назначение и особенности информационного объекта. Многообразие программных средств создания информационных объектов.	Знать: Классификацию программных средств создания информационных объектов. Уметь: Эффективно применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности, в том числе самообразовании; работать с распространенными автоматизированными информационными системами	текущий	Теория	1	П.1.6
9	Файлы и файловая система.	Файл, файловая система	Знать: этапы создания файлов и папок, приемы перехода по файловой системе компьютера, назначение и использование контекстного меню. Уметь: создавать папки и файлы, передвигаться по файловой системе в любом направлении, использовать контекстное меню.	ПР	Практика	1	П.1.7
10	Работа с файлами	Действия с файлами и папками	Знать: разницу между копированием и перемещением, назначение объекта Корзина, буфера обмена, ярлыков. Уметь: копировать, перемещать, переименовывать, удалять папки и файлы, создавать ярлыки.	ПР	Практическая работа	1	П.1.8
11	Логическая структура дисков					1	П.1.9
12	Компьютерные вирусы и антивирусные программы	Типы вирусов, антивирусные программы.	Знать возможные варианты потери информации и способы защиты. Уметь элементарно защищать электронные данные.	текущий	Изучение нового мат.	1	П.1.10-1.11
13	Компьютерные вирусы и антивирусные программы	Типы вирусов, антивирусные программы.	Знать возможные варианты потери информации и способы защиты. Уметь элементарно защищать электронные данные.	ПР	Практическая работа	1	П.1.10-1.11
14	Контрольная работа по теме «Состав и работа компьютерной системы»			тест			П.1.1-1.10
	Векторная графика. Corel Draw (16 часов)					1
15	Знакомство с векторным редактором Corel Draw.	Интерфейс векторного редактора	Знать: интерфейс векторного редактора Corel Draw. Названия панелей. Уметь: ориентировать с панелях данного редактора	ПР	ПР	1	стр.1-7
16	Создание простых фигур и их редактирование.	Овал, прямоугольник, звезда.	Знать: основные фигуры, способы редактирования простых фигур. Уметь рисовать и редактировать простые фигуры.	ПР	ПР	1	стр.7-20
17	Основные операции с объектами. Трансформация объектов.	Увеличение размера, уменьшение, перекос, поворот.	Знать: основные операции с объектами, трансформацию объектов. Уметь: выполнять основные операции с объектами, трансформировать объекты.	ПР	ПР	1	стр.20-29
18	Вспомогательные средства Corel Draw.	Масштаб	Знать: вспомогательные средства. Уметь: применять вспомогательные средства при создании изображений	ПР	ПР	1	стр.30-34
19	Операции с группой объектов.	Группировать, разгруппировать	Знать: способы группировки объектов, Как разгруппировать группу объектов. Уметь: группировать и разгруппировать объекты	ПР	ПР	1	стр.-35-38
20	Операции с группой объектов.	Группировать, разгруппировать	Знать: способы группировки объектов, Как разгруппировать группу объектов. Уметь: группировать и разгруппировать объекты	ПР	ПР	1	стр.38-45
21	Контур и заливка объекта.	Абрис, заливка	Знать способы заливки и принцип абриса. Уметь: пользоваться абрисом и заливкой при создании изображений.	ПР	ПР	1	стр.46-50
22	Создание различных линий	Перо, кривая Безье, ломанная	Знать: инструменты для создания кривых линий. Уметь: создавать изображения, используя кривые линии	ПР	Пр	1	стр.50-54
23	Создание различных линий	Перо, кривая Безье, ломанная	Знать: инструменты для создания кривых линий. Уметь: создавать изображения, используя кривые линии	ПР	Пр	1	стр.55-58
24	Инструменты редактирования изображения					1	стр.59-63
25	Создание различных линий.	Перо, кривая Безье, ломанная	Знать: инструменты для создания кривых линий. Уметь: создавать изображения, используя кривые линии	ПР	Пр	1	стр.64-65
26	Создание различных линий.	Перо, кривая Безье, ломанная	Знать: инструменты для создания кривых линий. Уметь: создавать изображения, используя кривые линии	ПР	Пр	1	стр.66-67
27	Работа с текстом в Corel Draw.	Текст в графическом редакторе	Знать: как работать с текстом, способы редактирования, инструмент Текст. Уметь: работать с текстом в Corel Draw.	ПР	ПР	1	стр.68-69
28	Работа с эффекты Corel Draw.	Перетекание, выпуклость, тень	Знать: основные эффекты. Уметь: использовать основные эффекты Corel Draw при создании изображения.	ПР	Пр	1	стр.70-75
29	Зачетная работа по теме: «Векторная графика CorelDraw»					1	стр.1-75
30	Зачетная работа по теме: «Векторная графика CorelDraw»						стр.1-75
	Глава 2 Информация. Двоичное кодирование информации (18 часов)					1
31	Понятие «информация». Информационные процессы.	Информация, информационные процессы	Знать: Подходы к определению понятия «информация» Источник, приемник информации. Носители информации. Схему передачи между источником и приемником.	текущий	Изучение нового мат.	1	стр.6-9
32	Свойства информации. Виды и формы представления информации.	Виды: представление, восприятие и по значению. Свойства информации.	Знать: Классификацию видов информации. Свойства информации. Уметь: Приводить примеры информации и её носителей. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. Классификация информационных процессов.	Текущий	Изучение нового мат.	1	стр.9-10
33	Кодирование информации. Двоичное кодирование.	Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.	Знать: Понятие и способы кодирования. Уметь: Кодировать с помощью формальных языков любое сообщение.	СР	Изучение нового мат.	1	стр.11	11.01.12
34	Вероятностный подход к определению количества информации.	Количество информации, вероятность, равновероятные события.	Знать и уметь: какие события являются равновероятными, какие – не равновероятными, как найти вероятность события, как найти количество информации в сообщении.	текущий	Изучение нового мат.	1	стр.12
35	Вероятностный подход к определению количества информации.	Количество информации, вероятность, равновероятные события.	Знать и уметь: какие события являются равновероятными, какие – не равновероятными, как найти вероятность события, как найти количество информации в сообщении.	СР	закрепление	1	стр.13
36	Алфавитный подход к измерению информации.	Сформировать понимание алфавитного подхода к измерению информации.	Знать и уметь: что значит «алфавит», «мощность алфавита», «скорость передачи данных», как найти количество информации в тексте.	Текущий	Изучение нового мат.	1	стр.13
37	Алфавитный подход к измерению информации.	Закрепить понятие алфавитного подхода к измерению информации.	Знать и уметь: что значит «алфавит», «мощность алфавита», «скорость передачи данных», как найти количество информации в тексте.	СР	закрепление	1	стр.13
38	Контрольная работа по теме: «Информация. Информационные процессы»					1	стр.1-13
39	Представление числовой информации с помощью систем счисления	Двоичное представление информации в компьютере.	Знать: Правила записи чисел в системах счисления. Уметь: Записывать числа в различных системах счисления.	Текущий	Изучение нового мат.	1	п.2.6
40	Перевод чисел в позиционных системах счисления	Перевод чисел из одной системы счисления в другую	Знать: Правила перевода чисел в позиционных системах счисления. Уметь: Переводить числа из одной системы счисления в другую.	СР	Изучение нового мат.	1	п. 2.7
41	Перевод чисел в позиционных системах счисления	Перевод чисел из одной системы счисления в другую	Знать: Правила перевода чисел в позиционных системах счисления. Уметь: Переводить числа из одной системы счисления в другую.	СР	Закрепление	1	п.2.7 №1-9(а)
42	Арифметические операции в позиционных системах счисления	Вычисления в позиционных системах счисления	Знать: Правила вычисления в позиционных системах счисления. Уметь: Вычислять в позиционных системах счисления	СР	Изучение нового мат.	1	п.2.8
43	Представление числовой информации в компьютере	Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Понятие о переполнении и точности вычислений.	Знать: Форматы целых и вещественных чисел. Алгоритм получения прямого, обратного и дополнительного кода. Уметь: Представлять целые и вещественные числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой	СР	Изучение нового мат.	1	п.2.9
44	Двоичное кодирование текстовой информации	Кодовые таблицы. Форматы файлов. ПР «Определение кода символа. Ввод символа по коду»	Знать: Назначение и особенности кодовых таблиц. Уметь: Определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице.	Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»	Изучение нового мат.	1	п.2.10
45	Двоичное кодирование графической информации	Кодовые таблицы. Форматы файлов. ПР «Определение кода символа. Ввод символа по коду»	Знать: Назначение и особенности кодовых таблиц. Уметь: Определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице.	Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»	Изучение нового мат.	1	п.2.11
46	Двоичное кодирование звуковой информации	Кодовые таблицы. Форматы файлов. ПР «Определение кода символа. Ввод символа по коду»	Знать: Назначение и особенности кодовых таблиц. Уметь: Определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице.	Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»	Изучение нового мат.	1	п.2.12
47	Подготовка к контрольной работе по теме: «Системы счисления. Двоичное кодирование»		Знать: изученные понятия по теме. Уметь: применять полученные знания при решении упражнений.	СР	Обобщение и систематизация знаний	1	п.1-2.12
48	Контрольная работа по теме: «Системы счисления. Двоичное кодирование»			КР		1	п.1-2.12
	Алгоритмизация и программирование (20 часов)					1
49	Основные понятия алгоритмизации	Алгоритм. Свойства алгоритма, типы алгоритмов	Знать: определение алгоритма, свойства алгоритма, типы алгоритмов	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
50	Линейный алгоритм	определение линейного алгоритма, способ записи	Знать: определение линейного алгоритма. Уметь: составлять линейные алгоритмы.	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
51	Разветвляющийся алгоритм	определение разветвляющегося алгоритма, способ записи	Знать: определение разветвляющегося алгоритма. Уметь: составлять разветвляющегося алгоритмы.	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
52	Разветвляющийся алгоритм	определение разветвляющегося алгоритма, способ записи	Знать: определение разветвляющегося алгоритма. Уметь: составлять разветвляющегося алгоритмы.	СР	закрепление	1	Конспект, зад. в тетради
53	Циклический алгоритм	определение циклического алгоритма, способ записи	Знать: определение циклического алгоритма. Уметь: составлять циклического алгоритмы.	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
54	Циклический алгоритм	определение циклического алгоритма, способ записи	Знать: определение циклического алгоритма. Уметь: составлять циклического алгоритмы.	СР	закрепление	1	Конспект, зад. в тетради
55	Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации»			КР		1	Конспект, зад. в тетради
56	Данные. Встроенные математические функции. Выражения	Понятия «данные»	Знать: что называется данными. Уметь: записывать математические выражения и функции на языке программирования	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
57	Понятие оператора и программы	Оператор, программа	Знать: основные операторы программирования. Уметь: применять операторы при составлении программ	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
58	Линейные программы	определение линейной программы, способ записи	Знать: определение линейной программы. Уметь: составлять линейной программы	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
59	Разветвляющиеся программы	определение разветвляющейся программы, способ записи	Знать: определение разветвляющейся программы. Уметь: составлять разветвляющиеся программы.	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
60	Разветвляющиеся программы	определение разветвляющейся программы, способ записи	Знать: определение разветвляющейся программы. Уметь: составлять разветвляющиеся программы.	СР	закрепление		Конспект, зад. в тетради
61	Циклические программы	определение циклической программы, способ записи	Знать: определение циклической программы. Уметь: составлять циклические программы.	Текущий	Изучение нового материала	1	Конспект, зад. в тетради
62	Циклические программы	определение циклической программы, способ записи	Знать: определение циклической программы. Уметь: составлять циклические программы.	СР	закрепление	1	Конспект, зад. в тетради
63	Подготовка к контрольной работе по теме: «Программирование»		Знать: все понятия изученные в данной теме. Уметь: составлять программы.		Обобщение и систематизация знаний	1	Конспект, зад. в тетради
64	Контрольная работа по теме: «Программирование»					1
65	Подготовка к ЕГЭ					1
66	Подготовка к ЕГЭ
67	Подготовка к ЕГЭ
68	Подготовка к ЕГЭ
69	Подготовка к ЕГЭ

1 2 3 4 5