№
п/п
|
№ урока
|
Дата проведения
|
Тема (раздел). Содержание
|
Дом. задание
|
Демонстрации
|
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
знать /понимать
строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
выявлять приспособления организмов к среде обитания
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде.
|
1
|
1
|
|
Краткая история развития биологии. Методы биологии.
|
§ 1.1
|
Методы познания живой природы
|
2
|
2
|
|
Сущность жизни и свойства живого.
|
§ 1.2
|
Биологические системы.
|
3
|
3
|
|
Уровни организации жизни. Методы биологии.
|
§ 1.3
|
Уровни организации живой природы.
|
4
|
4
|
|
Тест №1 «Биология как наука. Методы научного познания»
|
вопросы стр 21
|
|
Раздел 2. Клетка (12 часов)
|
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная);
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых (Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн) в развитие биологической науки;
биологическую терминологию цитология, гидрофильные соединения, гидрофобные соединения, микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы, биополимеры, полипептиды, эукариоты, прокариоты, гаплоидный набор хромосом, гомологичные хромосомы, диплоидный набор хромосом, кариотип ген, матричный синтез, триплет, транскрипция, трансляция, вирус, гомеостаз, организм, метаболизм, диссимиляция, брожение, гликолиз, ассимиляция;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
решать элементарные биохимические задачи;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы) и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
|
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1час)
|
5
|
1
|
|
История изучения клетки. Клеточная теория.
|
§ 2.1
|
Портреты ученых.
|
Тема 2.2. Химическая организация клетки (7 часов)
|
6
|
1
|
|
Химический состав клетки.
|
§ 2.2
|
|
7
|
2
|
|
Неорганические вещества клетки.
|
§ 2.3
|
|
8
|
3
|
|
Органические вещества. Липиды.
|
§ 2.4
|
|
9
|
4
|
|
Органические вещества. Углеводы
|
§ 2.5 стр 41-42
|
|
10
|
5
|
|
Органические вещества. Белки.
|
§ 2.5 стр 42-47
|
Строение молекулы белка.
|
11
|
6
|
|
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
|
§ 2.6
|
Строение молекул ДНК и РНК. Удвоение молекулы ДНК.
|
12
|
7
|
|
Обобщение изученного материала. Тест №2 «Химическая организация клетки».
|
вопросы стр 85-86
|
|
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки (3 часа)
|
13
|
1
|
|
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.
|
§ 2.7
|
Строение клетки.
|
14
|
2
|
|
Клеточное ядро. Хромосомы.
ЛР №1 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».
|
§ 2.8
|
Хромосомы. Гены.
|
15
|
3
|
|
Прокариотическая клетка
|
§ 2.9
|
Строение клетки прокариот и эукариот.
|
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
|
16
|
1
|
|
Реализация наследственной информации в клетке. Тест №3 «Строение эукариотической и прокариотической клеток»
|
§ 2.10
|
Биосинтез белка
|
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
|
17
|
1
|
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
|
§ 2.11
|
Строение вируса. ВИЧ.
|
Раздел 3. Организм (18 часов)
|
Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии (3 часа)
|
18
|
1
|
|
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
|
§ 3.1
|
|
19
|
2
|
|
Энергетический обмен.
|
§ 3.2
|
|
20
|
3
|
|
Пластический обмен. Фотосинтез.
|
§ 3.3
|
|
Тема 3.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
знать /понимать
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
биологическую терминологию и символику жизненный цикл, половое размножение, бесполое размножение, гаметогенез, овогенез, сперматогенез, оплодотворение, двойное оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез;
уметь
объяснять: родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
сравнивать: биологические объекты (зародыши человека и других млекопитающих, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
|
21
|
1
|
|
Деление клетки. Митоз.
|
§ 3.4
|
Митоз.
|
22
|
2
|
|
Размножение: бесполое и половое.
|
§ 3.5
|
Способы бесполого размножения.
|
23
|
3
|
|
Образование половых клеток. Мейоз.
|
§ 3.6
|
Половые клетки. Мейоз.
|
24
|
4
|
|
Оплодотворение.
|
§ 3.7
|
|
25
|
5
|
|
Индивидуальное развитие организма.
|
§ 3.8
|
Индивидуальное развитие организма.
|
26
|
6
|
|
Онтогенез человека. Тест №4 «Размножение и развитие организмов»
|
§ 3.9
|
|
Тема 3.3 Закономерности наследственности и изменчивости (7 часов)
знать /понимать
основные положения законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: генов и хромосом;
вклад выдающихся ученых(Г. Мендель, Т Морган, Н.И. Вавилов, И.В Мичурин) в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику генетика, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, дигибридное скрещивание, группа сцепления, геном, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, норма реакции, наследственные заболевания, селекция, сорт, штамм, порода, биотехнология, генная инженерия, клонирование, трансгенные организмы;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
|
27
|
1
|
|
Водная лекция с ИКТ, ЛСМ (1 ч)
|
§ 3.10-3.15
|
|
28
|
2
|
|
Мурманская технология (2 ч)
|
§ 3.11
|
Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование.
|
29
|
3
|
|
§ 3.12.
|
Дигибридное скрещивание.
|
30
|
4
|
|
Взаимообмен заданиями (3 ч)
ПР №1. Составление простейших схем скрещивания
ПР №2. Решение элементарных генетических задач
|
§ 3.13
|
Сцепленное наследование.
|
31
|
5
|
|
§ 3.14
|
|
32
|
6
|
|
§ 3.15
|
Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека.
|
33
|
7
|
|
Изменчивость: наследственная и ненаследственная. ПР №3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм
|
§ 3.16
|
Мутации. Модификационная изменчивость.
|
|
|
Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология (2 часа)
|
34
|
1
|
|
Селекция: основные методы и достижения. Биотехнология. Тест №5 по теме «Основы генетики и селекции».
|
|
|
35
|
2
|
|
Резервное время. Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.
|
|
|
Скачать 489.56 Kb.