Реализация межпредметных связей в преподавании географии и биологии
 Скачать 66.2 Kb.
|
| Реализация межпредметных связей в преподавании географии и биологии. Учитель географии ГОУ ЦО №936 Ценина Н.К. Южного округа г.Москва Наукам естественно-математического цикла принадлежит видное место в решении задач по формированию научного мировоззрения, высокой нравственности, практической подготовки молодежи к жизни. Как показывает опыт, метод проектов, и деятельностный подход к обучению как нельзя лучше решают поставленные задачи. Приобщение детей к ранней научно-исследовательской, поисковой деятельности является одной из форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности, причем индивидуально у каждого ребенка, что особенно важно в условиях частных школ, когда в классах небольшая наполняемость. Исследовательская работа учащихся, как самостоятельный вид образовательной, учебной деятельности осуществляется на разных ступенях образовательной системы в разном объёме. Проведение самостоятельных исследований предполагает обучение основным понятиям, методам и этапам научно-исследовательской работы, умению собирать и анализировать информацию, представлять её для других людей в виде разных форм. Учащихся приобщаются к тому, чтобы они выбирали области науки, знаний, общественной жизни, которые их интересуют, самостоятельно формулировали проблемы, умели поставить необходимые вопросы и найти методы и способы их решения с помощью самостоятельных исследований. Выбор области самостоятельной научной работы зависит от интересов и склонностей ребенка. Часто интерес обусловлен выбранной будущей профессией, и в этом случае помогает учащемуся глубже узнать специальную литературу, методики, взгляды учёных на ту или иную проблему. В прошлом учебном году с ученицей 10 класса мы провели исследование и написали научно-исследователскую работу на тему «Социально-культурные аспекты здоровья», где помимо теоретической части был составлен тест, на который ответили учащиеся 7-10 классов, затем на основе полученных данных были сделаны выводы по работе. В своей работе я часто использую такую форму проведение занятий как семинары. Это форма коллективной и самостоятельной работы учащихся. Обычно они проводятся в виде беседы или дискуссии, в процессе которой анализируются и углубляются основные понятия ранее изученной темы, конкретизуются знания, закрепляются умения. При подготовке к семинарским занятиям у учащихся формируются навыки самообразования, общеучебные умения работать с книгой: ребята сами готовят сообщения, используют учебную и научно-популярную литературу, наглядные пособия. Семинары играют большую роль в развитии учащихся. Дискуссии, учат школьников обсуждать поставленные вопросы, самостоятельно анализировать ответы других учащихся, аргументировать свою точку зрения, а также применять свои знания и умения. У старшеклассников формируется также умение составлять реферат, логично излагать свои мысли, подбирать факты из различных источников, находить убедительные примеры. Выступления на семинарах способствуют развитию речи, памяти и формированию мышления, так как часто семинары показывают взаимосвязь между различными науками, это способствует лучшему восприятию окружающего мира, как единого целого находящегося в постоянном развитии и изменении. Подготовку к семинару необходимо начинать за 2-3 недели, для этого сообщается тема семинара, распределяются доклады, рекомендуемая литература, проводятся консультации. Важным условием эффективности семинара является умения учащихся готовить сообщения, доклады, а также подготовка к нему всех учащихся, для этого весь класс знакомят с темами докладов, примерными вопросами, которые будут обсуждаться на семинаре. Совместно с учителем химии мною были разработаны и проведены семинары по биологии и химии на тему "Белки", по географии и химии по теме "Нефть" (10 класс). В этом учебном году разработаны и проведены семинары по биологии и экологии в 9 классе. Темы семинаров 1. «Экологический аспект жизни современного школьника»; 2. «Экологическое мышление и восприятие окружающего мира»; 3. «Экология – целостный взгляд на мир». При подготовке к семинару у учащихся также формируются умения составлять реферат. Реферат – один из видов самостоятельных работ учащихся и обучить приемам написания реферата за короткий срок невозможно. К моменту написания реферата память учащихся должна быть обогащена определенной суммой знаний, они должны иметь развитое мышление, обладать творческим опытом и собственными взглядами. Ученики должны видеть, самостоятельно ставить и решать проблемы, уметь делать выводы, умозаключения, высказывать собственные суждения, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать. Учащиеся должны уметь работать с различными источниками знаний. Обучению реферативной работе необходимо проводить дифференцированно, в 5-6 классах учащиеся готовят небольшие устные сообщения, в 7-8 классах объем увеличивается, более широко рефераты используются в 9-10 классах. Старшеклассники охотно принимают участие в подготовке и защите реферата, ребята понимают, что это форма работы способствует не только получению дополнительных навыков и знаний, но также развитию личности. Семинар №1. Тема: «Экологический аспект жизни современного школьника» «Решение всех проблем должно исходить из изменения самого человека, его внутренней сущности. Необходимо постигнуть искусство становиться лучше» А. Печчеи Цель: дать учащимся общее представление о влиянии экологических факторов на жизнь в современном мире. Задачи:
План проведения семинара.1. О целях и задачах семинара. Выступление Цениной Н.К. 1. «Экология – целостный взгляд на мир». Выступление учащихся - что такое "экология"; - классификация экологических факторов; 2. Вопросы по докладу. 3. «Экология жилья». Выступление учащихся - влияние шума на жизнь человека; - комнатные растиния 4. Вопросы по докладу. 5. «Когда в здоровом теле – здоровый дух?». Выступление учащихся - значение правильного питания в жизни школьника; - роль спорта 6. Работа по группам и групповая дискуссия: а) составить оптимальный режим дня для учащегося 9 класса; б) составить оптимальный режим питания для учащегося 9 класса; 7. Домашнее задание:
Семинар № 2. Тема: «Экологическое мышление и восприятие окружающего мира. Негативное влияние некоторых факторов окружающей среды на жизнедеятельность человека» Одна из главных задач 21 века, в решение которой существенный вклад должна внести экология, - это достижение гармонии между человеком и природой. Цели: сформировать представление об экологическом мышлении современного человека, рассмотреть какие факторы оказывают отрицательное воздействие на здоровье человека. Задачи:
План проведения семинара.
- экологический вариант системного познания; - принципы функционирования экосистемы; - экологическое равновесие;
- загрязнение атмосферы, промышленными и транспортными выбросами; - истребление лесов; - загрязнение речных и морских акваторий;
Выступление учащихся. - стресс, типы стресса, их характеристики; - основные стадии стресса, их особенности;
Домашнее задание: подготовить вырезки из статей об экологических проблемах в современном обществе. Семинар №3 Тема: «Экология – целостный взгляд на мир». Цель: сформировать у учащихся представления об экологии как системном способе познания окружающего мира. Задачи: - рассмотреть вопросы адаптации человека и её значение; -рассмотреть экологические проблемы человечества; - познакомить учащихся с понятием «биосфера» и рассмотреть стратегию устойчивого развития общества; - рассмотреть экологию межличностных отношений; План проведения семинара 1.О целях и задачах семинара. Выступление Цениной Н.К. 2. «Адаптация, её виды и значения». Выступление учащихся - адаптация, её виды и значение; 3.Вопросы по докладу. 4. «Биосфера и человек: у «запретной черты». Выступление учащихся. - биосфера- сфера жизни; - опустынивание, "парниковый эффект"; 5.Вопросы по докладу. 6. «Экология как оптимистический взгляд в будущее». Выступление учащихся. - устойчивое развитие 7.Психологический тренинг «Экология межличностных отношений» - проводит психолог школы; 8. Подведение итогов – коллаж «Экологический манифест» - выступление учащихся. |