Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и икт» для начальной
 Скачать 262.77 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №19»
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для учащихся 3 класса Разработана: Дорофеевой Александрой Андреевной учитель информатики 2 квалификационной категории Ленинск - Кузнецкий 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для начальной школы разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373), на основе авторской программы Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова «Программа по информатике и ИКТ». Программы по учебным предметам 1-4 классы:/ Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/ Учебник, 2011. – ч.2 . Общая характеристика и ценностные ориентиры учебного предмета Цель: Формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них). Задачи: Образовательная – научить учащихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач, сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности; Развивающая – дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере; Воспитательная – дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства. Место учебного предмета в учебном плане В соответствии с учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа», учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается по одному часу в неделю. В 3 классе 34 часа. Формирование УУД Личностные УУД Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией учащегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Нравственно – этическое оценивание Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Самоопределение и смыслообразование Формирование устойчивости учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» Использование в курсе «Информатика и ИКТ» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости. Регулятивные УУД Система заданий, целью которых является формирование у учащихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д. Планирование и целеполагание Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели (задания типа «Составь алгоритм...», «Заполни пропуски в алгоритме...»), с формированием действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения необходимой информации. Контроль и коррекция Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели). Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости Оценивание Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие. Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия 1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации. 2. Знаково-символическое моделирование: - составление знаково-символических моделей («Кодирование информации»), пространственно -графических моделей реальных объектов («Устройство компьютера» и «Алгоритмы и исполнители»); - использование готовых графических моделей процессов для решения задач («Алгоритмы и исполнители. Ветвление», «Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное состояние); - табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком); - опорные конспекты — знаково-символические модели. 3. Смысловое чтение: - анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации; - работа с различными справочными информационными источниками. 4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей. 5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов. Логические УУД 1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения, при изучении тем «Объекты и их свойства», «Действия объектов». 2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Та- блицы», «Порядок записей в таблице», темы «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы» и «Циклические алгоритмы» — задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов. 3. Синтез как составление целого из частей: темы «Устройство компьютера» при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей — в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш». 4. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых - собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов. 5. Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов. Построение логической цепи рассуждений: - введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); - сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме, образованном с помощью действий логического сложения и умножения) - 3 класс; - задания на составление логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД 1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу. 2. Деятельность учащихся в условиях внеурочных мероприятий (детский компьютерный фестиваль — командные соревнования). К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность учащихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития. Ученик научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых; - осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя ее в виде списков, таблиц, деревьев; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; - основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; - устанавливать аналогии; - строить логическую цепь рассуждений; - осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; - осуществлять синтез как составление целого из частей. Ученик получит возможность научиться: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осознанно владеть общими приемами решения задач; - формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Содержание курса. 3 КЛАСС (34 ч) Информационная картина мира (16 ч) Способы организации информации Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик). Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц (расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной библиотеки, и т. д.) вручную и с помощью компьютера. Алгоритмы и исполнители (11ч) Линейные алгоритмы с переменными Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя. Создание алгоритмов методом последовательной детализации Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма. Условный алгоритм (ветвление) Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов. Объекты и их свойства (6 ч) Объекты Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства — цвет, значение свойства — красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов. Понятие класса объектов Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч) Носители информации коллективного пользования Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования. Тематическое планирование 3А класс
3Б класс
Учебно-методический комплект 1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. - М. : Академкнига/Учебник. 2013 2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. — М. : Академкнига/Учебник. 3. Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. — М. : Академкнига/Учебник. Материально техническое обеспечение Электронно – образовательные и Интернет ресурсы Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (содержит текст федерального государственного образовательного стандарта). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации https://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/ Примерная основная образовательная программа начального общего образования (содержит перечень УУД). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации https://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/ Сайт издательства Академкнига/Учебник https://akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi Материально – техническое обеспечение (оборудование) Компьютер 14 Проектор 1 Принтер 1 Модем 1 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер 1 микрофон 1 Программные средства Операционная система – Windows XP, Linux. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Простая система управления базами данных. Программа-переводчик. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения Обучающиеся должны иметь представление: - об организации информации в виде списка и таблицы; - о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки); - о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера; - о переменной, ее имени и значении, о присваивании пере��еной значения; - о выборе продолжения действий в условном алгоритме; - об объектах и их свойствах; - об имени и значении свойства; - о классах объектов. Обучающиеся научатся: - осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования. - фиксировать собранную информацию в виде списка; - упорядочивать короткие списки по алфавиту; - фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем; - находить нужную информацию в таблице; - находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем; - находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах; - находить среди готовых алгоритмов линейные и условные; - составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; - с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; - приводить примеры объектов и их свойств; - находить и конструировать объект с заданными свойствами; - выделять свойства, общие для различных объектов; - определять истинность сложных высказываний; - на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом; - на клетчатом поле определять адрес указанной клетки. Обучающиеся получат возможность научиться: - составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; - ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; - находить и конструировать объект с заданными свойствами; - объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||