Разработка урока для 8 класса по теме: «Химические реакции» Цель: Предметные: изучение понятий: химические явления, признаки химических реакций
 Скачать 127.27 Kb.
|
| Методическая разработка урока для 8 класса по теме: «Химические реакции» Цель: Предметные: изучение понятий: химические явления, признаки химических реакций Метапредметные: овладение сведениями о сущности и особенностях химических явлений, развитие способности к наблюдениям, систематизации информации, способности выделять главное существенное Личностные: развитие умения управлять своей познавательной деятельностью, готовности к решению задач на выявление сущности того или иного явления природы. Задачи урока: Образовательные
Воспитательные
Развивающие
Оборудование: лабораторное оборудование: комплект химической посуды, реактивы: раствор CuSO4, раствор NaOH, раствор HCL, пищевая сода, фенолфталеин, пробирки, мультимедийное оборудование, презентация «Химические реакции». Ожидаемые результаты: интенсификация работы учителя и учащихся на уроке; учащиеся получат представление о химических реакциях, усвоят признаки химических реакций, узнают условия возникновения и протекания реакций и закрепят изученный материал. Ход урока: 1.Актуализация знаний. Введение в тему урока. 1) Учитель. Свечи имеет символическое значение, их зажигают по разному поводу, один из них – День рождения. Сегодня у нашей любимой школы – День рождения. (Зажигает свечу и читает стихи «При свечах» ) Мы ради нашей встречи зажгли сегодня свечи. Они горят меж нами волшебными огнями. Теней настенных блики причудливоязыки, а теплый дым от свечек кудрявее овечек (С,Белорусец) Одно дело просто смотреть на свечу, а другое дело – уметь наблюдать. Что вы наблюдаете?» Какие явления происходят при горении свечи? (физические – плавление и химические - образование нового вещества - углекислого газа) 2) Учитель. Вопрос: Какие явления называются физическими? Какие явления называются химическими? Итак, мы вспомнили, что химия изучает явления, которые можно разделить на две группы. Задание № 1: Слайд 1. Какие явления происходят с водой и почему? Задание №2: Давайте посмотрим, картинки с различными явлениями Слайды № 2 - 7 . Разделите явления на физические и химические Слайд №8-9 3)Учитель: Слайд10 Значение химических реакций. Нас с вами окружают многочисленные химические реакции. Только в данный момент в нашем организме их протекает более 2000. Многообразие веществ и явлений – всему этому мы обязаны химическим реакциям. 2. Изучение нового материала 1)Учитель. Какая тема нашего урока? Что можно узнать о химических реакциях? (Учащиеся формулируют тему урока и задачи) Слайд №11 «Тема урока: химические реакции» Слайд № 12 узнаем на уроке Девиз урока: Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать. Гете. 2) Учитель: А) Химические реакции лежат в основе жизни всех живых организмов. Б) Химические реакции используются в быту. Ни одно производство не обходится без химических процессов. Химические реакции играют большую роль, а какие условия необходимо создать для возникновения и протекания реакций. 3)Учитель. Найдите ответ в учебнике на стр. 138- Каковы же условия течения химических реакций? Озвучивание схем на экране слайд №13 1)  2)  3)  4)  8) Задание№3 Рабочая тетрадь, стр.127 №5 (письменно) 2)Учитель. Химические реакции сопровождаются внешними признаками, которые вам надо определить экспериментально. Класс на время урока превращается в 5 исследовательских лабораторий: -экспериментаторы (проводят эксперимент), -наблюдатели (ведут рабочую тетрадь), -аналитики (анализируют и фиксируют выводы), Весь класс выполняет одни и те же опыты Затем подводим итоги, заслушивая ответы экспериментаторов, аналитиков, наблюдателей. 3). Задание №1 Тетрадь стр. 126 №3 Проведите исследование «Признаки химических реакций» выполните опыты и заполните таблицу раб. При выполнении любого эксперимента надо помнить: Учитель: ТБ :Чтобы жизнь свою не подвергать опасности, Соблюдайте дети, правила безопасности. Предлагаем вашему вниманию простые и интересные опыты. Вам необходимо определить какие признаки химических реакций в этих опытах.
Слайд №14-15 4)На основании наблюдений за экспериментом и демонстрационного эксперимента учителя учащиеся делают выводы о признаках химических реакций:
После краткой беседы с учащимися появляется обобщающий Слайд №16 с классификацией «Признаки и условия протекания химических реакций» Итогом исследования являются выводы, которые учащиеся делают самостоятельно: - Происходит изменение цвета; - Происходит выделение газа; - Происходит выпадение осадка; - Происходит растворение осадка; - Происходит выделение света, тепла и появление запаха 5)Учитель. Горение магния - это частный случай большой группы химических реакций, которые идут с выделением теплоты 6)Задание № 3 Учебник стр.137найдите ответ на вопрос: химические реакций по признаку выделения или поглощения теплоты классифицируют …………Слайд №17 3.Закрепление (эффектные опыты) Учитель: вы потрудились и наверное немного устали. Предлагаю вам отдохнуть и отправиться в увлекательное путешествие с нашим корреспондентом местного телевидения. Корреспондент: Итак, приглашаем вас на программу новостей. 3)Ведущий корреспондент объявляет программу новостей и поочередно приглашает посетить: Районную больницу (опыт 1) Кафе (опыт 2) Путешествие на машине времени (опыт 3) Опыт 1 «Режим без крови» Оборудование и реактивы. Нож, вата, кристаллизатор с водой, 2 белых халата, роданид калия в прозрачной бутылочке с надписью Спирт, хлорид железа(III) в склянке с этикеткой Йод. Врач. Вот еще одно развлечение: Кто руку даст на отсечение? Жалко руку на отсечение? Тогда нужен ведущий для лечения. (приглашает ведущего) -Оперируем без боли, Правда будет много крови, При каждой операции нужна стерилизация. Помогите ассистент, дайте йод. -Один момент. (Подает Йод) -Йодом смочим мы обильно. Чтобы было все стерильно. Не вертитесь, пациент, Нож подайте, ассистент. (Делает «разрез» ножом (плашмя), «течет кровь») Посмотрите, прямо струйкой Кровь течет, а не вода, Но сейчас я вытру руку, От пореза – ни следа. (Рану вытирает мокрой ватой) Опыт 2 «Волшебный кувшин напитков» Оборудование и реактивы. Кувшин, 3 хим. стакана, соляная кислота, гидроксид натрия, фенолфталеин, вода В кувшине находится вода, в стаканах: соляная кислота, гидроксид натрия, фенолфталеин в небольшом количестве. Бармен. Я возьму один кувшин и к нему стаканы (выставляет перед зрителями) Из кувшина я налью воду из-под крана (наливает из кувшина в стаканы). -Но не хочется воды - хочется сиропа Вылью все опять в кувшин -Посмотрите – оппа ! (выливает из двух стаканов : гидроксид натрия, фенолфталеин в кувшин) Вкусный розовый сироп я налью в стаканы (наливает в пустые два стакана «сироп») А попробуем опять этот опыт заново.(содержимое всех трех стаканов сливает в кувшин и вновь разливает по стаканам) -нет сиропа – есть вода. Что случилось «господа»? (Розовый цвет приобретает фенолфталеин в щелочи. Обесцвечивание происходит в результате реакции нейтрализации при добавлении кислоты из третьего стакана) Опыт 3 «Вулкан» Оборудование и реактивы. Основа вулкана (макет из глины), спички, демонстрационный столик, лоток, пипетка, спирт, бихромат аммония Готовят модель «вулкана»: бихромат аммония насыпают горкой в углубление макета из глины и добавляют 5 капель спирта. Историк. А сейчас, друзья, для вас по истории рассказ. Ночью или утром рано спали горожане. Вдруг из кратера вулкана показалось пламя. Гул и грохот, через жерло льют потоки лавы. Так под лавой и под пеплом погиб город славный. Показала как умела гибель города Помпеи. 4.Оценочно-рефлекторный этап 1.Учитель обращает внимание на поставленные задачи в начале урока и спрашивает: «Справились ли мы с поставленными задачами?» Предлагаю заполнить лист самооценки. Слайд№18
Учитель: Сегодня вы узнали о химических реакциях и на следующих уроках мы продолжим изучение этой большой и важной темы, ведь полученные знания вы сможете применить в дальнейшем, как например американские ученые: создали прекрасные цветы из соли бария. Слайд№19-21 5.Итог урока. Слайд №22 Домашнее задание:§26, Учебник: стр.138-139упр.1-3(эксперимент дома) Рабочая тетрадь: стр.127часть2, №2 (творческий рисунок)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||