Разработка урока по теме: "Типы химических реакций. Реакции обмена." Цели урока: Образовательная
 Скачать 171.95 Kb.
|
| Методическая разработка урока химии по теме: «Типы химических реакций. Реакции обмена» Разработка урока по теме: "Типы химических реакций. Реакции обмена." Цели урока: Образовательная- актуализация знаний обучающихся о типах химических реакций, классификации веществ, номенклатуре основных классов неорганических соединений, введение понятия о реакциях обмена, их значимости в повседневной жизни человека. Развивающая – развитие научного мышления обучающихся через установление причинно-следственных связей, эксперимент и анализ эмпирических данных, умений анализировать результаты наблюдаемых опытов. Воспитательные -формирование исследовательской компетенции обучающихся при изучении типов химических реакций. Задачи: 1) обобщить и систематизировать знания о типах химических реакций, закрепить умения составлять уравнения химических реакций и расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций. 2) сформировать комплекс общеучебных познавательных умений - логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. 3)совершенствовать коммуникативные и организационные умения (правильное использование химической терминологии и символики, потребности вести диалог, выслушивать оппонента, способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения). Место урока в школьном курсе: урок изучается в разделе «Изменения, происходящие с веществами», является последним из типов химических реакций, изучаемых в этом разделе. Планируемые результаты: урок должен помочь обучающимся 8 класса сформировать следующие универсальные учебные действия: 1)Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм. 2)Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с химией. 3)Познавательные УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы. 4)Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли. Форма учебного процесса: классный урок. Тип урока: комбинированный. Оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация, экран, карточки с заданиями, оценочные карты, рефлексивные карты, демонстрационное оборудование (штатив с порбирками, пробиркодержатель, растворы соляной кислоты, серной кислоты, гидроксида натрия, хлорида бария, карбонат натрия, индикатор), чёрный и белый экраны, фишки) Хронометраж урока:
Информация о домашнем задании …………………….. 2 мин. Ход урока. I. Организационный момент.(1 мин) Приветствие. Мы – умные, мы – дружные, Мы – внимательные, мы – старательные, Мы отлично учимся, всё у нас получится! II.Актуализация опорных знаний (3 мин) Учитель: - Эти явления знаете вы В жизни нашей встречаются они, А отличают эти явления – взаимные превращения, И образуются всегда – новые вещества. - Что же это за явления? Обучающиеся: - Химические реакции (слайд) На предыдущих уроках вы познакомились с тремя типами химических реакций. По числу вступивших в реакцию веществ и, образовавшихся продуктов реакции, вспомним. «СЛАЙД 3,4» III. Мотивация знаний
Различия: исходными веществами одной из реакций являются сложные вещества-2, а другой - простое и сложное вещество (1), реакции относятся к разным типам.) Обратили вы внимание на состав веществ? Что происходит во втором случае? (обмен составными частями) Совершенно верно происходит обмен. Сформулируйте тему урока? Записать тему урока в тетради. «СЛАЙД 6» IV. Сообщение нового материала. Попробуйте сформулировать определение реакций обмена? Если вы испытываете затруднения, обратитесь к тексту параграфа 32 на с. 165. «СЛАЙД 7» (записать в тетрадь) Проведём с вами небольшой эксперимент. Я называю вещества, а вы записывайте в тетрадь формулы веществ и составляете уравнения химических реакций, которые я буду демонстрировать! Демонстрационный опыт №1 «Взаимодействие соляной кислоты с карбонатом натрия». К какому классу соединений относится кабонат натрия? «СЛАЙД 9» Вспомним правила техники безопасности при работе с кислотами. Назвать признак химической реакции? (выделение пузырьков газа). Какой это газ? Записать уравнение химической реакции (1 обучающийся у доски, остальные в тетради). «СЛАЙД 10» Как мы обозначим выделение газа? Демонстрационный опыт №2 «Взаимодействие раствора гидроксида натрия с сульфатом меди». «СЛАЙД 11» Каким был раствор сульфата меди? Что произошло после того, как я добавила раствор гидроксида натрия Расставьте коэффициенты в уравнении химической реакции, назовите образовавшиеся соединения: CuSO4 + NaOH → Cu(OH)2↓ + Na2SO4 Cu(OH)2 + HCl → CuCl2 + H2O По какому признаку вы определили, что протекает химическая реакция?(образовался осадок голубого цвета) Записать уравнение химической реакции на доске. Демонстрационный опыт №3 Взаимодействие серной кислоты с раствором хлорида бария. «СЛАЙД 13»Назовите признак, по которому вы определили, что химическая реакция произошла? (Выпадение осадка белого цвета). Как узнать, выпадет осадок или нет в результате реакции обмена? Работа с таблицей растворимости на форзаце учебника. !!! -Необходимо вспомнить определение такого класса неорганических соединений, как СОЛИ? Демонстрационный опыт №4 Взаимодействие соляной кислоты с раствором гидроксида натрия в присутствии индикатора – фенолфталеина. ИНДИКАТОРЫ (от лат. indicator – указатель) – вещества, позволяющие следить за составом среды или за протеканием химической реакции Физкультминутка Если выделится газ- Это раз; И получится вода - Это два; А еще - нерастворимый Осаждается продукт… "Есть осадок", - говорим мы. Это третий важный пункт. Химик "правила обмена" Не забудет никогда: В результате - непременно Будет газ или вода, Выпадет осадок – Вот тогда порядок! Давайте подумаем!!! Где в быту мы встречаемся с реакциями обмена? «СЛАЙД 13»
И это далеко не полный перечень областей применения реакций обмена. Т.Е сделайте вывод: жизнь современного человека немыслима без реакций обмена!!!
V. Закрепление изученного материала. «СЛАЙД 14» Работа в парах с последующей взаимопроверкой. «СЛАЙД 15» Кто может нам объяснить? Кто справился с заданием без ошибок? (поднимите руку.) Кто из вас испытал затруднения при выполнении? Почему? Молодцы ребята! VI. .Подведение итогов. Рефлексия
Релаксация. Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.
VI. Домашнее задание. (инструктаж по его выполнению). §32, № 2-5 с.168 «Исследовательская работа» 1.Запишите формулы химических веществ, которые применяются в быту:
2.Проведите реакции между веществами:
Информационные ресурсы
Физкультминутка «Реакции обмена» Слоганы Упражнения Реакции обмена Правое плечо вверх - вниз; Вы словно перемена. Левое плечо вверх – вниз. Их признаки запомним навсегда! Руки к плечам согнутые в локтевом суставе и повороты в плечевом суставе вперед – назад; Нам газа запах сладок, Руки вверх – 2 раза; И выпавший осадок, Руки вниз – 2 раза; И абсолютно новая вода! Руки согнуты в локтях впереди, вращение в локтевом суставе вперед и назад. Физкультминутка « Периодическая система» Слоганы Упражнения Раз – два – руки в горизонтали, Обе руки в горизонтальной плоскости одновременно вправо – влево; Три – четыре – руки по вертикали. Обе руки одновременно резким движением поднимаются вверх и опускаются вниз. Помни, период – это горизонталь, Руки на пояс, наклоны туловища вправо и влево; Ну а группа – это вертикаль! Руки на пояс, прыжки на месте. Домашнее задание «Исследовательская работа» 1.Запишите формулы химических веществ, которые применяются в быту:
2.Проведите реакции между веществами:
Признаки протекания химических реакций
Рефлексия
Рефлексия
__Фамилия Имя___________________________________________________ Бланк ответов Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание для самостоятельного выполнения
|