Структура диагностической методики логопедического обследования
 Скачать 169.14 Kb.
|
| Структура диагностической методики логопедического обследования
Серия I. Обследование психологической базы речи Таблица 1 - Обследование внимания
Оценка: - Внимание устойчивое – 3 балла. - Внимание устойчивое, но плохо переключается, быстро истощается, ошибок примерно третья часть – 2 балла. - Внимание неустойчивое, с низкой концентрацией, плохо переключается, половина ошибок при выполнении проб – 1 балл. - Низкая сосредоточенность внимание не концентрирует, ошибок при выполнении заданий больше половины – 0 баллов. Таблица 2 - Обследование восприятия
Оценка: Зрительное восприятие - Узнавание всех предметов, выполнение без ошибок – 3 балла. - Выполнение с ошибками, неузнавание предметов, длительность – 2 балла. - Все пробы с большими ошибками – 1 балл. Тактильное восприятие - Угадывание предметов по дифференциальным признакам – 3 балла. - Нарушается связь между словом, предметом и тактильными ощущениями от этого предмета, длительность выполнения с незначительной задержкой – 2 балла. - пробы выполняются с большим количеством ошибок – 1 балл. - не может выполнить – 0 баллов. Слуховое восприятие - Узнал все звуки и отдифференцировал их без ошибок – 3 балла. - Незначительные ошибки в узнавании звуков дифференцирование звуков – 2 балла. - Значительная часть ошибок в опознании и дифференциации звуков – 1 балл. - Не узнал в предложенных пробах звуки и песни – 0 баллов. Баллы, начисленные по каждой группе, суммируются. Таблица 3 - Обследование памяти
Оценка: - Нет ошибок, воспроизводит верно – 3 балла. - Отсроченное воспроизведение, единичные ошибки при выполнении – 2 балла. - Выполнение с большим количеством ошибок – 1 балл. - Не выполняет – 0 баллов. Серия II. Обследование моторики Исследование двигательных проб, требующих слуховой и зрительной дифференциации, распределения внимания, активной работы памяти, организации движений руки, ориентировка в пространстве и времени позволит в дальнейшем, например, избежать оптической и аграмматической форм дисграфии. Таблица 4 - Обследование общей моторики
Оценка: - Норма – 3 балла. - Незначительно нарушены координация, ритм движений, моторно неловок – 2 балла . - Движения выполняются неверно, с напряжением, грубыми ошибками при выполнении всех проб – 1 балл. - При выполнении неловок, падает, пространственно дезориентирован, путает право – лево – 0 баллов. Обследование произвольной моторики пальцев рук Все задания сначала проводятся по показу, а затем по словесной инструкции. Выполнять под счет: - Пальцы сжать в кулак – разжать (5-6 раз). - Держа ладони на поверхности стола, разъединить пальцы, соединить вместе (5-6 раз). - Сложить пальцы в кольцо – раскрыть ладонь. - Попеременно соединить все пальцы рук с большим пальцем, сначала правой руки, затем левой, затем обеими руками одновременно. - На обеих руках одновременно показать 2 и 3 пальцы («ушки»), 2 и 5 пальцы («рожки») (5-6 раз). - Выполнять пробу «Кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой. Оценка: - Норма, сохранность функций, уверенное пользование ведущей рукой, темп и координация не нарушены – 3 балла. - Недостаточность мелкой моторики, неполный объем движений, незначительные нарушения темпа, координации, переключаемости движений – 2 балла. - Моторная ограниченность, неуверенность в выборе ведущей руки, переключаемость нарушена – 1 балл. - Все пробы выполняются с грубыми нарушениями – 0 баллов. Серия III. Обследование артикуляционного аппарата У детей с врожденными дефектами в анатомическом строении органов речи (расщелины, нарушения в строении зубочелюстной дуги, языка) неправильно развивается и функционирует язык, нарушается двигательная функция губ, челюсти. В результате возникает стойкое нарушение звукового произношения (отсутствие, искажение, замены звуков). Исследование необходимо проводить, чтобы выявить предпосылки фонематической дисграфии. Исследование мимической мускулатуры Начинается с наблюдения за мимической мускулатурой в покое: отмечается выраженность носогубных складок, их симметричность, открыт рот или закрыт, наличие слюнотечения, характер линии губ и плотность их смыкания, имеются ли насильственные движения мимической мускулатуры. Таблица 5
Оценка: - Выполнено правильно – 3 балла. - Правильное движение не удается или выполняется с содружественными движениями, мимическая картина поз нечеткая, смазанная – 2 балла. - Правильное движение не удается, при выполнении поз ограниченность мимической мускулатуры, амимичность, саливация, гиперкинез, синкинезия, посинение носогубного треугольника – 1 балл. - Выполнение мимических поз не удается совсем – 0 баллов. Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата В ходе осмотра органов артикуляционного аппарата характеризуют особенности строения и дефекты анатомического характера следующих органов: Губы: толстые, укороченные, расщелина верхней губы, послеоперационные рубцы, норма. Зубы: редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, кариозные, недоразвитые, смена молочных зубов, диастема, норма. Прикус: ортогнотический, дистальный, медиальный, передний открытый, боковой открытый, норма. Подъязычная уздечка: укорочена, короткая, достаточной длины, после хирургического подсечения. Небо: готическое узкое, куполообразное, высокое, врожденная расщелина твердого неба, расщелина мягкого неба, субмукозная расщелина, расщелина альвеолярного отростка, норма. Оценка: - По всем показателям норма – 3 балла. - Нарушения в строении артикуляционного аппарата в каждом разделе по одному-двум показателям – 2 балла. - Нарушение в строении артикуляционного аппарата в каждом из разделов более трех – 1 балл. - Грубые анатомические нарушения в строении артикуляционного аппарата – 0 баллов. Таблица 6 - Исследование моторики артикуляционного аппарата.
Оценка: - Движения выполняются в полном объеме, правильно – 3 балла. - Движения выполняются не в полном объеме, в замедленном темпе, при повторении правильно – 2 балла. - Движения выполняются не в полном объеме, с появлением синкинезий, тремора, гиперкинезов, саливации – 1 балл. - Удержание позы не удается, движения не выполняются – 0 баллов. Таблица 7 - Обследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
Оценка: - Правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения – 3 балла. - Все движения доступны, но выполняются некачественно, темп выполнения и переключаемость замедленна – 2 балла. - Выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем движений, отклонение в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы, тремор – 1 балл. - Невыполнение движений, моторная напряженность, расторможенность – 0 баллов. Серия IV. Обследование общего состояния устной речи В процессе общего и речевого развития ребенка его словарь не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Однако, иногда уровень сформированности лексических средств языка может отличаться от нормы. Недоразвитие лексических средств сочетается с несформированностью грамматического строя языка, в ходе предварительной беседы ребенок неточно употребляет широко распространенные слова, заменяет одно слово другим, и к тому же неправильно оформляет высказывания грамматически, то становится очевидной необходимость более детального обследования с целью выявления предпосылок дисграфии. Таблица 8 - Обследование лексического запаса
Оценка: - Правильное, самостоятельное выполнение всех заданий – 3 балла. - Ошибки, которые исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса – 2 балла. - Большинство заданий выполнялось с помощью (стимуляции, расширения инструкции, уточнения вопроса, подсказка), соотношение правильных ответов к неправильным 1:3 – 1 балл. - Невыполнение – 0 баллов. В процессе предварительной беседы с ребенком не всегда удается выявить аграмматизмы, поэтому используются данные задания. Одним из показателей уровня сформированности грамматического строя языка является изменение правильного построения предложения. Предложены задания на исследования грамматических отношений (управление и согласование) слов в предложении. Таблица 9 - Обследование грамматического строя
Оценка: - Правильное самостоятельное выполнение всех заданий – 3 балла. - Правильное выполнение, возможно при помощи уточняющих вопросов – 2 балла. - Большинство заданий выполнялось с помощью (стимуляции, расширения, инструкции, уточнение вопроса, подсказка) – 1 балл. - Невыполнение – 0 баллов. Таблица 10 - Обследование фонетической стороны речи
Оценка: - Правильное произношение всех звуков в любых речевых ситуациях – 3 балла. - Правильно произносятся 1-2 изолированно, но иногда подвергаются искажениям или заменам – 2 балла. - В любой позиции искажаются или заменяются 3-6 звуков – 1 балл. - Искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются до 8-10 звуков – 0 баллов. Обследование слоговой структуры слова Наглядный материал представлен в приложении. Оценка: - Правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления – 3 балла. - Замедление, послоговое воспроизведение, с запинками 1-2 слова с искажением слоговой структуры – 2 балла. - Искажение слоговой структуры – 1 балл. - Невоспроизведение – 0 баллов. Обследование состояния фонематического слуха Перед обследованием знакомятся с результатами лор - врача о нормальной остроте слуха (медицинская карта). У детей с нормальным физическим слухом нередко наблюдаются специфические трудности в различении тонких дифференциальных признаков фонем, которые могут повлиять на весь ход развития звуковой стороны речи. Трудности в слуховой дифференциации звуков могут вторично повлиять на формирование звукопроизношения. Что также может стать причиной дисграфии. При исследовании фонематического восприятия используются задания, исключающие артикулирование, чтобы трудности проговаривания не влияли на качество его выполнения. Таблица 11
Оценка: - Все задания выполнены, верно – 3 балла. - Допускаются ошибки, которые исправляются самостоятельно, после повторного воспроизведения – 2 балла. - Часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение – 1 балл. - Невыполнение – 0 баллов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
