Тема по самообразованию «Проектная деятельность на уроках химии и биологии» в педагогике слово «проект» происходит от итальянского глагола, что означает разрабатывать, «планировать»
Скачать| Тема по самообразованию «Проектная деятельность на уроках химии и биологии» В педагогике слово «проект» происходит от итальянского глагола, что означает разрабатывать, «планировать», «браться за чего-либо» Таким образом, проектный метод означает путь, которым идут ученики и учителя, если они хотят научиться чему-то. С помощью проектного метода можно: - содействовать скорее сотрудничеству, толерантности, коллективному созидательному творчеству, чем конкурирующему поведению, - принимать во внимание реальные ситуации и обстоятельства, которые чаще возникают вне школы, - ориентироваться на личные способности учеников, с целью их оптимального развития, - стараться учитывать личные потребности учащихся, - усилить мотивацию для достижения целей обучения, - создать связующие звенья между отдельными предметами. Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность. Поэтому данная тема и еще актуальна тем, что дети много лет на уроках в основном работают под руководством учителя, а в последнее время они начинают сами формировать и развивать обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. При проектном методе обучения учитель постепенно уходит в тень, вмешивается, если есть необходимость, проявляет выдержку. Основные требования проектного метода: - самостоятельность учащихся, - связь с реальным миром, - активизация разных форм самовыражения, - принятие во внимание мнения других при выполнении действий. Метод проектов – это учебная деятельность, связанная с непрерывными пробами вне стен школы, в окружающей социальной действительности. Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и разрешает собственные проблемы. Результат деятельности для учащихся – конкретный продукт деятельности. Цель своей работы над темой самообразования: - изучение технологии метода проектов, возможности его применения на уроках и во внеклассное время по биологии и химии. Задачи: - изучение литературы по данной теме, - разработка уроков и внеклассных мероприятий с методами проектов, - выбор темы проектов и предложение их учащимся, - применение метода проектов на уроках и внеклассных мероприятиях, - участие в конкурсах проектов, защита проектов - повысить мотивацию учащихся к самостоятельному научному поиску, способствовать формированию у учащихся исследовательских навыков. - По данной теме очень много материалов размещены в Интернете, опубликованы в журналах «Химия в школе», «Биология в школе», «Первое сентября. Биология» , «Первое сентября. Химия». -Метод проектов дает возможность организовать эту деятельность в интересной для учеников форме, и тогда практические занятия становятся увлекательными и целенаправленными, освоение новой информации — осмысленным, а работа учащихся — познавательно мотивированной. - Любая самостоятельно выполненная творческая работа может считаться проектной, ибо она направлена, в первую очередь, на развитие творческого потенциала ребенка, на приобретение им исследовательских умений и навыков, которые могут пригодиться ему в его дальнейшей взрослой жизни. - Можно достичь высоких результатов, используя в своей работе передовые технологии обучения, среди кокторых на первом месте стоит проектная деятельность, затем модульное обучение, игровые и здоровьесберегающие технологии. Рекомендации Этапы работы учащихся над проектом (для учителя) 1. Введение в проектную деятельность (создание положительной мотивации к работе через постановку интересной и близкой ученикам проблемы, создание проблемной ситуации). 2. Определение и утверждение тематики проектов. 3. Составление графика работы над проектом. 4. Подбор и анализ литературных источников и других материалов. 5. Контроль и анализ процесса выполнения проекта (групповые и индивидуальные консультации). 6. Контроль над оформлением проекта. 7. Организация и проведение предзащиты проекта. 8. Контроль за доработкой проекта. 9. Защита проекта и подведение итогов работы по проекту. Содержание работы учащихся над проектом (для учащихся) 1. Получает от руководителя информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы). 2. Выбирает тему проекта, согласовывает ее утверждение с учителем. 3. Составляет график работы над проектом. 4. Подбирает и изучает необходимую литературу. 5. Обсуждает с различными специалистами (учителем) ход выполнения проекта, сроки промежуточных консультаций. 6. Работает по теме проекта. 7. Оформляет предварительные результаты проекта. 8. Предварительно защищает проект в группе. 9. Дорабатывает проект с учетом предложений участников группы и учителя. 10. Защищает проект и обсуждает результаты своей работы. Критерии оценивания выполненных проектов 1. Аргументированность выбора темы проекта, обоснование потребности в его разработке, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы. 2. Объем и полнота разработки проекта, качество выполнения принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к его восприятию другими людьми. 3. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов. 4. Уровень творчества, оригинальность темы проекта, подходов, найденных решений. 5. Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям; качество схем , рисунков, фотографий, таблиц. |