Урок №4 Англоязычные страны: Соединенные штаты Америки, Австралия, Новая Зеландия, Канада. Цель: формирование ууд
 Скачать 47.64 Kb.
|
| Урок №4 «Англоязычные страны: Соединенные штаты Америки, Австралия, Новая Зеландия, Канада. Цель: формирование УУД Задачи:учащиеся освоят приемы: - поиска и отбора проблем для исследования; - сбора и анализа информации для исследования; - обработки результатов исследования; - подготовки отчета и презентации по проекту. Учащиеся получат представление: - о методах научного исследования; - о правилах научной коммуникации. Учащиеся получат опыт: - обработки информации; - письменной и устной коммуникации. Форма: индивидуальные проекты/групповые проекты Технологии: ИКТ, критического мышления, проектная, интеллект-карт Оборудование: Листы самооценки, задание, лист планирования и продвижения, рекомендации по организации урока, листы наблюдения (для приглашенных учителей), отчет педагога-организатора, общее описание хода работы Памятка (на доске для детей); Информационные ресурсы; Компьютеры с выходом в интернет 1. Оргмомент Каждый член группы составляют список слов-ассоциаций связанных со страной. Слова-ассоциации объединяют по аспектам (аспекты выделяются цветом). Как систематизировать данную информацию? Способов много и зависят они от уровня подготовки детей, от установки педагога и т.д... Группы анализируют собранную информацию. Для каждой группы учителем подготовлен стол с ресурсами по данной стране/ или странам. Дети сортируют информацию:
               Или это может быть интеллект -карта со сложными взаимосвязями между аспектами:                                     
Разворот учебника страницы 10-11 поможет На данном уроке дети обратятся к своему кругозору, имеющимся знаниям, картам в классе, картинкам-подсказкам (достопримечательности, блюда национальной кухни), портретам известных представителей народа, плакатам «Интересные факты», многие уже на этом уроке обратятся к гаджетам. Если заметны затруднения, подготовленный учителем текст по страноведению поможет успешной работе. Учитель может направить работу учащихся вопросами. Таким образом, при активном чтении текста, дети маркируют необходимую информацию значками. Важное примечание: в ходе урока учитель наблюдает, задает наводящие вопросы, направляет работу, отрабатывает имена собственные: географические названия, имена великих деятелей, названия достопримечательностей; названия животных и растений, названия национальных музыкальных инструментов, названия национальных и популярных видов спорта, отрабатывает ключевые грамматические структуры. IV Презентационный этап Дети обмениваются информацией внутри группы. Группами дети комментируют свою работу за урок и планы на следующей урок. Защищают свою работу. V Контрольный этап. Форма рефлексии может быть следующей:
Эта таблица может быть общей на группу. Заполняются листы самооценки. Итогом работы всех групп может стать таблица, одна на группу. Заполняется по мере выступления команд.
Домашнее задание: заполнение «белых пятен» таблицы. |